高校畢業(yè)班班主任就業(yè)指導(dǎo)工作探討

郭智群 陳立暢 林娜娜

摘要：大學(xué)生就業(yè)問題是高校學(xué)生工作的重點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)生的前途和高校的發(fā)展。本文分析了高校畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的解決策略，以期為高校畢業(yè)班班主任就業(yè)指導(dǎo)工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)班 班主任 就業(yè)指導(dǎo)

一、高校畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前畢業(yè)生對就業(yè)形勢的把握總體比較客觀，警惕性和憂患意識較強(qiáng)。以云南某高校為例，約有80%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)困難，平時(shí)要時(shí)刻留意就業(yè)信息。

對于職業(yè)規(guī)劃問題，大多數(shù)學(xué)生從大三、大四就開始規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的大一、大二的學(xué)生較少。在就業(yè)價(jià)值取向上，大學(xué)生更看重個(gè)人發(fā)展，不太重視“薪水高低”，個(gè)人職業(yè)發(fā)展、完備的社會保障和環(huán)境地域等成為大學(xué)生就業(yè)首先考慮的因素，而興趣愛好和能否勝任工作崗位為次要因素。在工作地域的選擇上，高校畢業(yè)生的選擇較為理性，城市規(guī)模對畢業(yè)生的吸引呈現(xiàn)“兩頭小、中間大”的趨勢，即一線城市和小城鎮(zhèn)的吸引力較小，而中等省會城市和中小城市成為高校畢業(yè)生選擇的主要方向。高校畢業(yè)生認(rèn)為溝通能力、專業(yè)技能、心理調(diào)適能力、動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是大學(xué)生就業(yè)時(shí)最缺乏的能力，而學(xué)校名氣、勞動力市場供過于求、專業(yè)人才培養(yǎng)模式和學(xué)歷層次等占據(jù)了求職失敗的主要因素。

二、高校畢業(yè)班班主任進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)勢

目前，高等學(xué)校比較重視就業(yè)指導(dǎo)工作，普遍設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，開設(shè)了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，但就業(yè)指導(dǎo)工作還存在片面化和形式化等問題。高校班主任作為班級的領(lǐng)路人，因其角色的特殊性，在畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上具有獨(dú)特優(yōu)勢。

首先，高校畢業(yè)班班主任與學(xué)生接觸時(shí)間最長，最受學(xué)生信賴。高校班主任是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接觸的第一位教師，也是與學(xué)生相處時(shí)間最長的教師。無論是平時(shí)的為人師表、上課時(shí)的傳道授業(yè)解惑、主題班會和集體活動的保駕護(hù)航，還是生活中的人文關(guān)懷，班主任無疑是學(xué)生在大學(xué)里接觸最多、認(rèn)識最深的教師。因此，學(xué)生對班主任都比較信任，在求職擇業(yè)時(shí)，學(xué)生更愿意聽取班主任的建議，使得班主任的就業(yè)指導(dǎo)更具成效。

其次，高校畢業(yè)班班主任最了解學(xué)生情況，指導(dǎo)更具針對性。在大學(xué)里，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格脾氣、愛好特長，還是學(xué)生的兼職履歷、家庭情況和感情狀況，班主任都或多或少有所了解。而班主任以旁觀者的視角對學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行分析，比學(xué)生自己分析更加客觀中肯，更能切中要害。因此，班主任對畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)更具針對性，能夠做到有的放矢。

最后，高校畢業(yè)班班主任具有相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景，對大學(xué)生職業(yè)前景分析較為透徹?，F(xiàn)階段，兼職班主任工作的大多由本專業(yè)的青年教師擔(dān)任，他們具有一定的專業(yè)背景，能更充分利用專業(yè)特點(diǎn)和自身經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生。再加上青年教師剛畢業(yè)不久，與畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境差異較小，在就業(yè)形勢、就業(yè)信息和求職技巧等方面可以給予畢業(yè)生更多的幫助和指導(dǎo)。

三、高校畢業(yè)班班主任就業(yè)指導(dǎo)工作的策略

1.收集就業(yè)信息，安全順利就業(yè)

大學(xué)生普遍反映求職中最困擾的因素是職位信息量較少，所以班主任應(yīng)第一時(shí)間搜集和整理與本專業(yè)相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，并將收集到的校園招聘信息以QQ、微信等方式及時(shí)發(fā)送給畢業(yè)班學(xué)生。同時(shí)，班主任可充分利用學(xué)院、教師及歷屆畢業(yè)生的資源關(guān)系，積極聯(lián)系用人單位，鼓勵(lì)學(xué)生主動通過各大招聘網(wǎng)站或公司官網(wǎng)搜集信息，并分享就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道。

