大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)體系改革研究

陶婧

（蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241003）

1 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)改進的必要性

大數(shù)據(jù)（big data）是指無法在可承受的時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)[1]。大數(shù)據(jù)具有真實性、規(guī)模性、高速性、多樣性的特點。隨著時代的不斷發(fā)展和信息科技的不斷進步，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等多種技術(shù)逐漸應(yīng)用到教學(xué)體系建設(shè)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當前時代發(fā)展的需要。

（1）時代發(fā)展的需要

大數(shù)據(jù)時代的到來使人們的生活方式發(fā)生了極大的變化，主要體現(xiàn)在信息交流和數(shù)據(jù)共享上，人們可以直接進行廣泛的信息交流，并且能夠獲得自己所需要的任何數(shù)據(jù)信息。當前大數(shù)據(jù)技術(shù)的主要挑戰(zhàn)在于如何及時應(yīng)對處理收集到的數(shù)據(jù)信息，數(shù)據(jù)庫的關(guān)聯(lián)是一件比較困難的事情。首先，在信息數(shù)據(jù)發(fā)展如此迅速的今天，尤其是以Web搜索、社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)為代表的新型應(yīng)用的出現(xiàn)，數(shù)據(jù)的形成已經(jīng)不再是以結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)為主，更多的是一種非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)形式[2]。而傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)主要以結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為研究對象，講授基于關(guān)系數(shù)據(jù)模型的理論及相應(yīng)的數(shù)據(jù)管理方法，無法應(yīng)用到非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)分析當中。為了更好地順應(yīng)時代發(fā)展的要求，當前數(shù)據(jù)庫的眾多課程也應(yīng)該做出相應(yīng)的改進與完善，從結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫向非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫轉(zhuǎn)變；其次，很多企業(yè)都已經(jīng)開始使用大數(shù)據(jù)技術(shù)來進行發(fā)展，高校的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)體系應(yīng)該適應(yīng)社會應(yīng)用的需求，向大數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用方向進行改革與創(chuàng)新。

（2）教學(xué)發(fā)展的需要

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)改革不僅僅是時代的要求，更是教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的要求[3]。隨著新課改的不斷推進和社會的不斷發(fā)展，當前社會上人才競爭的壓力越來越大，對人才的需求也不僅僅是單純的知識能力方面的需求，還需要一定的創(chuàng)新能力，要求具有真正發(fā)展素質(zhì)的全方面發(fā)展型人才。但是，當前數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程改革在高校教學(xué)中的應(yīng)用還存在一些問題迫切需要解決。

首先，知識點分布過于分散，課時有限。當前數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)中的知識點是比較瑣碎的，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程采用鏈接式的教學(xué)手段，但是因為課時限制，課堂之間的時間相隔較長，難以形成一個課時鏈接，這就造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候缺乏連接知識鏈路的能力，更多的還是采用傳統(tǒng)死記硬背的方式進行教學(xué)，知識碎片化記憶的難度比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受挫。其次，被動接受式的教學(xué)方法使課堂教學(xué)的利用率低。當前數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)的主要方式是教師對理論知識和操作步驟進行講解，學(xué)生被動地接受。這種教學(xué)模式比較單調(diào)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)缺少積極性和主動性，直接影響到教學(xué)效果，課堂教學(xué)的利用率過低；最后，考核形式單一，缺乏公正性?，F(xiàn)在很多考核都是采用閉卷考試的形式進行，僅僅考查學(xué)生對理論知識的掌握能力，并沒有對實踐應(yīng)用能力進行考查，僅僅通過一張試卷的表現(xiàn)情況對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行考查，缺乏公正性，而且考核形式單一且缺乏全面性。

2 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)改進的主要措施

2.1 加強師資建設(shè)

