微信平臺在高校書法教學中的應(yīng)用

【摘 要】隨著現(xiàn)代通信科技的發(fā)展和智能手機的普及，以微信為代表的APP在各行各業(yè)得到迅猛發(fā)展，在教學領(lǐng)域，微信也得到了大力地應(yīng)用與推廣。微信公眾平臺在書法教學中有著積極作用?；谖⑿诺臅ㄕn程教學管理平臺，是公眾號在書法教學中的具體應(yīng)用方式，它將微信教學與傳統(tǒng)課堂教學進行了有機結(jié)合，有助于提升書法教學效果。

【關(guān)鍵詞】微信公眾平臺;書法;教學管理

【中圖分類號】G451

【文獻標志碼】A

【文章編號】1005-6009（2018）85-0027-04

【作者簡介】吳健，江蘇省淮陰師范學院（江蘇淮安，223001）書畫創(chuàng)作研究所所長、美術(shù)學院文化創(chuàng)意中心主任。中國書法家協(xié)會會員，江蘇省國風書畫院副院長，江蘇省文聯(lián)書畫研究中心研究員，淮安市政協(xié)委員，淮安市佛教協(xié)會副會長，淮安市書法家協(xié)會副主席，淮安市青年書法家協(xié)會主席。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)及微信在教育領(lǐng)域應(yīng)用的條件和基礎(chǔ)

近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機的全民普及，以微信為代表的移動終端應(yīng)用軟件呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，已經(jīng)演變成一個巨大的社會經(jīng)濟驅(qū)動力的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)鏈。據(jù)微信官方數(shù)據(jù)報告披露，截至2017年9月，微信注冊用戶數(shù)達到9.63億，日登錄用戶數(shù)達9.02億。2018年除夕之夜，微信活躍用戶更是達到了10億?；隗w量如此龐大的用戶群體，微信逐漸形成了一個日益完善的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)圈，在游戲、金融、共享經(jīng)濟等諸多行業(yè)都得到了廣泛應(yīng)用。在教育領(lǐng)域，微信也逐漸得到利用和積極推廣，越來越多的教師把微信開發(fā)成一種個性十足的輔助教學工具，探索互聯(lián)網(wǎng)+思維的新教學模式。[1][4]

據(jù)調(diào)查，目前大學生的學習生活具有以下特性：喜歡體驗新事物，希望教師的教學方式方法更新潮，需要電子學習交流平臺，移動互聯(lián)網(wǎng)使用多，擁有較多零碎時間，關(guān)注新媒體新技術(shù)。由此可以肯定，利用微信平臺輔助教育教學的成效性和必要性。此外，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，教師在教學信息資源的掌握上不再具有絕對優(yōu)勢，特別是傳統(tǒng)文化在新興前沿知識中的應(yīng)用。高校教師的角色較以前發(fā)生了很大變化，更多的擔任教學內(nèi)容引導者的角色，調(diào)動大學生的積極性。微信平臺在教學領(lǐng)域的應(yīng)用，使得信息技術(shù)和課堂教學得到了深度融合，迎合了互聯(lián)網(wǎng)+的教學需求，給師生提供了一個廣闊的移動網(wǎng)絡(luò)教學平臺，有助于教學質(zhì)量的提升。[2]

微信作為一個用戶數(shù)近10億的網(wǎng)絡(luò)資源的傳播平臺，為學習者提供了一條方便快捷的交流途徑和信息獲取新渠道。隨著席卷而來的信息化教育，對于書法教育教學改革提出了更高的要求。先進的信息化技術(shù)給教學提供便利的同時，也在一定程度上增加了教師的負擔，尤其對一些年齡偏大的教師。[3]然而由于微信的便利性和易操作性，不受時間、地理限制，基于此開發(fā)的教學管理平臺，將會給教學工作帶來極大的便利。建立書法教學微信平臺，旨在讓傳統(tǒng)文化緊跟信息電子化時代，突破傳統(tǒng)的教學方法，融人互聯(lián)網(wǎng)+文化，為學生提供更多的學習選擇和更加豐富的交流方法，有助于輔助傳統(tǒng)的書法教學。[4][5]

二、微信平臺在書法教學中的具體應(yīng)用

為了改進教學方法，提升書法教學成效，筆者試圖創(chuàng)建一款書法教學管理公眾平臺，為教師和學生提供方便。書法教師如果能積極利用微信平臺的信息傳播速度快、預(yù)設(shè)性能好等多功能優(yōu)勢，可以較大的促進提高課堂教學質(zhì)量與教學成效。在關(guān)注該課程微信公眾號后，課前適時推送經(jīng)典碑帖賞析或教師、名家的臨摹作品及解析便于學生解決案例預(yù)習、課后復(fù)習、重點難點解析等內(nèi)容。學生可以根據(jù)文字、圖片、動畫、視頻等內(nèi)容有針對性地進行學習，且可以重復(fù)觀看，解決了記筆記占用課堂時間的問題。此外，教師還可以結(jié)合留言和投票的反饋功能，掌握班級整體的學習狀態(tài)，實現(xiàn)了師生課堂之外的互動交流，做到課堂與課外緊密結(jié)合。具體實施步驟如下：

