流動(dòng)人口家庭中幼兒不良習(xí)慣矯正

田倩

流動(dòng)人口家庭特指離開戶籍所在地務(wù)工的人員家庭，主要成員一般為務(wù)工人員和孩子。與本地居民家庭相比，家庭幸福指數(shù)較低。一是居無定所，生活環(huán)境不佳。其家庭隨著務(wù)工人員的流動(dòng)而遷徙，務(wù)工人員多系來自我國(guó)西部貧困地區(qū)的農(nóng)民工，從事重體力勞動(dòng)者居多，收入較低。居住的集體宿舍或廉租房空間狹小，欠缺較好的生活、學(xué)習(xí)設(shè)施設(shè)備。二是孩子的家庭教育缺失。一些家庭執(zhí)行國(guó)家計(jì)劃生育政策欠佳，孩子較多，家庭負(fù)擔(dān)重，經(jīng)濟(jì)較為困難。父母親的生活重心主要傾注在務(wù)工養(yǎng)家維持生計(jì)上，對(duì)幼兒的教育基本上呈現(xiàn)缺位的狀態(tài)。不少外來打工者文化層次較低，不懂教育、不會(huì)教育，將孩子教育的責(zé)任全部推向幼兒園等教育機(jī)構(gòu)，自己撒手不管，許多幼兒都處于“散養(yǎng)”的家庭生活狀態(tài)，導(dǎo)致幼兒的行為習(xí)慣出現(xiàn)明顯問題。

《幼兒教育發(fā)展綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)……，關(guān)注個(gè)別差異，增進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！倍@些外來孩子一樣有權(quán)利接受優(yōu)質(zhì)教育，有權(quán)利得到全面和諧的發(fā)展。進(jìn)行此項(xiàng)課題研究，為的是全面貫徹《綱要》精神，促進(jìn)外來幼兒的優(yōu)良行為習(xí)慣的早期養(yǎng)成，也為其他弱勢(shì)群體兒童的健全人格的早期形成積累可貴經(jīng)驗(yàn)。新一屆黨中央尤其倡導(dǎo)教育公平，流動(dòng)幼兒與本地幼兒一樣，應(yīng)該享受優(yōu)質(zhì)教育。

幼兒期是人的社會(huì)性行為、情緒情感、性格和認(rèn)知等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。尤其是對(duì)外來幼兒來說，他們剛從隨父母流動(dòng)，居無定所，進(jìn)入幼兒園后，良好的行為習(xí)慣將會(huì)對(duì)他們一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。作為新時(shí)代與新世紀(jì)的教師們，我們播種希望，我們播種激情，我們播種的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。美國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家約·凱恩斯說過：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！币虼?，搭建飛翔的舞臺(tái)，鑄就他們精彩的人生是我們老師的必然選擇。

作為一個(gè)教師該如何縮小流動(dòng)人口子女與本地幼兒在習(xí)慣上已存在的差距，使流動(dòng)人口子女養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使流動(dòng)人口子女接近或達(dá)到本地人員子女的綜合水平，讓這些“流動(dòng)的花朵” 悄然綻放。

我園地處省級(jí)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)高港科技創(chuàng)業(yè)園，目前該園入駐企業(yè)200多家，外來務(wù)工人員一萬多人，“舉家遷徙”，使我園幼兒猛增，目前我園外來幼兒近200人。最大的障礙就是語言不通，特別是有些偏僻的山區(qū)孩子，他們聽不懂普通話，更不會(huì)講普通話，以致使他們很難適應(yīng)環(huán)境，很少與人交流，缺少自信等，漸漸就表現(xiàn)出反應(yīng)遲鈍、孤僻沉默。這給我們的教育教學(xué)帶來了較大的困難。老師們感到無奈而任其自然。孩子的不良表現(xiàn)給家長(zhǎng)的心理造成了壓力，帶來困擾，使他們不能安心工作。為了解決家長(zhǎng)這一后顧之憂，我園采取了一系列措施。

