幼兒園智慧校園應用與研究

丁潔

【摘 要】 繼“數(shù)字校園”之后，“智慧校園”受到了更多教育工作者的青睞。智慧校園結合著高科技、網(wǎng)絡在一起已經形成了一條信息化產業(yè)鏈，它用先進的科技手段和設備給幼兒園的老師和學生以及家園共建搭建管理智能化和信息服務個性化的重要平臺。本文從更新電腦配置、依托信息技術優(yōu)勢、提升教師專業(yè)水平、施展信息技術效力和整合信息的大數(shù)據(jù)幾方面提出了智慧校園建設的應用方法。

【關鍵詞】 幼兒園；智慧校園；應用

智慧校園融合著網(wǎng)絡信息教學和管理，保障著學校的全面建設活動。幼兒園的教育活動中，其日常管理活動、教師教學的質量和家長與學校的家園互動等都依仗信息化提供的手段，因而建設智慧校園被納入幼兒園的日常教學和管理活動中。建設智慧校園拓展了幼兒園教育教學的視野，謀劃和保障了信息接收渠道的全視角，使幼兒教育充滿了新的活力，對家園共建模式的健康發(fā)展有著較好的促進作用。

一、更新電腦硬件配置，優(yōu)化育兒環(huán)境

幼兒教育信息化的大環(huán)境的建設要求滿足智慧幼兒園打造的需要。建構中，幼兒園要連接因特網(wǎng)，并接入電信光纖和教育光纖，達到幼兒園內網(wǎng)絡的全面覆蓋，從網(wǎng)絡速度上給幼兒園教育教學工作帶來便利。智慧校園要求我們要建立多功能報告廳，承擔舞蹈教學任務的教室應當配備多媒體一體機、電視機、投影儀等，為全園的集體活動提供功能齊全和技術全面的支持；在每個班級，都要配備多功能一體機和影視設備，滿足各班級展開多姿多彩的教育活動的需要；為滿足幼兒園行政、教學管理和資料信息記錄的需要配置信息技術辦公的裝備；配置先進的校園廣播系統(tǒng)，要求能夠進行調頻調幅收音，能夠無線拾音，能夠播放CD和磁帶等，和室內以及戶外廣播連成一體，滿足集體進行戶外活動的需要；配備監(jiān)控系統(tǒng)，為幼兒的安全保駕護航。在校園門衛(wèi)、各班級、幼兒活動的操場、走廊、樓梯均安裝上攝像設備，時刻監(jiān)控幼兒園的各個角落，使幼兒在園內的全部活動盡收眼底，同時，對監(jiān)控系統(tǒng)的功能進行擴展，使其除了能夠對園內外進行實時監(jiān)控外，還能對幼兒接送安全實施保障的功能；安裝大型的彩色和單色LED屏，進行幼兒園展示宣傳和園務公開，彰顯幼兒園的影響魅力。

二、依托信息技術優(yōu)勢，提高管理水平

幼兒園工作的一個重要方面就是日常管理。信息技術在幼兒園的運用為我們建立日常的資料庫提供了極大的便利。如教師信息庫的建立。教師信息庫里中可以有教師檔案、教學的成果、各個學期的教學業(yè)績等。這樣的檔案記載，有助于發(fā)揮教師個人的特長，有助于教師提升自己的教學質量，帶動整個幼兒園教學管理水平教學質量的提高。另外，還要強化幼兒信息庫的建設。信息庫里面可以有幼兒家庭狀況、幼兒興趣和愛好、心理特點、幼兒發(fā)展等，建立這樣的信息庫，有助于對幼兒實施因材施教。