為了順利就業(yè)，保護(hù)學(xué)生利益，高校班主任有必要對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)前常識掃盲。首先，高校畢業(yè)班班主任要給畢業(yè)生講解求職基本流程，使學(xué)生能規(guī)范填寫就業(yè)推薦表和就業(yè)協(xié)議書；其次，高校畢業(yè)班班主任要幫助學(xué)生了解國家、學(xué)校有關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)機(jī)制與保障政策，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，在簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)學(xué)會維護(hù)自身的合法權(quán)益；最后，高校畢業(yè)班班主任要加強(qiáng)畢業(yè)生誠信教育，減少畢業(yè)生的違約行為。

2.調(diào)查就業(yè)意向，實(shí)現(xiàn)分類指導(dǎo)

大學(xué)生個(gè)性鮮明、性格獨(dú)特，在學(xué)習(xí)生活中逐步形成了較為穩(wěn)定的人生觀和價(jià)值觀。進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，高校畢業(yè)班班主任既要統(tǒng)籌兼顧，又要因材施教，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)生需求。如以“就業(yè)地域”“就業(yè)崗位”和“行業(yè)方向”等變量對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以便進(jìn)行分類指導(dǎo)和困難幫扶。以工科畢業(yè)生為例，針對向往企業(yè)的學(xué)生，高校畢業(yè)班班主任應(yīng)該提醒學(xué)生在制作簡歷時(shí)突出實(shí)踐課程及相關(guān)兼職經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，強(qiáng)化專業(yè)知識，以備面試之用，提升溝通協(xié)作能力；針對向往機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的學(xué)生，高校畢業(yè)班班主任應(yīng)鼓勵(lì)其努力研習(xí)相關(guān)考試書籍，勤于思考總結(jié)。

3.調(diào)適求職心理，樹立擇業(yè)觀念

大學(xué)生涉世未深，求職時(shí)迎面而來的駁雜新事物和新信息，讓他們心里充斥著困惑和迷茫，又對無法定位未來的方向而感到焦慮、恐懼。當(dāng)自身?xiàng)l件與用人單位要求不符時(shí)，他們會充滿挫敗感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑情緒。因此，高校畢業(yè)班班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生調(diào)適心理，防微杜漸，消除學(xué)生偏激行為的隱患。

擇業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素，只有樹立正確的擇業(yè)觀念，大學(xué)生才能更全面地認(rèn)識自己和社會發(fā)展形勢，為自己找到一個(gè)客觀的定位，從根本上解決就業(yè)壓力帶來的心理問題，從而提升自身的就業(yè)競爭力。

4.全程職業(yè)規(guī)劃，提升綜合能力

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)并不等同于應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，班主任應(yīng)在學(xué)生入學(xué)時(shí)就逐步開展就業(yè)指導(dǎo)工作，以保證就業(yè)指導(dǎo)工作的全面性、實(shí)效性。對于大一學(xué)生，班主任應(yīng)向其介紹近幾年就業(yè)情況簡介，給他們灌輸職業(yè)規(guī)劃理念，著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)規(guī)劃意識。學(xué)生進(jìn)入大二、大三后，班主任應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生考取各類行業(yè)技能資格證書，抓住實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會，強(qiáng)化動手能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。對于大四學(xué)生，班主任應(yīng)幫助學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，對學(xué)生進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生在招聘過程中充分展示自己的能力。通過全程化就業(yè)指導(dǎo)模式，班主任的就業(yè)指導(dǎo)工作可化整為零，增強(qiáng)可持續(xù)性和操作性，達(dá)到事半功倍的效果。

5.動態(tài)跟蹤調(diào)查，形成人才網(wǎng)絡(luò)

在大學(xué)生畢業(yè)后，班主任應(yīng)形成動態(tài)跟蹤調(diào)查長效機(jī)制，逐步構(gòu)建人才網(wǎng)絡(luò)體系，形成人才數(shù)據(jù)庫。班主任應(yīng)重點(diǎn)調(diào)查畢業(yè)生崗位基本信息、工作適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)能力、單位評價(jià)回訪和滿意度調(diào)查等內(nèi)容。首先，掌握畢業(yè)班學(xué)生的崗位基本信息和學(xué)生適應(yīng)能力，可以給未畢業(yè)的學(xué)生提供崗位參考意見，使他們獲得更多的實(shí)習(xí)、就業(yè)信息和機(jī)會；其次，技能業(yè)務(wù)能力等信息的反饋資料可作為教學(xué)工作開展的重要實(shí)踐素材，同時(shí)班主任應(yīng)了解專業(yè)知識應(yīng)用情況，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，有效提高教學(xué)的合理性和實(shí)用性；第三，用人單位評價(jià)回訪等信息，可以為院系建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置提供較好的參考意見，促進(jìn)院系的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁愛瓊.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的探討[J].教育觀察，2017，（3）.

（作者單位：郭智群 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院；陳立暢 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院；林娜娜 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）