通過選取有代表性的外來務(wù)工家庭，做幼兒的生活環(huán)境和習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)研。以全面了解和分析家庭中幼兒生活的成長(zhǎng)環(huán)境和生活習(xí)慣。結(jié)合《3-6周歲兒童教育與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒習(xí)慣的要求，根據(jù)小中大外來幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行劃分，實(shí)現(xiàn)在全面關(guān)注的同時(shí)做到有側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)。小班側(cè)重生活習(xí)慣；中班側(cè)重文明習(xí)慣；大班側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒園培養(yǎng)流動(dòng)幼兒良好行為習(xí)慣的途徑有以下幾方面：優(yōu)化幼兒園的空間環(huán)境，喚醒家長(zhǎng)的意識(shí)，形成家園合力；創(chuàng)設(shè)特色活動(dòng)室“兒童生活體驗(yàn)館”，通過各種區(qū)域的生活體驗(yàn)，搭建兒童間友誼的橋梁；實(shí)施“節(jié)日主題教育活動(dòng)”；舉行親子活動(dòng)“小手牽大手”；“家庭結(jié)對(duì)”，“讓愛飛翔。共享藍(lán)天”社區(qū)聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，提升外來務(wù)工家庭的文明意識(shí)及教養(yǎng)水平，全面培養(yǎng)流動(dòng)幼兒的良好行為習(xí)慣。

一、家園互動(dòng)，是流動(dòng)幼兒良好習(xí)慣形成的高效路徑

老師將培養(yǎng)流動(dòng)幼兒良好習(xí)慣作為自己的神圣職責(zé)，充分發(fā)揮自身在流動(dòng)兒童教育工作中的主導(dǎo)與引領(lǐng)作用，致力創(chuàng)造適合流動(dòng)兒童的教育，同時(shí)又要充分認(rèn)識(shí)到純幼兒園園本教育的局限性，要從整體和諧的視角，正視當(dāng)下幼兒園單方面教育效果欠佳的問題，充分發(fā)揮對(duì)流動(dòng)家庭教育的特殊指導(dǎo)作用，在家園互動(dòng)中，切實(shí)增強(qiáng)外來務(wù)工人員的科學(xué)育兒意識(shí)與能力，進(jìn)而提升流動(dòng)幼兒基本素養(yǎng)，為流動(dòng)幼兒的幸福人生奠基。

二、流動(dòng)幼兒的教育成功必將促進(jìn)其家庭成員文明素質(zhì)的提高

培養(yǎng)外來幼兒良好的行為習(xí)慣，幼兒的進(jìn)步與成長(zhǎng)定會(huì)感化家長(zhǎng)，成功教育的意識(shí)和科學(xué)教育的方法必將進(jìn)一步使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)而克服流動(dòng)過程中的種種困難，為孩子營(yíng)造較好的流動(dòng)家庭教育環(huán)境，尤其是促進(jìn)其家庭成員素質(zhì)的提高。這也是我們課題研究的目的所在。

三、培養(yǎng)流動(dòng)幼兒良好習(xí)慣，必須發(fā)展獨(dú)特而適切的家園互動(dòng)文化

要優(yōu)化幼兒園的空間人文環(huán)境，喚醒流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的科學(xué)育兒意識(shí)，形成家園合力；創(chuàng)設(shè)特色活動(dòng)室“兒童生活體驗(yàn)館”，通過各種區(qū)域的生活體驗(yàn)，搭建兒童間友誼的橋梁；實(shí)施“節(jié)日主題教育活動(dòng)”；舉行親子活動(dòng)“小手牽大手”；“家庭結(jié)對(duì)”，“讓愛飛翔。共享藍(lán)天”等社區(qū)聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，提升外來務(wù)工流動(dòng)家庭的文明意識(shí)及教養(yǎng)水平，全面培養(yǎng)流動(dòng)幼兒的良好行為習(xí)慣。

四、培養(yǎng)流動(dòng)幼兒良好習(xí)慣，應(yīng)該注重個(gè)性，分層教育，心行和諧

幼兒不良行為習(xí)慣的成因是多方面的，有家庭教育不當(dāng)、社會(huì)環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發(fā)展水平較低的原因。習(xí)慣矯正是一項(xiàng)相當(dāng)艱苦復(fù)雜的教育工作。在家園互動(dòng)中，須統(tǒng)籌兼顧，尤其注重因家庭背景而異，因兒童個(gè)性而異，區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行個(gè)性化持續(xù)教育，同時(shí)，充分發(fā)揮兒童的主動(dòng)性，堅(jiān)持心理教育與行為習(xí)慣培養(yǎng)、興趣愛好激發(fā)與行為習(xí)慣培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，提高教育效果。

回首過去可警策現(xiàn)在，而把握現(xiàn)在便可承諾于未來。的確，我們要對(duì)未來承諾，就是要對(duì)流動(dòng)人口子女習(xí)慣負(fù)責(zé)。把自由、自信還給流動(dòng)人口子女，把成功、快樂還給流動(dòng)人口子女，把做人的應(yīng)有的毅力還給流動(dòng)人口子女，幫他們找回屬于他們需要的習(xí)慣，造就流動(dòng)人口子女精彩的人生。