1.課前內(nèi)容導入發(fā)布：以聊天方式和視頻演示預(yù)習課程內(nèi)容。

整合書法網(wǎng)絡(luò)教學資源與課本教學內(nèi)容，是互聯(lián)網(wǎng)+時代重要的教學手段。課前教師可以通過微信推送功能，讓學生提前預(yù)習。針對書法理論（例如中國書法史、書論、文字學等）課程預(yù)習，要避免照搬傳統(tǒng)教學中的通讀教材的方式，應(yīng)針對性的思考教學方式的新渠道。利用公眾平臺進行課程預(yù)習，可以在微信群里針對書法理論課程要講授的內(nèi)容提出一個比較有趣的聊天話題，讓學生參與進來，以聊天的方式形成討論學習的氛圍，發(fā)散學生的思維模式，提升待講授內(nèi)容的關(guān)注度，讓學生主動的對課程內(nèi)容提高關(guān)注度并進行思考與發(fā)掘。在這個過程中，教師要選擇一些有代表性的內(nèi)容穿插到聊天對話中，對整個討論過程進行主題引導。在之后的課堂授課過程中，教師要積極再現(xiàn)學生的討論內(nèi)容，從而提升學生的課堂內(nèi)容關(guān)注度，提高課堂學習效率。利用課前討論的方式，既培養(yǎng)了學生學習的主觀能動性，解決了學生學習理論知識的枯燥感，又拓展了教師的教學內(nèi)容。針對書法技法課，授課之前可以預(yù)先利用公眾平臺發(fā)布現(xiàn)存世的名勝古跡書法石刻圖片和現(xiàn)當代藝術(shù)展覽作品，激發(fā)學生的藝術(shù)感受力。通過視頻演示某種書體技法特征，并放大書寫過程中的具體寫法：用筆技巧、結(jié)構(gòu)組合、章法布局等。尤其注重細微之處的慢動作回放，以及輕重遲澀、枯濕濃淡的線條變化，充分展現(xiàn)書法的靜態(tài)美與動態(tài)美。

2.課后內(nèi)容復(fù)習及輔導答疑。

書法作為一門實踐性較強的課程，在時間有限的課堂中的臨習遠遠不夠，這就需要利用大量的課外時間反復(fù)推敲、琢磨，借助微信平臺教師能夠及時深入學生探索書法學習的過程，對學生學習成效將有很大提升。微信平臺的應(yīng)用，使這種即時教學互動得到實現(xiàn)。教師可以將課程所習書體與名家臨創(chuàng)范例作比較，并制作成微課視頻，上傳到微信公眾平臺，在當天的課堂授課結(jié)束后，學生在課后可以進行鞏固復(fù)習，通過微課視頻的學習彌補課堂時間不足的問題。針對當天授課內(nèi)容的疑難點，學生可以直接通過微信與老師進行溝通，這種答疑方式不受時間和空間的限制，不需要提供專用的答疑教室，不需要師生雙方占用固定時間，做到有疑問隨解隨答，提高了時間的利用率。同時給學生提供更多思考與查詢資料的時間。學生作業(yè)完成后，以圖片和視頻的方式上傳到平臺對應(yīng)的學號目錄，教師可以利用教學之余自控的零碎時間進行點評批改。作業(yè)以這種滾動積累的方式提交，期末便于復(fù)習回顧，另外可以看到每位學生在整個學期中的成長軌跡，也便于教學質(zhì)量評價。

3.利用微信公眾號進行書法展覽、比賽和作品拍賣等教學實踐活動。

微信公眾平臺可以開通一個書法作品展覽專欄，作為學生作品成果展示的小擂臺。書法展覽可以不定期開展，教師邀請其他院校專業(yè)教師或社會名家對作品進行網(wǎng)評。在展覽過程中，教師盡力從技法表現(xiàn)、作品內(nèi)容、整體布局等各個視角去發(fā)掘每一件書法作品的獨到之處，盡可能讓每一位學生都得到認可，從而充分調(diào)動學生創(chuàng)作的積極性。在展覽結(jié)束后，挑選優(yōu)秀作品在朋友圈進行展示、發(fā)布，對學生而言，作品能發(fā)表在老師的朋友圈里，是一種極大的肯定和鼓勵。微信展覽平臺區(qū)別于傳統(tǒng)的書法展覽，不受時間及場地的限制，既節(jié)省資源，又可以讓學生的作品得到更多公眾的認可。對于參展評價較好的作品，在微信公眾號或者書法交易網(wǎng)進行作品拍賣。這種方式既激勵了學生提高書法書寫水平的積極性，又啟發(fā)了學生了解書畫藝術(shù)品市場行情的興趣，引導學生實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

