3～6歲幼兒“影子教育”現(xiàn)狀的實證研究

秦旭芳，門鑫玥 ，黃思蕓

(沈陽師范大學 學前與初等教育學院，遼寧 沈陽 110034)

一、問題提出

“影子教育”(Shadow education)的概念起源于瑪里姆都和辛格等一集史蒂文森和貝克等對課外輔導現(xiàn)象的比喻，而被應(yīng)用于教育現(xiàn)象研究則是馬克·貝磊撰寫的聯(lián)合國教科文組織的報告。他們認為課外的補充輔導是一種伴隨主流教育系統(tǒng)的存在而存在、其模式和規(guī)模隨主流系統(tǒng)而變化的一種教育現(xiàn)象，因而“影子教育”是伴隨著教育體系而存在的[1]。影子教育在國內(nèi)外都是普遍存在的，如今影子教育已經(jīng)形成了一種當今社會不可或缺的教育形式。在學前教育階段，幼兒所上的各種各類興趣班、特長班的學習，可稱為幼兒的“影子教育”[2]。

二、研究設(shè)計

(一)研究對象

選取沈陽市3～6歲幼兒家長作為研究對象，分別在3～4歲、4～5歲、5～6歲年齡段的幼兒中抽取男、女生各70人，對幼兒家長進行問卷發(fā)放共 420份，其中有效問卷為 330 份，有效回收率為 78.6%。同時在參與問卷調(diào)查的3～6歲幼兒家長中隨機抽取30名進行深入訪談。

(二)研究方法

1.問卷法

通過采用自編問卷《學前兒童影子教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》分別在3～4歲、4～5歲、5～6歲年齡段的幼兒中抽取男、女生各70名幼兒的家長進行隨機調(diào)查，來闡明學齡前兒童影子教育的情況，對學前兒童參加興趣班的規(guī)模、數(shù)量、內(nèi)容、及成果表現(xiàn)的基本情況和不同人口學變量下家長選擇影子教育的動機、家長對影子教育的滿意度以及家長對影子教育的意愿等進行調(diào)查。

2.訪談法

研究主要采取半結(jié)構(gòu)式訪談法對30名3～6歲幼兒家長進行了深度訪談，給家長編號并做詳細的訪談記錄。訪談提綱主要圍繞：“幼兒是否會參加興趣班”“參加興趣班的原因”“家長對興趣班的態(tài)度”“家長對興趣班的需求”等話題了解家長對影子教育的真實看法，對訪談過程中出現(xiàn)的重要問題以及尚存的疑問進行追問，對研究對象更有針對性的訪談可以獲得研究結(jié)果的內(nèi)在原因。

三、研究結(jié)果與分析

(一)學前兒童參加影子教育基本情況和差異比較

依據(jù)研究調(diào)查收集的數(shù)據(jù)，首先對學前兒童參加影子教育的不同維度下學前兒童參加影子教育的基本情況進行數(shù)據(jù)整理，并分析了學前兒童參加影子教育在不同人口學變量下的差異。

1.不同維度下學前兒童參加影子教育基本情況

主要從學前兒童參加影子教育的數(shù)量、內(nèi)容以及成果的表現(xiàn)形式三個維度來分析學前兒童影子教育參加的基本情況。

(1)學前兒童參加影子教育的數(shù)量

父母越來越重視對子女的教育投資，興趣班的種類也各不相同。調(diào)查了解到有許多家長為了讓孩子能夠全面發(fā)展并且合理安排閑暇時間，家長熱衷于為幼兒選擇不止一個興趣班。3～4歲幼兒參加一、兩種興趣班的幼兒較多均占43.24%，且有5.41%的幼兒參加三種以上興趣班；4～5歲幼兒參加兩、三種興趣班的幼兒較多，但是55.1%的幼兒會選擇參加兩種興趣班；5～6歲幼兒參加一種興趣班的幼兒為46.67%，參加三種興趣班的人數(shù)有8.89%。在訪談中問：“您的孩子到目前參加了幾種興趣班？”“您的孩子如果參加3種以上的興趣班您可以接受嗎？”家長：“得看孩子的興趣了，孩子如果喜歡我就可以接受，他愿意學我就支持。”5～6歲幼兒家長：“學3種我覺得數(shù)量是可以呀，孩子又沒有什么事，多學點東西以后說不定就用上了，況且那么多人都在學，我是希望孩子能多學點，這對孩子以后有好處。”幼兒參加興趣班的種類數(shù)量普遍集中在一、兩種，只有3～4歲幼兒會參加三種以上興趣班，4～6歲的幼兒最多參加三種興趣班。

