淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

謝虹

英語是一門語言學(xué)科，新編小學(xué)英語教材在取材和編寫上都注重語言的交際功能。由于課堂是英語教學(xué)的主陣地，教師怎樣才能在課堂教學(xué)中既教給學(xué)生知識(shí)，又提高學(xué)生的能力呢？筆者認(rèn)為，一方面，英語教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，英語教師要重視開展主題活動(dòng)，在實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中。為了吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，筆者采取了直觀教學(xué)法和愉快教學(xué)法。

1.直觀教學(xué)法

筆者運(yùn)用實(shí)物、掛圖、卡片、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行直觀教學(xué)，既形象生動(dòng)，又富有趣味，不僅符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺調(diào)動(dòng)眼、耳、口、腦等多種感官的協(xié)作運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，有助于學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。

2.愉快教學(xué)法

在組織教學(xué)中，筆者力求做到張弛有度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的心境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

正所謂：“良好的開端是成功的一半?！惫P者會(huì)利用2～3分鐘的時(shí)間與學(xué)生同唱一首英文歌曲，或者朗誦一首英文小詩(shī)。這樣既溝通了師生的情感，使學(xué)生擁有一份愉快、輕松的心境，又吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

筆者還利用下課前的幾分鐘，組織學(xué)生開展小游戲，幫助學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來，調(diào)整學(xué)生的緊張心理。這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，由“樂學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂脤W(xué)”，為發(fā)展創(chuàng)新能力提供了條件。

二、重視主體參與，全面培養(yǎng)能力

語言貴在言語，課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的語言實(shí)踐能力。在參與中促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的理解能力和語言運(yùn)用能力。

1.創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)參與

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，同時(shí)考慮到學(xué)生的認(rèn)知特征，在教學(xué)過程中，筆者采用了情景法和交際法。首先，筆者創(chuàng)設(shè)情景，通過新舊知識(shí)的自然遷移，引出新內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入一種積極接受語言信息的狀態(tài)。然后，筆者啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們較為直觀和感性地獲得交際用語和語言知識(shí)。為了更直觀、形象地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擴(kuò)大課堂容量，筆者創(chuàng)設(shè)了交際情境，采用對(duì)話的形式，力求讓學(xué)生多想多說、多動(dòng)多練，促使學(xué)生在參與中掌握和運(yùn)用知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)能力。

2.整體教學(xué)，全面培養(yǎng)

有些教師認(rèn)為，小學(xué)生的聽說、閱讀和理解能力有限，所以在教學(xué)較為復(fù)雜的對(duì)話時(shí)，多采用翻譯法。然而，筆者認(rèn)為，這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力。筆者認(rèn)為，采用整體教學(xué)法，通過聽—回答問題—學(xué)生質(zhì)疑—表演對(duì)話這一教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，可以在開發(fā)學(xué)生智力的基礎(chǔ)上，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

首先，教師應(yīng)讓學(xué)生完整地聽兩到三遍對(duì)話錄音，有助于學(xué)生形成良好的語感，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的理解能力。

其次，教師應(yīng)圍繞對(duì)話的內(nèi)容，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及基本句型的運(yùn)用，巧妙設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，理解對(duì)話內(nèi)容。教師應(yīng)注意，要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，問題要具有典范性和趣味性，這樣才有助于啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與教學(xué)的積極性。問題設(shè)計(jì)得好，可使達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)英語思維、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果會(huì)起到積極作用。

再次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生往往會(huì)積極地提出問題。這時(shí)，教師應(yīng)組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生質(zhì)疑的過程是知識(shí)反饋的過程，學(xué)生通過自我反饋，培養(yǎng)和形成了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維能力，有效啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，為他們提高創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。

最后，對(duì)話的朗讀和表演可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，使對(duì)話教學(xué)達(dá)到一個(gè)完美的境界，升華學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（作者單位：江西省贛州市寧都縣第二小學(xué)）