師資建設(shè)是實施數(shù)據(jù)庫課程改革的前提。目前，數(shù)據(jù)庫課程的任課老師擅長傳統(tǒng)的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)，新的課程體系對教師的知識和技能都有著更高的要求。學(xué)校應(yīng)重視師資力量的建設(shè)工作，提高教師的專業(yè)技能，培養(yǎng)教師在大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面的專業(yè)思維和操作能力，定期對教師進行相關(guān)知識的培訓(xùn)工作，或輪流選派教師到企業(yè)進行實踐交流，參與企業(yè)的項目開發(fā)，以便教師能充分了解企業(yè)對技術(shù)和人才的需求，在教學(xué)中引入真實的企業(yè)項目和案例，不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，更好地為教學(xué)服務(wù)。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。當前教學(xué)中，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的重要組成部分。針對大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)庫學(xué)科的特點與課程教學(xué)需求，應(yīng)對課程體系作相應(yīng)調(diào)整。將關(guān)系型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)與非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合；將結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)處理分析技術(shù)與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)處理分析相結(jié)合；將傳統(tǒng)技術(shù)與新興技術(shù)相結(jié)合。如，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程主要針對數(shù)據(jù)庫設(shè)計這一核心內(nèi)容展開，包括ER模型和數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計、關(guān)系數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計、基于數(shù)據(jù)依賴和規(guī)范化的理論、查詢優(yōu)化、事務(wù)機制等；而在大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)的事務(wù)處理機制向支持海量數(shù)據(jù)分析處理的分布式數(shù)據(jù)處理機制轉(zhuǎn)變，NoSQL應(yīng)運而生，因此應(yīng)增設(shè)NoSQL數(shù)據(jù)管理技術(shù)、海量數(shù)據(jù)挖掘與分析算法、海量數(shù)據(jù)存儲與查詢、MapReduce編程模型應(yīng)用、Hadoop生態(tài)系統(tǒng)等課程與實驗。

此外，可增加網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供個性化學(xué)習(xí)空間。教師還可以利用微課的教學(xué)平臺，在課堂開始前先讓學(xué)生提前瀏覽微課上的教學(xué)視頻，建立一個基本的知識框架后再進行課堂教學(xué)。課堂教學(xué)時，教師還可以引入案例教學(xué)法，在加深教學(xué)印象的同時，還能夠提高學(xué)生的案例解析能力。而且學(xué)生還可以在課后繼續(xù)觀看微課視頻，鞏固學(xué)習(xí)效果。

其次，定期展開學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)講座。想要進一步提高數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)效果，除了提高教師的課堂教學(xué)之外，學(xué)校還可以定期展開相關(guān)知識的學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)講座，邀請相關(guān)的專家對特定領(lǐng)域或問題的前沿技術(shù)或研究綜述進行分享，讓學(xué)生能夠更多地了解學(xué)科發(fā)展的新動向、新趨勢，更好地理解所學(xué)課程知識在實際應(yīng)用中的地位和作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

最后，與企業(yè)需求接軌。在大數(shù)據(jù)時代，復(fù)合型人才是最受企業(yè)青睞和市場需要的。當前社會上人才競爭壓力非常大，企業(yè)需要的是具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)、較強動手能力、對新知識有較強吸收學(xué)習(xí)能力的全能型發(fā)展人才[5]，所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意與企業(yè)的需求接軌。首先，可通過市場調(diào)研、走訪企業(yè)等方式了解企業(yè)的崗位需求和人才需求，然后結(jié)合大量的企業(yè)實例分析，在教學(xué)過程中有針對性地提升學(xué)生的相關(guān)技能和解決實際問題的能力。還可以聘請有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)工程師到校授課，實現(xiàn)更加精準地傳授企業(yè)知識與技能。

2.3 綜合考核評價體系

在學(xué)生成績評價方面，應(yīng)注重學(xué)生分析問題和解決問題過程的能力[6]，可以從理論知識和實踐能力兩個方面進行綜合評價。另外，對一個項目或者任務(wù)進行評價時，需要參考項目或任務(wù)的難易程度與完成情況，融入到綜合考核評價體系之中。

3 結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代對數(shù)據(jù)庫人才的需求與日俱增。本文在大數(shù)據(jù)時代的背景下論證分析了當前數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程改革的必要性，并從加強師資隊伍建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容與方法和綜合考核評價體系三個方面提出了大數(shù)據(jù)時代背景下數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)的改進措施與方法。