用“愛”喚醒，用“心”澆灌

陳靜曜

摘要：小學階段是人生中最重要的階段，往往人的品行都是在那時所養(yǎng)成的。在這個階段教師們更應該耐心教導學生，讓他們有良好的處事態(tài)度。不論是學習還是日常生活，都應該引導學生們以積極的態(tài)度對待。特殊生的出現(xiàn)，是教師們教學生涯的挑戰(zhàn)，教師更應該用“心”去澆灌他們，對他們給予幫助，讓他們感受到愛。下文就特殊生的形成和解決措施進行探究。

關(guān)鍵詞：小學階段;特殊生;轉(zhuǎn)換問題解決措施

在小學生中，特殊生是一個缺乏愛的一類學生，他們的形成往往是多種因素導致的。如果教師們對這種情況置之不理，很容易讓學生的一生都破滅。他們會不再對生活抱有希望，并且意志薄弱的他們很難在以后的生活中生存。這些學生雖然為數(shù)不多，但由于他們跟不上班級體的整體要求，不能及時完成學習任務，所以教師們要給予他們更多的關(guān)注。教師們應該用“愛”喚醒，用“心”澆灌的行動來做特殊生的轉(zhuǎn)化工作。

一、特殊生形成原因情況分析

1.1特殊生形成家庭原因

特殊生的形成往往與家庭是密切相關(guān)的，很多學生就是因為缺少家庭的關(guān)愛才轉(zhuǎn)變成特殊生的。他們的成長缺乏父母關(guān)愛，他們會覺得自己比別人低一等，在同學勉強會抬不起頭來而產(chǎn)生自卑心理 ，或是感覺自己被父母遺棄，從而產(chǎn)生自卑心理，不再喜歡與人溝通，所以成為了特殊生。而另外一些是因為家庭貧困，從小身體發(fā)育不好，自身心志薄弱，就很容易出現(xiàn)這種狀況了。

1.2特殊生形成學校原因

這些特殊生形成與學校也有一定的關(guān)系。他們中有些性格特殊，學生們都會疏遠他們，玩游戲?qū)W習都不愿和他們在一起，獨立他們。因此他們在學校會出現(xiàn)厭學情緒，越來越討厭在學校的時光，喜歡在自己的小空間上待著，遠離人群。這種行為會影響他們未來人生，他們不善于表達，在社會中生存都會生存，所以，學校方面也要積極引導這些學生，讓他們走向正確道路。

二、小學階段特殊生的解決措施

2.1家庭陪伴，關(guān)愛心靈

在解決特殊生的途徑中，家庭的關(guān)愛是關(guān)鍵。在孩子們的童年中，家長們扮演這重要角色。孩子們尤其在小學階段—孩子品行養(yǎng)成階段，父母更應該陪伴在左右。父母應該及時發(fā)現(xiàn)孩子們的心理問題，對他們進行疏導。在還孩子重要的成長階段，家長樹立良好的榜樣，有他們的關(guān)愛，小學生們才能健康快樂的成長。

例如：家長定期抽出一些時間來和孩子們談心，及時了解他們的一些情況。在孩子們向他們傾訴問題時，一定要耐心聽下去，和他們一起去尋找解決辦法。在這個談心的過程中，父母與孩子能相互更加的理解，增進感情。家長們也可以每周制定一個讀書計劃，每周和孩子一起讀一些有益的讀物，書籍能幫助他們放松身心，同時也能讀懂很多道理，有家長們在旁邊細心的講解，這樣對他們也能體會到父母的愛，會對生活抱有更加積極的態(tài)度。

2.2學校幫助，溫暖心靈

在解決特殊生的轉(zhuǎn)化問題上，學校也發(fā)揮這巨大的作用。教師們在實施特殊生教育過程中，要善于抓住其“特殊之處”，采取相應的教育措施，及時為小學生們進行引導。小學生大多數(shù)時間都是在學校的，所以教師們應該學會用自己的方法幫助特殊生，讓他們不再感覺到孤單，更要帶著全班學生幫助他。有效利用學校資源，來給學生進行心理疏導。

例如：教師們針對特殊生的心理障礙，積極開展心理咨詢，建立心理檔案，開設(shè)健康教育課。教師也可以針對這些問題來找學生談心，能夠更加了解這些特殊生的在學生活，及時的幫他們解決問題。教師應應該倡導班級學生們幫助他們，朝夕相處的同學之間的言行舉止很容易引起他們的情感波動，學生們要讓特殊生融入他們，讓特殊生們感受到集體的溫暖。

2.3社會助力，呵護心靈

在推動特殊生轉(zhuǎn)化這個過程中，社會也起著推動作用。社會憑借資金優(yōu)勢，給這學生給予最大的幫助。也許不能從根本上解決問題，但是依然能為解決特殊生這些問題上創(chuàng)造條件。有了社會的呵護，特殊生的問題一定能更好的解決。

例如：對于留守家庭這種現(xiàn)象，由當?shù)卣o小學生們的父母安排合適的工作，讓他們能留在家中陪伴學生們的成長。家長們能在孩子們附近工作，就能花更多時間陪伴他們，讓他們不再感到孤獨。而對于貧困的地方，當?shù)貞e極尋求致富道路，依靠國家的幫助，早日脫離貧困，走上致富道路。這樣才能給學生們更加優(yōu)渥的生活條件，能夠健康快樂的成長。

結(jié)束語

綜上所述，特殊生轉(zhuǎn)化問題是一項長期工作。在這個過程中，家長和學校都發(fā)揮這重要作用。全面推行素質(zhì)教育，大力加強小學生特殊生教育管理刻不容緩。小學階段是學生學習生涯的基礎(chǔ)，更應該在這個階段做好他們的心理建設(shè)。特殊生的出現(xiàn)，恰恰說明了我國小學在這方面做得還不夠充分，要加大力度采取措施，讓特殊生能有一個美好的小學時光，爭取讓他們能更好融入集體生活。

參考文獻：

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