淺談校園欺凌事件中家庭成因及防護(hù)對策

摘 要：當(dāng)前，校園欺凌事件頻發(fā)，這與家庭教育是密不可分的。家庭教育不到位、家長自身素質(zhì)低下以及家長思想道德觀念淡薄等都會對學(xué)生的思想品行起著直接的影響。本文從家庭教育作為切入點(diǎn)，對校園欺凌事件中的家庭成因及相關(guān)的防護(hù)對策進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：校園欺凌；家庭成因；防護(hù)對策

學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所之一，是一塊學(xué)生可以快樂學(xué)習(xí)和成長的凈土。但是，近幾年來校園欺凌事件頻發(fā)，無論是身體還是心靈都給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的創(chuàng)傷。據(jù)相關(guān)部門資料統(tǒng)計，就近一年來在媒體上曝光的校園欺凌事件高達(dá)43起，還未算上那些沒有被曝光的。校園欺凌事件中，帶兇器的占比為46%，對學(xué)生造成嚴(yán)重傷害的高達(dá)36%。社會上很多人無法理解，按照學(xué)生的年齡，相互之間并無深仇大恨，為何要這樣去傷害對方，這種方式既看不到任何的法律意識，也體現(xiàn)不出任何做人的底線和良心。家庭教育作為學(xué)生教育的重要組成部分，校園欺凌事件的發(fā)生與家庭教育中存在的問題是密不可分的。

一、 校園欺凌事件中家庭成因分析

（一） 家庭教育的缺失

在學(xué)生的成長教育中，家庭教育也同樣起著至關(guān)重要的影響和作用。但是在部分家庭中，家長對家庭教育存在著一定的認(rèn)識誤區(qū)，部分家長可能認(rèn)為教育就是學(xué)校的事情而與家庭因素?zé)o關(guān)，這種認(rèn)識偏差就可能導(dǎo)致家長忽視了家庭教育的重要性。一些家庭只關(guān)注是否能夠給孩子足夠的物質(zhì)條件，尤其是現(xiàn)在的留守兒童群體，父母外出打工只是為了滿足孩子的物質(zhì)需求，對于孩子內(nèi)心真正的想法以及精神需求等不夠重視，對于孩子身上的一些不良嗜好及行為等疏于管理。大部分留守兒童是由隔代進(jìn)行看管，老人的思想觀念陳舊，無法走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，缺乏有效地溝通，這些都是誘發(fā)校園欺凌事件的重要原因。

（二） 家長的過度寵溺

在部分家庭中，家長對于孩子存在著過度寵溺的現(xiàn)象。對于成長期的孩子來說，家長的過度寵溺只會給他們帶來害處，對于他們性格的形成將會帶來巨大的影響，過度的寵溺將會導(dǎo)致學(xué)生缺乏同情心，恃強(qiáng)凌弱并且欺負(fù)弱小的性格。這部分學(xué)生在家里一直是處于上游的位置，在學(xué)校里他們也一直會延續(xù)著這樣的一種狀態(tài)，在人際交往中覺得自己是處于上風(fēng)的位置，無法平等的與其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流。當(dāng)其他學(xué)生不聽任于他時，武力將是這部分學(xué)生達(dá)到目的的最終選擇。

（三） 家庭成員之間的溝通方式過于簡單粗暴

家長是孩子最好的榜樣。所以，家長的行為習(xí)慣等也都會被學(xué)生模仿。部分家庭成員之間的溝通方式過于簡單粗暴，通過暴力等方式來解決問題也是校園欺凌事件發(fā)生的重要原因之一。據(jù)相關(guān)資料顯示，對那些實施校園欺凌事件的學(xué)生的家庭行為進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)將近有70%的家庭曾經(jīng)發(fā)生過家庭暴力行為。父母之間氣氛不夠和睦，往往存在爭吵打架等行為，這些粗暴行為都會給學(xué)生帶來非常不良的示范效應(yīng)，讓學(xué)生也會形成用武力去解決問題的思想觀念。除此之外，當(dāng)下非常流行“虎爸虎媽”以及“狼性教育”等教育觀念，當(dāng)孩子存在著校園欺凌行為時往往不以為然，更可能會以此為榮，這就更加助長了欺凌事件的發(fā)生。

