自主學習對提高初中語文教學的影響

賢惠玲

在初中語文教學中，加強自主學習活動的開展，不論是對提升教學質量與效率，還是學生的語文素養(yǎng)與綜合學習能力等方面來講都具有重要意義。因此，初中語文教師應組織學生科學、靈活地開展自主學習，進而讓學生在學習中能夠真正實現(xiàn)自我定向、調節(jié)和監(jiān)控，也幫助學生探索出更多科學新穎的學習方式。

注重語文教學對于學生熟練掌握基礎知識，提高文字運用能力有著重要的促進作用，而自主學習活動的開展就能夠為學生學習鞏固基礎知識，提升綜合學習和應用能力提供良好途徑。為此，初中語文教師應結合學生認知發(fā)展需要，科學設計和組織語文自主學習活動，進而讓學生在輕松、自由的學習氛圍中不斷提升自身的語文綜合素養(yǎng)。

一、初中語文自主學習途徑與原則分析

首先，在自主學習途徑方面。初中是培養(yǎng)和提升學生語文綜合學習能力的關鍵階段，在實際授課中，教師可以針對學生不同階段的認知水平和需要，通過各種渠道來引導學生進行自主學習。一方面，教師可以針對教學內容和目的，為學生設計新穎的自主學習活動，而在其學習探究中，教師也要給予一定指導，培養(yǎng)學生逐漸形成良好的自主學習意識與習慣。另一方面，教師可以將學生合理劃分成幾個小組，讓學生通過反復實踐探索來總結出最佳的學習方案，并總結更適合自己的學習方式。

其次，在原則方面。初中語文教師在設計和組織自主學習活動時，應遵循相應原則，其活動開展的主要目的是全面激發(fā)學生的學習興趣與動機，并在自主學習探究中嘗試自主制定學習方案和目標，并逐漸懂得應該尋找和制定適合自己的學習方法與目標。此外，為了使自主學習過程能夠得到有力保障，教師應鼓勵學生積極地進行自我評價與自主反饋，并通過自主調節(jié)和監(jiān)控等手段來保障自主學習的順利實施。只有重視和遵循這些原則，才能夠真正獲得自主學習帶來的效益。

二、自主學習對初中語文教學的影響

1.全面激發(fā)學生的自主學習興趣

對于語文自主學習活動的開展，要想達到預期效果與目標，就要采取一定的教學策略來激發(fā)學生的學習興趣，學生只有對所學內容產生了濃厚的學習興趣，才會全身心地投入其中，才能夠真正實現(xiàn)自主學習目標。而作為教學主體，要想吸引學生積極主動地參與到學習活動中，教師不僅要采用新穎、多樣的教學手段，充分發(fā)揮教學目標的激勵功能，還要適當發(fā)揮紀律約束功能，對整個自主學習過程進行針對性的控制，同時也使知識傳授狀況能夠得到有效掌控。

2.營造良好的課堂氛圍

在初中語文課堂教學中，教師應將豐富、多樣的活動形式引入自主學習過程中，以此來活躍課堂教學氛圍，促進學生自主學習興趣和積極性的不斷提升。相比其他學科來講，語文教學更注重交互性，所以課堂教學氛圍的高低對自主學習效果的提升有著直接影響，而良好的課堂互動也可以為教學實效性的不斷提升提供有力保障。

比如，在講解《從百草園到三味書屋》的相關內容時，教師就可以引導學生回想自己的童年趣事，并在學習小組內與其他組員一同分享，之后再組織學生以“童年趣事”為話題進行演講，在學生參與熱情被全面激發(fā)后，為了更好地完成演講，就會積極主動地去搜集相關資料，并自主地閱讀分析，而通過演講自己的童年趣事，在調動學生參與積極性的同時，也能夠讓學生在自由、愉快的學習氛圍中輕松地掌握所學知識，有助于培養(yǎng)和鍛煉學生的自主學習能力。

3.巧妙地設置開放性問題

在課堂教學中，在組織自主學習活動前，為了吸引更多學生積極主動地參與其中，教師可以結合教學內容和學生認知水平，設計一些開放、新穎有趣的問題，進而通過引導學生思考這些問題來培養(yǎng)和發(fā)展學生的開放性思維。而學生的自主學習探究過程其實就是不斷分析、解決問題的過程。比如，在講解《蘇州園林》的相關內容時，就可以引導學生思考這樣的問題：“蘇州園林為了呈現(xiàn)出圖畫美的效果，具體設計表現(xiàn)在哪幾方面？”然后再讓學生以小組為單位進行自主探究學習，再由每組派出代表來回答教師提出的問題。這樣為了小組榮譽，學生就會為了尋找答案而積極、認真地閱讀課文，進而使學生能夠有目的地進行學習。這樣不僅可以進一步提升學生的自主學習能力，也有助于培養(yǎng)其合作能力與團隊精神。真正有效的課堂管理是學生的內在管理，只有學生全身心地投入自主學習探究中，才能夠促進學生語文素養(yǎng)和綜合學習能力的顯著提升。

總之，在新課程理念指導下，注重語文自主學習活動的開展，對培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習能力，提升實際教學效益有著重要意義，同時也能夠為教學實效性的提高奠定良好基礎。所以，在日常授課中，教師應針對實際教學及學生認知發(fā)展需要，積極組織學生開展自主學習，并獲得更好的教學效果。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