淺談新時(shí)期小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略和方法

張娜

摘要：小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了我們語文教師的教育思想與教育智慧。小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不但要重視作業(yè)的反饋功能、運(yùn)用功能，還要正確地理解作業(yè)的價(jià)值，更新教育觀，關(guān)注作業(yè)的發(fā)展功能，最終讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，語文思維在作業(yè)中發(fā)展，使每一名學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新時(shí)期；作業(yè)設(shè)計(jì)；策略；方法

隨著小學(xué)語文課程改革的不斷深入，教師的研究視角漸漸從立足于“教”做文章，擴(kuò)展到著眼于“學(xué)”下工夫。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效利用和發(fā)揮作業(yè)的功效，推進(jìn)有效教學(xué)的建設(shè)呢？下面結(jié)合自己近幾年小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，談一談小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略和方法：

一、小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)原則

1、準(zhǔn)確衡量作業(yè)量“天平”，力求不“缺斤少兩”

每一次作業(yè)要嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量，既不能貪多求全，又不能蜻蜓點(diǎn)水，對(duì)學(xué)生完成作業(yè)要有時(shí)限要求。作業(yè)設(shè)計(jì)要有導(dǎo)向性、針對(duì)性、兼容性和延展性，從題型上分，一般可分為基礎(chǔ)題、綜合題和拓展題?；A(chǔ)題又分常規(guī)題和變式題，因其課型的不同，各種題型的比重也有所不同。新授課的作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，練習(xí)課的作業(yè)設(shè)計(jì)側(cè)重于綜合運(yùn)用，復(fù)習(xí)課則應(yīng)著力于溝通新舊知識(shí)的縱橫聯(lián)系，建構(gòu)新的知識(shí)體系，發(fā)展創(chuàng)新能力。要在常規(guī)練習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，在變式訓(xùn)練中促進(jìn)理解，在綜合運(yùn)用中提升能力。

2、讓差生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好

新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)要體現(xiàn)出“不同的人得到不同的發(fā)展”的理念。由于學(xué)生受先天稟賦和后天諸多因素的影響，存在著差異，因此我們教師在布置作業(yè)時(shí)要正視學(xué)生的差異，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)和布置適宜不同層次學(xué)生的分檔作業(yè)。教學(xué)中，我把作業(yè)分為三個(gè)層次：A組，基本題，重在“雙基”訓(xùn)練；B組，綜合題，重在培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力；C組，拓展題，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。這樣，不同層次的學(xué)生可根據(jù)自己的能力選擇作業(yè)內(nèi)容，既促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化，又極大地喚醒了他們的自信心，使他們的語文基礎(chǔ)都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。同時(shí)，我還鼓勵(lì)大家向更高層次的作業(yè)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。

二、小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)要做到“四個(gè)性”

1、針對(duì)性。就是要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的實(shí)際去設(shè)計(jì)作業(yè)。2、趣味性。就是作業(yè)的內(nèi)容和形式不僅要啟發(fā)學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的興趣，還要使學(xué)生把完成作業(yè)當(dāng)成一種樂趣。3、多樣性。不僅要設(shè)計(jì)書面作業(yè)，還要重視學(xué)生活動(dòng)類作業(yè)和觀察實(shí)踐類作業(yè)。4、層次性。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的知識(shí)規(guī)律，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)出坡度性的作業(yè)。

三、小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略和方法

1、生活是學(xué)習(xí)的第二課堂，讓作業(yè)貼近生活

小學(xué)語文課本中，有些課文的內(nèi)容學(xué)生體會(huì)不深，教師就可以讓學(xué)生通過親自體驗(yàn)來感悟課文的內(nèi)容和感情。如春天到來的時(shí)候，教師可以布置學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡，可以在春風(fēng)中放風(fēng)箏，可以搜集贊美春天的詩歌、散文、舉行“春之聲”誦讀會(huì)，還可以寫和春天有關(guān)的習(xí)作，拍攝一組反映春景、春趣的照片等，作業(yè)不僅僅是一個(gè)載體，還是一個(gè)極好的平臺(tái)，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行各方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情景中利用熟悉的材料來挖掘和展示自己的潛能。作業(yè)不再是簡單的抄寫和背誦練習(xí)，它還包含了發(fā)生在學(xué)校之外的有助于學(xué)生身心成長的經(jīng)驗(yàn)。

2、興趣是最好的老師，讓作業(yè)充滿趣味

教學(xué)的實(shí)踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。每個(gè)成年人都有這樣一種體會(huì)，做自己喜歡的事做起來會(huì)覺得輕松異常，做自己不喜歡的事，不愿意的事就舉步艱難。以往的機(jī)械重復(fù)的作業(yè)引不起學(xué)生的興趣，那么我們語文作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要從學(xué)生興趣出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。

3、布置創(chuàng)新性作業(yè)——讓孩子“自由飛翔”

（1）繪畫。學(xué)完課文后，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫下來，以形象的直觀性促進(jìn)理解的準(zhǔn)確性。如學(xué)習(xí)了古詩《絕句》，讓學(xué)生畫一幅春意盎然的春景圖，體會(huì)春天的美麗景色。

（2）續(xù)寫。學(xué)完課文后教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開合理想象，進(jìn)行續(xù)寫。這既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，也鍛煉學(xué)生的書面、口頭表達(dá)能力。如學(xué)了《坐井觀天》后，讓學(xué)生續(xù)寫青蛙會(huì)跳出井口嗎？如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？想到什么？說些什么？

（3）觀察。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和掌握觀察方法，可以讓學(xué)生留心觀察生活。如學(xué)了《春天的植物》后，可在花壇里種下植物的種子，讓學(xué)生留心觀察植物發(fā)芽、長葉、開花的過程。

（4）查閱。時(shí)代在不斷前進(jìn)，信息在不斷增多，如果你還是兩耳不聞窗外事，抱著書本死讀書，那以后進(jìn)入社會(huì)，將會(huì)無所適從，有可能被社會(huì)淘汰。因此教師可布置一些“收集信息”類的作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)查查，上書店翻翻，看看電視，聽聽新聞，并定期進(jìn)行反饋、交流。

4、養(yǎng)成性作業(yè)——關(guān)注孩子未來

“播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！绷?xí)慣的獲得與養(yǎng)成是孩子受用一生的奠基性工程。因此，語文教師在為小學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要從聽、說、讀、寫、思等方面入手，注重對(duì)他們良好習(xí)慣的培養(yǎng)。“聽”，教師可安排學(xué)生聽一些新聞、故事、報(bào)告、講演等，以培養(yǎng)學(xué)生耐心專注地傾聽、能領(lǐng)會(huì)別人說話的意圖、能抓住中心和要點(diǎn)、能夠聽懂別人說話的中心思想等習(xí)慣和能力；“說”，則可以經(jīng)常安排學(xué)習(xí)小組完成演講會(huì)、辯論會(huì)、演講比賽、背誦比賽等作業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；“寫”，可以安排一些摘抄、寫讀書筆記、寫讀后感的作業(yè)，使學(xué)生將課堂上學(xué)到的方法、技巧潛移默化地運(yùn)用到自己的實(shí)踐當(dāng)中去。

總之，小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師的教育思想與教育智慧。通過作業(yè)為學(xué)生提供自我反思的時(shí)空和作業(yè)展示的“舞臺(tái)”，讓作業(yè)架起生活與學(xué)習(xí)的橋梁，形成從生活到能力的直通車，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到不同的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅。