淺談初中化學實驗與科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

王文剛

摘要：初中化學實驗作為教學過程中的重要一環(huán)，在激發(fā)學生學習興趣，提高學生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)探索精神，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感等方面有著重要的作用。

關鍵詞：初中化學；化學實驗；科學素養(yǎng)

初中化學課程標準明確提出，初中階段的化學教育，應以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，發(fā)展科學探究能力，獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能?；瘜W實驗作為初中化學教學中的重要一環(huán)，在激發(fā)學生學習興趣和提高科學素養(yǎng)方面，有著獨特而不可替代的作用。簡單來說，有以下四個方面。

一、利用好化學實驗課堂，能夠激發(fā)學生的學科興趣，培養(yǎng)學生主動參與意識，提升科學探究的意識和能力

初中課堂的化學演示實驗，安裝操作簡便，實驗現(xiàn)象清晰明了，對于剛接觸化學學科的初中學生來說，一堂生動有趣化學演示實驗，不僅可以使學生比較容易地接受新知識，還能引起學生對化學學科的興趣。

為了能夠達到這一目的，我們在課堂演示實驗時，應盡可能對實驗進行優(yōu)化，使其更加生動鮮明，活潑有趣，引入更多的學生參與觀察討論，并且，盡可能從學生身邊的常見實物和例子入手，這樣才能在激發(fā)學生對化學學科的興趣的同時，調動學生積極主動參與。

比如，在驗證二氧化碳的性質的實驗中，我們可以用導管連接密閉的可樂瓶，搖動可樂瓶，產生的氣體能夠使澄清的石灰水變渾濁，使紫色石蕊溶液變紅、一高一低燃燒的蠟燭先后熄滅。這樣一個簡單的實驗，利用生活中常見物質常見事物解釋物質的化學性質，能夠增強趣味性，引起學生對學習知識的興趣。

二、利用好課堂的化學實驗，能夠培養(yǎng)學生動手操作能力和基本實驗技能，提高學生的創(chuàng)新能力

化學是一門對實際操作要求非常強的學科，化學實驗是學科的精髓所在。然而，在實際中，由于各種原因，普遍對化學實驗的重視程度不夠、開設不足，導致學生操作能力很差。要培養(yǎng)學生動手操作能力和基本實驗技能，教師在準備實驗時，應多考慮學生的特點，在課堂上，給學生更多動手參與的機會，提升學生操作能力。有意識的引導學生對一些實驗進行深入分析，然后進行討論和改進創(chuàng)新，激發(fā)學生學習化學的興趣。例如，可以將一些操作比較簡單的演示實驗，變?yōu)閷W生實驗，以便能讓更多的學生參與進來。還可以指導學生，利用生活中常見材料，在課余進行一些簡單家庭小實驗，與課堂實驗相比，課外實驗學生自主參與積極性更高，能夠通過實驗準備和操作過程，激發(fā)他們創(chuàng)造性的思維，從而提高他們的創(chuàng)新能力。

三、利用好課堂化學實驗，能夠培養(yǎng)和訓練學生的探索精神

在進行化學實驗的過程中，應避免學生帶著實驗報告做實驗的情況發(fā)生，“照方抓藥”會嚴重限制學生的思考能力和探索精神，應在實驗過程中注意引導學生思考其中的科學知識和科學方法，對實驗中出現(xiàn)的各種問題和偏差進行深入思考和討論，積極查找原因并設計解決方案。

很多化學實驗對實驗條件的要求比較苛刻，不同的實驗條件，得到的實驗結果和實驗現(xiàn)象會有明顯差異。課本中很多化學實驗是在比較理想的實驗條件下進行的，在實際操作過程中，由學生參與實驗和討論，引導他們進行深入思考，對實驗結果的差異進行分析、總結，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和探索精神。

比如，在驗證質量守恒定律的實驗中，有一個實驗是用稀鹽酸和純堿反應，用氣球收集生成的二氧化碳來證明反應前后天平保持平衡，因而反應物和生成物的質量相等。但在實際課堂分組實驗中，由于敞口裝置生成二氧化碳的逸出沒有得出反應前后質量不變的結論，同學們經過討論用氣球將錐形瓶口密封，八個小組七個小組得出反應前后質量不變的結論，一個小組天平偏向砝碼一端。同學們通過分析實驗條件和實驗現(xiàn)象，找出原因：由于該組取用藥品較多，產生氣體多，使得實驗氣球膨脹得更大，膨脹后的氣球受到的空氣浮力更大，導致反應后天平向砝碼一側傾斜，實際上，在這個實驗中，質量守恒定律仍然是正確的。

通過更多這樣的實驗，能夠培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和探索精神。

四、利用好化學課堂實驗，能夠激發(fā)學生的合作精神和社會責任感，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感

人類發(fā)展的歷史，是伴隨著化學科學的發(fā)展和壯大的歷史，同時，一個國家的強大和富強，必然伴隨著化學科研水平的提高。在化學實驗課堂中，可以穿插講解國家和民族在科學研究中取得的突破和進展，引導學生形成正確的人生觀和價值觀。

比如，在講解酸堿鹽一章中，在給學生進行演示實驗同時，可以給學生介紹侯氏制堿法的產生過程和巨大的社會價值和經濟價值，以及歷史上所起的作用，對學生進行愛國主義教育。進行氯氣的制法演示實驗時，可以穿插講解氯氣在社會生成活動中所起的巨大作用，例如自來水殺菌消毒的作用，以及在化工產品中的廣泛應用等。同時，還可以介紹在戰(zhàn)爭中，氯氣作為戰(zhàn)爭毒氣的使用，造成士兵大量傷亡。通過這些事例對比，可以引導學生辯證看待化學物質的利害關系，形成正確的歷史觀，價值觀。同時，還對學生進行了健康和安全教育，提高學生的綜合素質。

總之，利用好化學課堂的演示實驗和學生實驗，能夠有效的提升課堂效率，調動學生的學習積極性和主動性，對初中階段學生化學學科綜合素養(yǎng)的形成，有重要而不可替代的作用。

參考文獻：

[1]《初中化學實驗教學中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)》 昌小丹《開心素質教育》2015年 第10期

[2]《初中化學實驗教學中科學素質的培養(yǎng)》李繼紅 《學周刊》2015年第五期

[3]《初中化學實驗教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的研究》陳薇 南京師范大學碩士論文