淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：語文學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力起著重要的作用，教師應(yīng)努力營造創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣，提高創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：語文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)。語文學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力起著重要的作用。因此，教師應(yīng)努力營造創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣，多措并舉，不斷訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣?，F(xiàn)就近些年的課堂實(shí)踐，談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、 重鼓勵(lì)多表揚(yáng)，營造創(chuàng)新氛圍

在語文課堂上，教師要把微笑帶入課堂，富有情感地教學(xué)，趣味盎然地啟發(fā)、感染。課堂重鼓勵(lì)多表揚(yáng)，放下傳統(tǒng)教育觀念中的師道尊嚴(yán)，善于傾聽交流，建立平等、民主的師生關(guān)系。老師和學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽，直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展。只有和諧融洽的師生關(guān)系，才能營造出自由開放、富有趣味性的課堂。

此外，評(píng)價(jià)也是課堂中激發(fā)創(chuàng)新興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。評(píng)價(jià)有積極的正向評(píng)價(jià)、信息反饋、錯(cuò)誤矯正等形式，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的評(píng)判。具體有學(xué)生互相評(píng)價(jià)、教師分析評(píng)價(jià)等，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的方法、思路等。學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)非常重要，他們相同認(rèn)知程度下的評(píng)價(jià)，對(duì)激發(fā)逆向思維、提高學(xué)習(xí)激情很有幫助。學(xué)生之間難以解決的問題，可由教師再行講解。教學(xué)中對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的創(chuàng)新閃光點(diǎn)都要重視，如不同見解、發(fā)現(xiàn)問題、分析課文有關(guān)詞句等。

二、 利用問題導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境

教學(xué)中利用問題導(dǎo)向來誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要是因?yàn)橛龅絾栴}并解決進(jìn)而引發(fā)的。問題的提出不是隨意的，教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問題，形成懸念，有效地激發(fā)學(xué)生的思維上，甚至使學(xué)生得到超常發(fā)揮。如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》課文時(shí)，可提出問題：“皇帝為什么會(huì)在大庭廣眾之下不穿衣服游行呢？”這個(gè)問題中所指出的現(xiàn)象明顯不合常理，學(xué)生探索答案的熱情高漲起來，進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的情境生成，興趣自然濃厚。

三、 搭建自由平臺(tái)，激發(fā)創(chuàng)新興趣

在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于質(zhì)疑，發(fā)表獨(dú)到見解。教師要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思維上的矛盾，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生自主創(chuàng)新的潛能。如讓學(xué)生制作小橘燈，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)做的是蘿卜燈、蘋果燈。動(dòng)手之前，學(xué)生肯定曾自問，蘿卜能不能做？蘋果行不行？創(chuàng)造性地想、創(chuàng)造性地做了出來，這便是創(chuàng)新學(xué)習(xí)。又如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》時(shí)，有的學(xué)生提出：“曹沖用石頭稱象，來回搬運(yùn)那么多的大石頭費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且不一定很準(zhǔn)確，我覺得他的辦法并不是最好的?！边@時(shí)我們首先應(yīng)該積極表揚(yáng)這位同學(xué)敢于大膽質(zhì)疑的精神，并因勢利導(dǎo)，讓大家思考是不是能想出比曹沖更好的稱象辦法。激起學(xué)生的興趣，他們你一言我一語：“用兩條大小一樣的船在水中，一條船裝象，一條船裝人，兩條船都沉到一樣的位置。（說明象、人重量相等。）”也有同學(xué)表示不同見解：“如果裝滿人的那條船，還沒有和裝象的船沉到一樣的位置怎么辦？”在這種“百家爭鳴”的自由環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，積極思考，學(xué)習(xí)氣氛活躍，創(chuàng)新思維無疑會(huì)得到很好的拓展。

愛問為什么是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的必然表現(xiàn)，他們會(huì)根據(jù)自己的已有認(rèn)知、空間的想象和積累的經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立思考，甚至對(duì)課本上的知識(shí)、教師傳授的內(nèi)容從不同角度提出大膽質(zhì)疑，針對(duì)此類現(xiàn)象，教師要積極給予鼓勵(lì)并提倡，還要進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，學(xué)生的創(chuàng)新嘗試過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些偏差或失誤，教師要理性對(duì)待，并且在肯定學(xué)生能創(chuàng)新、獨(dú)立地思考的同時(shí)正確引導(dǎo)其思維的方向。

四、 啟發(fā)想象思維，提高創(chuàng)新能力

有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。德國哲學(xué)家康德說：“想象力是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能?！闭Z文學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是充分發(fā)揮想象空間，教學(xué)中要充分運(yùn)用想象這一工具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高其創(chuàng)新能力。

想象雖然能有效地激發(fā)學(xué)生思維，但在教學(xué)過程中，必須尋找并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍軉酒饘W(xué)生充分的想象。雖然想象根本上來源于學(xué)生生活和已有認(rèn)知，但由于獲得知識(shí)以及空間感知能力及時(shí)間維度的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的想象也會(huì)有所限制，例如對(duì)宇宙等事物的想象。在教學(xué)《大?！愤@篇課文時(shí)，我們西北地區(qū)的學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)知極其有限，要發(fā)揮想象可以說非常困難。因此在課前必須要求學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、影像等資料，然后在教學(xué)時(shí)組織學(xué)生相互分享搜集到的資料，使其對(duì)大海獲得初步的直觀感受。再通過大量大海的視頻資料，讓學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)更加深刻。并且結(jié)合視頻資料，啟發(fā)學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生思考自己頭腦中的大海是什么樣的？如果來到大海邊，你有什么感受？大海對(duì)人類生活有什么影響？通過想象和探討，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情不斷高漲，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到不斷提升。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不僅僅在語文教學(xué)中，在整個(gè)教學(xué)過程上中都是艱辛而長遠(yuǎn)的工作，這也是學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，我們應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓小學(xué)語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。

作者簡介：

欒桂明，甘肅省定西市，隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。