小學(xué)音樂(lè)課堂滲透審美教育初探

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教育能夠豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成正確的審美觀。音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是對(duì)情感的一種體驗(yàn)，而審美的培養(yǎng)則是小學(xué)音樂(lè)教育的本質(zhì)。教師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)為學(xué)生盡可能營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的情境和氛圍，使學(xué)生能夠融入音樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感的能力，將自己對(duì)音樂(lè)的感受通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；審美教育；情境；內(nèi)容；情感

開(kāi)設(shè)小學(xué)音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生感受來(lái)自大自然中的美、生活中的美、藝術(shù)作品中的美，并將從音樂(lè)中欣賞到的美進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)，使學(xué)生的情感和審美得到培育。教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)注重情感在音樂(lè)當(dāng)中的滲透，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境及利用不同的教學(xué)手段，有效地去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提高教學(xué)效率。

一、 運(yùn)用情境的創(chuàng)設(shè)滲透審美教育

小學(xué)音樂(lè)教師只有為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)有利于幫助音樂(lè)教師順利完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生的各種感官還沒(méi)有發(fā)育成熟，分別有著不同的心理特點(diǎn)，因此音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要深入研究每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的真實(shí)需求創(chuàng)建審美情境，將學(xué)生置于一種和諧、穩(wěn)定的氣氛中去感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)帶給自己的好處。具備較好的音樂(lè)氛圍可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，只有在音樂(lè)教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，才能創(chuàng)建高效課堂。有著良好的學(xué)習(xí)氛圍才能幫助學(xué)生學(xué)好音樂(lè)，才能去體會(huì)音樂(lè)中包含的美。擁有了較好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生感到放松，可以陶冶學(xué)生的性情，收到較好的教學(xué)效果。利用創(chuàng)建較好的教學(xué)環(huán)境可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力。

教師在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，首先，盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)情境和氛圍，使學(xué)生自然融入輕松有趣的環(huán)境里，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。音樂(lè)是人的情感表達(dá)的一種方式，讓學(xué)生置身輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中才能讓學(xué)生有效地調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使自己融入到音樂(lè)中，并且通過(guò)聽(tīng)覺(jué)以及眼、心等感官的刺激，自覺(jué)感受到音樂(lè)的無(wú)限的美妙之處，將自己對(duì)音樂(lè)的理解與感受表達(dá)出來(lái)。其次，教學(xué)情境的形式可以多樣化，并且做到靈活運(yùn)用。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用一些他們比較喜歡的形式，比如：講故事、表演小品、朗誦等。另外，可以運(yùn)用多媒體，將圖像和聲音融入其中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了即興表演的條件。直觀明了、生動(dòng)形象、豐富活潑的方式讓學(xué)生正確理解音樂(lè)所要表達(dá)的情感以及其內(nèi)涵。此外，對(duì)于年級(jí)較高的學(xué)生，教師要運(yùn)用更多的教學(xué)形式與教學(xué)手段，形式與手段也可以更加靈活多樣，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解更加的深入，比如通過(guò)詩(shī)歌朗誦、舞蹈表演、影視作品等素材，使學(xué)生快速融入創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，去感受音樂(lè)的魅力，從而獲得內(nèi)心情感的體驗(yàn)，真正達(dá)到提高學(xué)生的審美能力。

二、 利用設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容滲透審美教育

只有具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)才能保證音樂(lè)教學(xué)的順利進(jìn)行，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能增加學(xué)生的審美體驗(yàn)?？梢栽谝魳?lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中引入游戲的環(huán)節(jié)，小學(xué)生年齡較小，通常具有靈活的思維，好動(dòng)不好靜，因此為了與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)可以引入游戲的做法，有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生深入感受音樂(lè)中的美。教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，可以在教學(xué)中陶冶學(xué)生的情操。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到輕松與舒適，則必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，去深深領(lǐng)悟音樂(lè)的美。利用設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是符合學(xué)生心理特點(diǎn)的，因此教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，應(yīng)用合適的教學(xué)手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物狂歡節(jié)》一課時(shí)，教師就可以在教學(xué)中借助多媒體表現(xiàn)課文內(nèi)容，利用播放生動(dòng)有趣的音樂(lè)、在屏幕上展現(xiàn)奇妙的森林與動(dòng)物來(lái)吸引學(xué)生的注意力，再在最為恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間加上合理的朗讀，將學(xué)生帶入到一個(gè)音樂(lè)的世界當(dāng)中，學(xué)生會(huì)在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中去盡情感受音樂(lè)的美。

三、 運(yùn)用音樂(lè)的情感滲透審美教育

音樂(lè)的情緒與教師個(gè)人的情感之間有著密切的關(guān)系，教學(xué)中教師要時(shí)刻注意對(duì)自我情緒的把控，切忌把不良情緒帶到課堂中，教師通過(guò)有效、豐富的情緒渲染，可以將自己飽滿的情感準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，教師的言行舉止都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的影響。優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的表情、優(yōu)雅的動(dòng)作都直接感染著學(xué)生，由此可見(jiàn)，教師的情緒直接影響著對(duì)作品的理解，也直接影響著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

不同的音樂(lè)作品有不同的特定意義，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的準(zhǔn)確理解與體驗(yàn)，可以了解音樂(lè)家的生平事跡及歌曲創(chuàng)作的背景，能感受到音樂(lè)家賦予音樂(lè)生命，體現(xiàn)了音樂(lè)家的偉大創(chuàng)造力，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)音樂(lè)作品的理解，真切體會(huì)到民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。同時(shí)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，提高學(xué)生分辨真假、美丑、善惡能力，使學(xué)生在沉浸音樂(lè)魅力的同時(shí)，思想上得到進(jìn)一步升華，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的生活熱情，并且深刻理解音樂(lè)所蘊(yùn)含的意義。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授與培養(yǎng)，將聽(tīng)、唱、練、創(chuàng)有機(jī)融合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我創(chuàng)作，用音樂(lè)來(lái)歌頌學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的真、善、美。此外，教師可以組織學(xué)生參加校內(nèi)的表演比賽，正確的引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)展二次創(chuàng)作，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自我，去體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)音樂(lè)的創(chuàng)造之美。

總之，審美教育是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。在日常教學(xué)時(shí)，教師要充分意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的特有功用，通過(guò)情感的培育和審美觀的確立，始終關(guān)注著音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)的感受，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，在音樂(lè)中陶冶情操。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中，教師不僅是音樂(lè)知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)者，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)、審美教育并重，從而達(dá)到音樂(lè)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

柳承娜，福建省寧德市，屏南縣光華小學(xué)。