(2)學前兒童參加影子教育的內(nèi)容

幼兒興趣班的內(nèi)容日益豐富，涵蓋藝術(shù)類的多種課程、語言發(fā)展的課程、健康類增強體質(zhì)的課程、科技及全腦開發(fā)等課程，重視幼兒的全面發(fā)展。藝術(shù)類型即舞蹈、器樂、聲樂及美術(shù)的影子教育內(nèi)容是最受追捧的，85.5%的幼兒會參加藝術(shù)類的興趣班。藝術(shù)類別中有32.82%的幼兒參加的是舞蹈類興趣班；參加棋類、科技、珠心算及全腦開發(fā)益智類興趣班的幼兒占25.19%；語言類型的興趣班中有4.35%的幼兒參加閱讀興趣班，53.98%幼兒參加英語興趣班；4.89%的幼兒參加體育類型興趣班；5.98%的幼兒參加書法興趣班。通過訪談問到：“您的孩子參加了什么興趣班？為什么？”4～5歲幼兒家長：“我家孩子學了個舞蹈，還參加了個全腦開發(fā)，因為是個小女孩，我覺得學個舞蹈挺好的。全腦開發(fā)是考慮到能開發(fā)孩子的智力，希望孩子以后能發(fā)展更好?！笨梢?，多數(shù)家長都會考慮為幼兒報名參加舞蹈、美術(shù)、器樂的興趣班，藝術(shù)類型的興趣班是最受家長和幼兒歡迎的興趣班類型。

(3)學前兒童參加影子教育的成果表現(xiàn)形式

調(diào)查結(jié)果顯示，有21.28%的幼兒參加興趣班通過匯報演出的形式表現(xiàn)學習成果；有30.07%的幼兒是以作品展示的形式；有15.2%的幼兒通過考級的形式；18.24%的幼兒以參加比賽的形式；有12.5%的幼兒通過談話的形式；有2.7%的幼兒用其他形式表現(xiàn)學習成果?！澳暮⒆訁⒓优d趣班是通過哪種方式展現(xiàn)學習成果的？”5～6歲幼兒家長：“我家孩子學習的樂器，回來就讓她表演表演唄，我也不懂，她彈什么都感覺挺不錯的?！笨梢钥闯龃蠖鄶?shù)幼兒參加的興趣班的都喜歡選擇作品展示、匯報演出之類的實際呈現(xiàn)的方式來表現(xiàn)幼兒參加興趣班的成果，當然如果幼兒能參加比賽獲獎或者考到一定級別也是部分家長所希望的。