三、提升教師專業(yè)水平，確保教學質量

現(xiàn)代信息技術提供的學習資源有利于教師的專業(yè)成長。教師應通過信息技術更好地學習幼教知識，在學習中，不斷地提高自己，用信息技術服務于教學。實踐證明，信息技術提高了教師的專業(yè)水平，使教學的形式得以極大的豐富，提升了幼兒園的教學質量。如利用電腦中的游戲對幼兒的語言發(fā)展、智力發(fā)展和合作意識三者融合在一起，推進他們身心的健康發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息化水平的日新月異，要求教師也要不斷地學習和提高自己的信息化水平，以適應飛速發(fā)展的社會步伐。我們知道，幼兒教育屬于啟蒙教育的范疇，具有十分復雜的一面，因為幼兒時期是人性特殊發(fā)展的時期，這一階段的幼兒有很強的可塑性，需要教師把握幼兒特點，做好幼兒的教育教學工作。如此，要保證幼兒園提升教育質量，就要提升教師的專業(yè)水平。

四、施展信息技術效力，優(yōu)化教學過程

幼兒教育專家認為，幼兒的知識與經驗由于受特殊時期發(fā)展的限制，是非常少的，對兒童的認知，他分成三個階段。2-7歲的幼兒正在前運算階段，這階段幼兒有較低的思維水平，無法接受復雜和抽象的概念，其注意力也不會集中。在智慧校園的建設中，信息技術被引進校園，并得到了很好地運用，幼兒主動學習和對學習活動趣味性的鐘愛就是證明。我們在教學中，對教學活動的優(yōu)化就需要運用信息技術和多媒體技術的結合，而運用信息技術，又能極大地提高幼兒的認知能力，在信息的海洋中遨游又能促使幼兒獲取知識，拓展他們的思維能力和擴大他們的視野，讓幼兒萌發(fā)極為豐富的心理躍動。不管是游戲還是教學活動，信息技術都可以用聲光和形象、色彩來優(yōu)化教學的效果，使幼兒不能明白的抽象知識變得具體形象和生動起來。另外，幼兒在學習音樂、繪畫和美術中，老師可以充分利用信息技術讓教學的內容形象逼真，配之以聲情并茂的解說，幼兒的思維會被調動起來，其學習的興趣大增，幼兒信息內化的過程就會變快。

五、整合信息的大數(shù)據(jù)，建設智慧家園

智慧校園實際上注重的是一種理念：對師生的個性化服務。它可以對學習者的個體特征和學習情景進行全面感知，對無縫互通的網(wǎng)絡通信進行識別，對教學過程分析、評價，對開放教育教學環(huán)境的智能決策，對便利舒適的生活環(huán)境實施有效支持。在實踐操作中，應用智能科技整合幼兒園的健康、環(huán)境、安全、教學、后勤保障、保育保健及其家園共建等一系列管理活動，達到監(jiān)管不留死角。幼兒在幼兒園的詳細情況都可以通過手機APP提供給家長，幼兒無論是在上課，還是在走廊，無論是在操場，還是在教室，無論是吃飯，還是在睡覺，家長都可以一目了然地看到。APP使家長對幼兒園的新聞、幼兒食譜和幼兒的班級的課程安排和正在進行的活動了如指掌。孩子在放學后，家長還能收到每日一評；改變了過去安全監(jiān)控模式的單一性，增加定位服務和新的門禁系統(tǒng)，對幼兒實施充滿個性的定位和追蹤。另外，幼兒園門禁系統(tǒng)生成的數(shù)據(jù)，我們建立幼兒個人成長檔案，通過信息技術的應用，能夠生成幼兒身體狀況曲線圖，對了解幼兒園全體幼兒的身體狀況極為有利，并能據(jù)此進行合理的課程編排和調整膳食營養(yǎng)。

總之，建設智慧校園提高了幼兒園的辦學水平。但建設智慧校園需要我們?yōu)橹冻鲂燎趧趧雍驮诶碚摵蛯嵺`的結合上實施艱辛探索。這樣，現(xiàn)代信息技術的運用才能提升幼兒園教學水平，我們的幼教事業(yè)才能在朝著現(xiàn)代化發(fā)展的道路上邁出堅實的步伐。

【參考文獻】

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