二、 校園欺凌事件的防護(hù)對策

（一） 完善法制建設(shè)，落實家庭教育的主體責(zé)任

現(xiàn)階段，家庭教育立法已經(jīng)成為全世界各個國家加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的重要手段之一。在我國，也曾經(jīng)多次提出來要加強(qiáng)家庭教育的法制建設(shè)，并且落實家庭教育的主體責(zé)任，但是在具體的實施過程中，目前尚未有明確的關(guān)于家庭教育的法律法規(guī)。作為家長，應(yīng)該正確地認(rèn)識到家庭教育的重要性，學(xué)生思想品德的教育并不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，并且應(yīng)該對孩子的思想教育承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。家庭教育立法，這不僅是一份公益事業(yè)，它更是一份私益事業(yè)。從目前的情況來看，只有通過建立完善的法律法規(guī)，落實家庭教育的具體責(zé)任，才能使得家庭教育得到相應(yīng)的法律保障并且落實到實處，同時防止家庭教育的邊緣化以及家庭責(zé)權(quán)的虛置化。

（二） 加強(qiáng)親職教育，提高家長自身的道德素質(zhì)

上世紀(jì)早期，在一些西方國家提出了針對家長進(jìn)行“如何成為一個合格的家長”的專門教育，也被稱為是親職教育。家長自身的道德素質(zhì)高低對于孩子的道德品行起著非常重要的示范作用。因此，在當(dāng)前的社會背景下，家長的素質(zhì)參差不齊，家庭的教育觀念也千變?nèi)f化，部分家長對于思想道德教育的觀念仍然比較淡薄。在這樣的環(huán)境之下，加強(qiáng)對于家長的親職教育，全面提高家長自身的道德素質(zhì)是具有重大的現(xiàn)實意義的。學(xué)校可以定期組織開展親職教育，例如邀請社會上一些專業(yè)機(jī)構(gòu)團(tuán)體等，對家長開展教育。教育的內(nèi)容主要分為對家長的教育以及家長對子女的教育兩個方面，重點(diǎn)突出家長的教育這方面的內(nèi)容。孩子的不良行為與父母自身的行為等是密不可分的，因此，要想把孩子教育好，改掉孩子身上的不良行為，家長必須做到帶頭模范作用。對于校園欺凌事件背后的道德品行問題，作為家長應(yīng)該深思如何做好自己。

（三） 明確職責(zé)分工，加快家庭教育服務(wù)保障體系

從目前的家庭教育服務(wù)保障體系來看，普遍存在著著制度體系不夠完善，人員分工不明確，缺乏責(zé)任意識以及缺乏專業(yè)化程度等嚴(yán)重問題。因此，建立健全制度體系，明確分工職責(zé)，加快家庭教育服務(wù)保障體系勢在必行。從目前的情況來看，一方面，雖然大部分學(xué)校都已經(jīng)開辦了家長學(xué)校，但是往往卻形同虛設(shè)，只停留于表面形式，其功能卻未能夠全部發(fā)揮出來。另一方面，能夠提供家庭教育公共服務(wù)的產(chǎn)品存在著嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)。因此，家庭教育服務(wù)保障體系的建設(shè)主要可以從家庭教育的管理、人員專業(yè)化培訓(xùn)等方面著手。因此，針對上述所存在的問題，政府以及相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該盡快行動起來，號召學(xué)校和社區(qū)等積極參與進(jìn)來，分工合作，職責(zé)明確，培養(yǎng)專業(yè)化、多元化的人才隊伍，為建立完善的家庭教育服務(wù)保障體系而努力。

三、 結(jié)束語

校園欺凌事件是社會上一種影響極其惡劣的行為，對于受害學(xué)生所帶來的身體和心理的傷害是無法彌補(bǔ)的。家長應(yīng)該正確認(rèn)識到家庭教育的重要性，充分認(rèn)識到校園欺凌所帶來的危害，從自身做起，用心與孩子進(jìn)行溝通交流，做好示范榜樣作用，只有這樣才能真正遏制校園欺凌事件的發(fā)生。

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作者簡介：

曹慧巧，甘肅省定西市，甘肅定西市安定區(qū)福臺初級中學(xué)。