2.不同人口變量下參加影子教育差異

從不同家長的學歷水平、不同家庭結(jié)構(gòu)類型的維度分析幼兒參加興趣班的差異，以及不同家庭收入情況下的幼兒參加興趣班的數(shù)量差異。

(1)不同學歷家長的兒童參加影子教育的差異

父母的受教育水平將直接影響對幼兒的教育觀念，不同教育觀念下的家長對興趣培養(yǎng)的重視程度也不同。調(diào)查結(jié)果顯示：家長受教育程度在初中以下的孩子參加興趣班占73.33%；中?；蚣夹５恼?5%；受教育程度為高中的占84.62%；受教育程度為大專的占84.21%；受教育程度是大學的占81.01%；受教育程度在研究生及其以上的占73.68%。訪談中問家長孩子是否參加興趣班，5～6歲幼兒家長：“參加，就學了美術(shù)，因為孩子喜歡畫。過一段時間想再給孩子報個珠心算，我們家離幼兒園有點遠，家在農(nóng)村學歷又不高，我就希望我孫子多學點，以后別像我們一樣沒文化?！?～5歲幼兒家長：“孩子不需要參加興趣班，參加那么多太累了，這個階段的孩子就應(yīng)該玩?！笨梢钥闯霾煌瑢W歷層次下的家長參加興趣班的人數(shù)都在70%以上，不管何種學歷的家長多數(shù)都非常重視并且支持幼兒參加興趣班。

(2)不同家庭收入的兒童參加影子教育數(shù)量的差異

家庭收入情況也是影響幼兒參加興趣班的重要因素，家長對幼兒的教育意識越來越強，大部分家長會盡早的為孩子進行教育投資，家庭收入的多少直接影響到家長在幼兒興趣班中的投入。家庭收入在2000元以下的家庭參加興趣班的數(shù)量為1～2種，更多的家庭參加2種興趣班；家庭收入在2 000～5 000之間的家庭參加興趣班的數(shù)量為1～3種，且收入在3 000～5 000的家庭參加3種興趣班的數(shù)量增多；收入在5 000～8 000及8 000以上的家庭存在參加3種以上興趣班的現(xiàn)象?？梢钥闯?，無論家庭收入高低都會讓幼兒參加興趣班，只是會影響參加的數(shù)量，一般家長都會讓幼兒參加1～2種興趣班，其中參加2種的居多。

(二)家長對學前童參加影子教育的選擇和看法

家長對幼兒參加興趣班的選擇及看法包括選擇影子教育的動機、對影子教育的滿意度、家長對影子教育的意愿三方面。

1.家長對學前兒童參加影子教育選擇的動機

學前兒童參加影子教育的動機包括選擇興趣班的原因和目的兩個方面。家長為幼兒選擇興趣班的原因分別是支持孩子的興趣占58.78%，依據(jù)自己的意愿占26.72%，選擇熱門的興趣班占12.21%，聽從老師建議占1.53%，由于幼兒園停辦選擇興趣班的占0.76%。當問及家長選擇興趣班的原因，5～6歲幼兒家長：“孩子喜歡，帶他去了興趣班試聽了一堂課，回家問他是否愿意學，孩子愿意就帶他參加了。”“有沒有您認為沒必要但孩子想?yún)⒓拥呐d趣班呢？”家長：“像現(xiàn)在他參加機器人那個興趣班，我剛開始覺得沒有用所以不同意，但他一定要學，我看他是真喜歡，只有同意了”。由此可見，多數(shù)家長在選擇興趣班時都會首先考慮幼兒的興趣，且主要原因是因為孩子喜歡，但是仍然有一些家長根據(jù)自己的意愿為所謂的“兒童發(fā)展”選擇幼兒興趣班。

通過調(diào)查選擇興趣班的目的，有22.61%的幼兒參加興趣班是為了長見識；有30.39%為了積累課外經(jīng)驗；有36.4%為了培養(yǎng)特長；4.24%是沒有目的的；有6.36%的幼兒參加興趣班是為了上小學做準備的。問到家長：“您當時選擇給孩子報興趣班的目的是什么？”5～6歲幼兒家長：“孩子因為看了一個有關(guān)圍棋的動畫片迷上圍棋，就說要學。我們一想圍棋也挺鍛煉頭腦的，也挺支持他學的?！笨梢钥闯?，父母讓孩子參加興趣班的主要目的是支持孩子的興趣，從而發(fā)展為他們的特長。