三、書法微信公眾平臺的設(shè)計方案

針對書法課程的特點以及教學需求，開發(fā)出一款適用于書法專業(yè)的教學管理平臺。在微信公眾平臺官網(wǎng)進行注冊認證后，使用Webapp閃電小程序工具進行平臺設(shè)計。在四個一級模塊上附加多個二級模塊的結(jié)構(gòu)形式，以實現(xiàn)平臺管理、知識展現(xiàn)、教學管理、作品展覽拍賣等功能。

1.平臺管理模塊。

該模塊主要實現(xiàn)快速設(shè)置微信平臺的基本參數(shù)，如平臺名稱、頁面風格、背景音樂、觸發(fā)消息以及同時提供添加及維護書法文章內(nèi)容頁面的管理功能等。

2.書法作品圖文專欄模塊。

該模塊為一級模塊，包含了素材創(chuàng)建、自定義URL管理、系統(tǒng)URL查詢等功能。在本模塊中可以編輯上傳書法作品或相關(guān)圖文素材，也可以通過鏈接系統(tǒng)URL或自定義的URL的方式向?qū)W生推送經(jīng)典的書法文章和最新展覽名家作品。該模塊也具有輸入關(guān)鍵詞自動同復(fù)的功能，可實現(xiàn)用戶消息的群發(fā)。自定義URL管理子模塊，主要用于素材跳轉(zhuǎn)的外部鏈接。系統(tǒng)URL查詢主要用于實現(xiàn)系統(tǒng)的各類查詢功能。

3.學生群組管理模塊。

該模塊為一級模塊，包含學生分組管理、群發(fā)素材管理、群發(fā)消息管理三個二級子模塊。學生分組管理模塊，主要用于查看、創(chuàng)建及刪除用戶分組，并同步到微信公眾號平臺中。群發(fā)素材管理主要用于查看、創(chuàng)建及管理公眾號群發(fā)素材;用于課程預(yù)習內(nèi)容的上傳和推送;微課視頻發(fā)布;學生作業(yè)提交等，并支持一鍵上傳至微信公眾號平臺。群發(fā)消息管理主要用于設(shè)置公眾號消息群發(fā)，可發(fā)送給指定微信號預(yù)覽，以及查詢公眾號群發(fā)歷史記錄。

4.作品展示模塊。

該模塊為一級模塊，包含書畫展廳、拍賣行兩個并列的二級子模塊，這兩個子模塊均設(shè)置分類展示樣式及搜索條設(shè)置功能，還可設(shè)置觸發(fā)關(guān)鍵字及相應(yīng)的圖文消息。拍賣行兼具作品管理、訂單管理等三級子模塊。具體功能拓撲結(jié)構(gòu)如下：

四、微信管理公眾平臺在書法教學領(lǐng)域的積極作用與意義

利用微信建立的書法教學管理平臺是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與課堂教學深度融合的創(chuàng)新成果，也是一個即時性的知識共享平臺。通過這個平臺架起了一條教師與學生之間交流互動的橋梁，增加了教學互動的機會。[7]利用微信平臺輔助教育教學將打破傳統(tǒng)教學模式，互聯(lián)網(wǎng)+在大學書法課程教學中的具體應(yīng)用是應(yīng)景時代的電化教學手段的革故鼎新。突破傳統(tǒng)的師生界限，學生不僅是知識的接受者，同時也是解決問題的參與者。學生利用微信平臺可以獲取自己需要的知識，更好地闡述個人觀點，還可與教師一道解決問題，突出學生的主體地位。教師在搜集和整理教學資源的過程中，也達到了再學習的目的，使自己的教學水平得到了升華。在書法課程教學實施過程中，“筆墨當隨時代”，教學手段同樣不能落伍，教師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂學習和微信教學平臺各自的優(yōu)勢，相輔相成激發(fā)學生學習的主觀能動性，通過對學生進行精細化教學，使每位學生都得到個性化學習的機會，從而更好地達到教學目的。

【參考文獻】

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[4]王暢，張欣艷，關(guān)曉燕，等.基于公眾微信平臺的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式研究與實踐一以大學物理為例[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（11）：244-245.

[5]楊映霞.談微信公眾平臺在大學數(shù)學教學改革中的作用[J].教育現(xiàn)代化，2017（30）：64-71.

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[8]朱學偉，朱昱，徐小麗.微信支持下的移動學習平臺研究與設(shè)計[J].中國遠程教育，2014（4）：77-83.