初中歷史教學(xué)怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

摘 要：歷史是一個國家的文化起源，了解歷史可以使人們通古知今，可以讓人們從歷史的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)和養(yǎng)分。只有讓學(xué)習(xí)者正確地認(rèn)識歷史，才能將他們培養(yǎng)成對整個國家和社會都有用的人才。本文結(jié)合多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)激情

古往今來，王朝在不斷更迭，社會在不斷進(jìn)步，歷史從來沒有停下前進(jìn)的腳步。但培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣歷來都是教育中的重點(diǎn)，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)欲望，讓他們對歷史背后的真相產(chǎn)生好奇心。這就需要教師在課堂中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生好奇心與興趣，更有效地進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)。

一、 在課堂中開展自主探索的學(xué)習(xí)模式

興趣是學(xué)習(xí)者最優(yōu)秀的教師，學(xué)生在興趣的指引下才能更好底進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而興趣是和個人的情感緊密連接在一起的，因此教師需要讓學(xué)生在課堂中自主摸索學(xué)習(xí)過程中存在的問題，學(xué)習(xí)者在摸索的過程中才有可能激發(fā)對本節(jié)課的興趣。興趣不足是和個人的認(rèn)識和情感密切聯(lián)系著的。初中生雖然年紀(jì)還比較小，但是他們的學(xué)習(xí)能力和對知識的接受能力都非常強(qiáng)，所以教師一定要對自己的學(xué)生有足夠的信心和耐心，給予他們足夠的學(xué)習(xí)空間，然后讓他們自主地去學(xué)習(xí)和探索歷史的奧秘。歷史是一門人文性的學(xué)科，它相對于其他學(xué)科來說學(xué)習(xí)起來會比較容易，而且比較貼近學(xué)生生活，大部分知識在網(wǎng)上、資料中都可以找到，因此教師可以在課堂中留下家庭作業(yè)，讓學(xué)生自己動手查閱資料，得到想要的知識。這樣得來的知識可以讓學(xué)習(xí)者形成長期記憶，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。比如說在講授關(guān)于岳飛的一些知識的時候，教師可以根據(jù)這個人物的歷史與在現(xiàn)實(shí)中的意義講解這一歷史人物。由于岳飛是一個很有名的歷史古人，因此在很多的影視作品和武俠小說上都有所記載，所以學(xué)生在正式學(xué)習(xí)岳飛之前已經(jīng)對岳飛有了一定程度的了解。在課堂上教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行分類，讓他們自己區(qū)分哪些是歷史的真相，哪些是后人杜撰的。在這項(xiàng)活動結(jié)束之后，教師再對岳飛這個任務(wù)進(jìn)行公正可觀的講解，最后讓學(xué)生給這一歷史人物一個可觀準(zhǔn)確的評價(jià)。在這整個的學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)習(xí)者在探索歷史真相的過程中點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，從而讓歷史課堂高效又有趣。

二、 使用多媒體技術(shù)，抓住學(xué)生注意力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。這時因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以結(jié)合圖片、音樂和視頻等來調(diào)動學(xué)習(xí)者的感官，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)激情，吸引他們進(jìn)入歷史的環(huán)境當(dāng)中，從而進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)中往往會遇到比較抽象的知識，這些知識用語言很難將其清楚地表達(dá)，這時候教師就可以在課堂中引入多媒體技術(shù)，利用多媒體直觀易懂的特點(diǎn)，將本來抽象的知識具體化，使得學(xué)習(xí)者對歷史的了解更為透徹。況且初中生的年紀(jì)還比較小，他們對新鮮的事物都充滿好奇心，多媒體可以給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者好奇心的作用。歷史教師可以在課堂中放映一些影片來讓學(xué)生對歷史有更深層次的了解。比如在課堂中講解中國共產(chǎn)黨的建黨歷程時，教師就可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生放映《建國大業(yè)》這部影片，在這部影片里，集結(jié)了老戲骨和小鮮肉，強(qiáng)大的明星陣容能夠吸引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而影片的內(nèi)容有對歷史的還原程度很高，能夠震撼到學(xué)生的心靈，讓他們真正地從影片中學(xué)習(xí)到知識。在觀看完影片之后，歷史教師需要對影片內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后再詳細(xì)地講解相關(guān)的歷史過程。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生在影片和歷史書本中的知識找不同，加深他們對歷史的理解。一直以來，多媒體以其生動、靈活的教學(xué)方式備受教師和學(xué)生的青睞，因此初中歷史教師一定要有效地使用多媒體，讓學(xué)習(xí)者在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，以達(dá)到新課改的教學(xué)要求。

三、 靈活設(shè)置問題，提高學(xué)生興趣

在課堂中設(shè)置問題歷來都是教師的一種教學(xué)手段，但是很多教師都只是為了提問而提問，忽視了在提問問題的過程中可以同時激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣的作用。在課堂中，教師如果只單純地提問問題，會讓學(xué)習(xí)者覺得厭煩，只是為了應(yīng)付教師的提問而回答問題。因此教師在設(shè)置問題之時，一定要注意各個問題的相關(guān)性，要一環(huán)扣著一環(huán)，根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，他們才會認(rèn)真地思考問題，達(dá)到提問的真正目的。比如在講述《五四運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨的成立》這節(jié)課時，教師應(yīng)當(dāng)先提出問題“五四運(yùn)動爆發(fā)的導(dǎo)火線是什么？”然后讓學(xué)生閱讀課本，讓他們自己找出答案。學(xué)生找到答案之后，教師再追問：“巴黎和會上中國提出了哪些正當(dāng)?shù)囊?？”等到學(xué)生答出正確的答案后，教師可以接著提問：“中國作為戰(zhàn)勝國，提出的這些正當(dāng)要求為什么會被拒絕？”這時候?qū)W習(xí)者就會一片茫然，教師這時可以適當(dāng)?shù)亟o以提示，然后再讓學(xué)生自由作答，自由討論，初中生可以根據(jù)自身知識的積淀來深入思考這一問題。最后通過大家的討論之后認(rèn)識到“落后就要挨打”這一事實(shí)。這樣使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到中國的落后是中國在外交上失敗的根本原因，讓他們認(rèn)識到當(dāng)時貧困的中國，受到了列強(qiáng)的欺凌，從而激勵他們從小用功讀書，早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為新中國培養(yǎng)愛國之才。

四、 結(jié)語

如今隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)理念發(fā)生了很大的改變，教師需要不斷地更新自己的教學(xué)理念，再課堂中加入時代的新元素，讓學(xué)生在歷史課的學(xué)習(xí)中形成自己獨(dú)特的看待問題的方式，從而為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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作者簡介：

鄒曉明，福建省南平市，福建省南平市光澤縣第二中學(xué)。