2.家長對學前兒童參加影子教育的滿意度

(1)家長對學前兒童參加影子教育的滿意度

家長對幼兒參加興趣班的滿意程度分別為家長對于幼兒參加興趣班的學習效果的滿意度和對老師教學水平及教學方法的滿意度。研究共收集330份有問卷，其中參加興趣班的幼兒有262人，占總?cè)藬?shù)的79.39%。家長對影子教育的學習效果及教學水平及方法持比較滿意態(tài)度的家長最多，分別占54.2%和55.73%；其次是對興趣班學習效果和教學水平及方法表示非常滿意的家長較多，分別占32.82%和30.53%，表示不滿意的僅分別占2.29%和1.53%。當問到家長對興趣班有什么期待時，5～6歲幼兒家長：“還是希望孩子在興趣班能高興的學，老師教學方式能有趣一些，孩子如果喜歡老師的話能學得更好一些?！?～5歲幼兒家長：“希望機構(gòu)的教育能正規(guī)一些，有固定的老師，否則孩子剛適應(yīng)這個老師就又要換老師，孩子不斷適應(yīng)新老師感覺不太利于孩子的學習。”說明興趣班的學習成果及教學水平與方法方面普遍得到了家長的認可，總體滿意度很高，但是家長仍然有一些方面希望得到改進。

3.家長對學前兒童參加影子教育的意愿

家長對幼兒參加影子教育的意愿主要分為兩個方面：父母對幼兒參加興趣班的態(tài)度和孩子參加興趣班的需要。

(1)家長對學前兒童參加影子教育的態(tài)度

家長對幼兒參加興趣班的態(tài)度情況分為四個層次，支持孩子參加興趣班的家長占總?cè)藬?shù)的80%,家長沒態(tài)度的占總?cè)藬?shù)的10.91%，家長的態(tài)度是無所謂占8.48%，家長的態(tài)度是厭惡的占0.61%。當問家長是否支持孩子參加興趣班，5～6歲幼兒家長：“參加興趣班是必須的，我看我同事家孩子都參加興趣班了，好多孩子都能唱能跳的，我們孩子也得去啊”。由此可以看出家長對幼兒參加興趣班的態(tài)度是十分肯定的，大多數(shù)家長都在積極支持孩子。

有86.06%家長對幼兒參加興趣班有必要這一觀點表示贊同，其中非常贊同的占19.39%；有13.94%的家長表示不贊同，其中非常不贊同的占3.03%。總體來說家長對幼兒參加興趣班是必經(jīng)之路的想法是贊同的，“您的孩子參加興趣班嗎？”3～4歲幼兒家長：“參加啊，現(xiàn)在的小孩都參加各種班，從小家里就留意要參加什么興趣班了，孩子能參加了肯定得讓他學點什么?！闭f明多數(shù)家長對幼兒通過參加興趣班的方式培養(yǎng)興趣是認可的。

(2)家長對學前兒童參加影子教育的需求

根據(jù)圖4可知，家長認為幼兒最需要的興趣班是孩子喜歡的占64.24%；用來培養(yǎng)特長的占64.24%；豐富業(yè)余生活的占49.70%；提高藝術(shù)修養(yǎng)的占67.88%；認為可以參加比賽的占10.33%；認為是別的孩子參加了的占1.82%。訪談中問及家長：“您認為孩子目前最需要的興趣班是什么樣子的？”4～5歲幼兒家長：“孩子喜歡的，孩子有興趣的基礎(chǔ)上能夠?qū)W習個特長，對他以后的發(fā)展也多少會有些幫助?！闭f明多數(shù)家長認為幼兒參加興趣班是必要的，尊重孩子的喜好是他們最大的需求。

四、建議

(一)選擇權(quán)：以幼兒為主體，家長幫助引導

興趣班的選擇應(yīng)視幼兒為主體。家長雖然對幼兒有強烈的教育意識，但如何能夠讓家長正確的認識幼兒和興趣班，選擇真正適合幼兒的興趣班是更有必要的。對于家長來說適合自己孩子的興趣班是最好的，那我們所謂的“適合”到底有誰來評判，選擇權(quán)到底握在家長的手中還是幼兒的手中。幼兒處于特殊階段，對于很多事物的選擇往往都由家長以自己的判斷為孩子決定。影子教育的內(nèi)容應(yīng)避免僅依據(jù)家長的喜好、興趣或者自身生活經(jīng)歷的過往情結(jié)及家長對孩子參加了興趣班后的未來結(jié)果的預(yù)判來為孩子做主，而應(yīng)該由家長幫助引導幼兒進行選擇。

幼兒的發(fā)展是每個家長最關(guān)注的問題，多數(shù)家長愿意尊重幼兒興趣，支持幼兒參加興趣班。家長要多多觀察幼兒，幫助他們捕捉生活中感興趣的方面，及時了解幼兒內(nèi)心狀況，在充分理解幼兒的基礎(chǔ)之上，可以為孩子提供科學的指導。所以，家長幫助幼兒做的決定一定是孩子由于孩子生活中有所體驗，并且關(guān)注吸引他們的興趣點，再通過興趣班系統(tǒng)學習和發(fā)展興趣。影子教育內(nèi)容的選擇權(quán)應(yīng)在幼兒手中，他們才是真正接受影子教育的主人。

(二)選擇內(nèi)容：以適宜性為前提，“動”與“靜”相結(jié)合

影子教育內(nèi)容的適宜性是選擇的前提。當今社會不參加興趣班的幼兒少之又少了，有數(shù)據(jù)表明，父母的文化程度每提高1年, 其子女參加教育補習的可能性就提高1.059倍[3]。影子教育內(nèi)容的選擇家長更青睞于藝術(shù)類型的課程，家長普遍認為幼兒最需要的興趣班是能夠提高藝術(shù)修養(yǎng)的。人們普遍意識到藝術(shù)對人身心發(fā)展的作用，特別是對于兒童，藝術(shù)本身的無固定答案性，它可以使孩子充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，對孩子一生的發(fā)展更具有無法估量的作用[4]。藝術(shù)類課程除了可以提升素養(yǎng)，同時在生活中是提升個人魅力及升學考試才藝展示的加分項，也有更多比賽機會，鍛煉幼兒在眾人面前展示自己的勇氣。同時藝術(shù)類的興趣班的可選擇性也較多，而且藝術(shù)類課程相對更加多樣化。

動態(tài)和靜態(tài)興趣課程的結(jié)合使孩子們能夠更全面，更健康地發(fā)展?！?～6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出: “促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展”、“嚴格禁止‘拔苗助長’式的超前教育和強化訓練?！盵5]首先，現(xiàn)如今更多的興趣班都是以靜為主的課程，幼兒參加的興趣班應(yīng)考慮多選擇以動為主的課程。孩子參加的興趣班不只要考慮未來發(fā)展型課程，幼兒階段的身體素質(zhì)養(yǎng)成是孩子健康發(fā)展的基石。其次，要避免“小學化”的興趣班，例如對于幼兒英語興趣班的選擇就不同于其他類型的興趣班，所以家長要幫助孩子判斷是否是符合孩子的年齡階段的教授方式和內(nèi)容。幼兒的學習是并不是要“趁早”，而應(yīng)該遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律，選擇恰當?shù)臅r機。最后，家長應(yīng)注重孩子的體驗，而不是得到某種結(jié)果，重視幼兒在興趣班的變化過程，這樣才能保證讓幼兒的身心健康發(fā)展。

(三)選擇心理：避免從眾或補償，長幼相互溝通

家長經(jīng)常盲目為幼兒報名參加興趣班。家長看多了“別人家的孩子”的多才多藝，自然會覺得羨慕，也希望自己的孩子有所謂的“閃光點”。家長心中的不甘就會由孩子來替代滿足，但這種典型的從眾心理其實不止發(fā)生在家長身上，孩子有自己的社交圈，自然也會有一種“攀比心理”，在孩子心中會認為：你有的我要有，你學的我當然也要學，所以幼兒一時冒出的想法也會影響對興趣班的選擇。幼兒也經(jīng)常會因為與小伙伴的人際關(guān)系來跟隨小伙伴的興趣愛好去選擇影子教育的內(nèi)容，由于幼兒沒有豐富的生活經(jīng)驗，無法辨別是非，難免造成三分鐘熱度的現(xiàn)象。

家長對幼兒參加興趣班存在補償心理。一方面，家長在成年之前沒有現(xiàn)在這么好的機會參加興趣班，展示自己；另一方面，家長由于工作的緣故沒有時間陪伴孩子。參加興趣班既可以讓幼兒充實閑散的時間，又可以使幼兒在興趣班交朋友并且培養(yǎng)一些興趣，豐富孩子的眼界。同時家長自身的藝術(shù)興趣取向也會影響對興趣班的選擇，但家長喜歡孩子不一定喜歡更不一定適合。家長可以多于幼兒溝通，在幼兒產(chǎn)生負面情緒的時候及時的疏導教育，多與幼兒在一種輕松愉悅的環(huán)境中交談，讓幼兒說出自己內(nèi)心的想法，及時的鼓勵幼兒，哪怕是一點進步也要給予幼兒表揚，及時幫助幼兒解決參加興趣班所遇到的困難。

(四)選擇需求：以必要性為依據(jù)，關(guān)注個體差異

興趣班的選擇要考慮到幼兒的實際需求，并讓他們真正發(fā)展。家長面對如此多的興趣班，在為幼兒選擇時難免會眼花繚亂，這時候就需要家長在為幼兒選擇之前就對興趣班有全面的考察，考慮幼兒是否真的有需要參加。首先，應(yīng)該多方面考慮選擇興趣班的標準。那些只在意家長是否會滿意的興趣班，背離了幼兒參加興趣班的初衷，并不能真正的對幼兒的興趣負責。其次，依據(jù)幼兒的需求選擇興趣班。不同的興趣班能夠培養(yǎng)幼兒不同方面的能力，如果能將興趣班的內(nèi)容特點與幼兒的最近發(fā)展區(qū)結(jié)合起來考慮，就能為幼兒選擇出最適合的興趣班。最后，根據(jù)幼兒的個體差異性選擇興趣班。每一個孩子都可能有自己的特點，需要依據(jù)家長的觀察來判斷，不同的興趣班也有不同的功能，有些興趣班內(nèi)容是安靜的，有些興趣班內(nèi)容是需要幼兒仔細的觀察的，有些興趣班內(nèi)容是活潑的。無論是哪一種興趣班，家長需要根據(jù)孩子的性格特點以及孩子的年齡，身體發(fā)展的程度選擇適合幼兒的興趣班類型。

影子教育能夠發(fā)揮部分家庭教育的作用，參與影子教育既可以為家長分擔自己下班晚孩子放學早造成的困擾，還可以起到照看顧孩子的作用，填補家庭教育的力所不能及[6]。雖然參加興趣班對于幼兒興趣培養(yǎng)來說的確有幫助，但并不是唯一的培養(yǎng)興趣的方法。興趣班是培養(yǎng)幼兒興趣的其中一種形式，有特殊天賦的幼兒可以通過參加興趣班的形式培養(yǎng)更加專業(yè)的興趣。幼兒在父母的引導下也可以培養(yǎng)興趣，父母恰當?shù)募彝ソ逃c引導才是孩子良好發(fā)展的必要條件。同時，家長應(yīng)重視與孩子的溝通交流，關(guān)注親子關(guān)系，根據(jù)孩子自身情況及意愿正確選擇是否參加興趣班[7]。雖然家長順應(yīng)社會的潮流讓自己的孩子都參加了興趣班，部分家長群體也將 “影子教育” 視為某種程度上的投資行為[8]，但真正的興趣并不完全源于興趣班，幼兒的興趣與好奇更多來源于生活體驗。興趣班開設(shè)的科目內(nèi)容有限，對幼兒興趣的培養(yǎng)有局限性，遠不如在生活中那樣廣泛。幼兒參加興趣班應(yīng)該是錦上添花，家長要端正對興趣班的態(tài)度，理智客觀的對待。畢竟人生是一段長跑，孩子可以慢勝。