家庭中生涯教育的現(xiàn)狀與策略

對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯教育關(guān)系到學(xué)生的畢生發(fā)展與人生幸福，這既是學(xué)校的職責(zé)，也是家庭教育的重要內(nèi)容。本期周燕老師的文章，從實(shí)際情況出發(fā)，闡述了家庭中進(jìn)行生涯教育的必要性與可行性，希望對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作有幫助。徐夢(mèng)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，活動(dòng)有特色，自我分析和反思真誠(chéng)而準(zhǔn)確。

【關(guān)鍵詞】家庭；生涯教育；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G448 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）40-0049-03

【作者簡(jiǎn)介】周燕，江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)（江蘇常州，213161）教師，高級(jí)教師。

一、家庭開(kāi)展生涯教育的現(xiàn)狀與分析

（一）家長(zhǎng)對(duì)生涯教育的認(rèn)知與理解度調(diào)查

為了解家長(zhǎng)對(duì)生涯教育的認(rèn)知和參與情況，筆者給高一年級(jí)750名家長(zhǎng)發(fā)放了自編的《關(guān)于生涯教育的調(diào)查問(wèn)卷》，回收有效問(wèn)卷598份，進(jìn)行了如下的梳理和分析。

1.關(guān)于學(xué)生升學(xué)就業(yè)的決策。

關(guān)于“孩子的學(xué)業(yè)是如何決定的？”，70.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為主要參照孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)；15.6%的家長(zhǎng)表示會(huì)聽(tīng)從孩子的意見(jiàn)；11.2%家長(zhǎng)則表示會(huì)參考親朋好友意見(jiàn)和社會(huì)發(fā)展趨向；3.0%的家長(zhǎng)認(rèn)為順其自然就好。

關(guān)于“對(duì)孩子的升學(xué)就業(yè)有規(guī)劃嗎？”66.8%的家長(zhǎng)表示會(huì)有一點(diǎn)考慮，但沒(méi)有仔細(xì)規(guī)劃；23.0%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己對(duì)孩子有清晰的近期規(guī)劃，沒(méi)有長(zhǎng)期的規(guī)劃；7.0%的家長(zhǎng)表示認(rèn)真規(guī)劃過(guò)孩子的現(xiàn)在和未來(lái)的發(fā)展；而3.2%的家長(zhǎng)則承認(rèn)從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)。

2.對(duì)學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的了解。

關(guān)于“對(duì)自己孩子的興趣、性格、特長(zhǎng)和能力都了解嗎？”，有16.9%的家長(zhǎng)表示“非常了解”；49.4%的家長(zhǎng)表示“比較了解”；28.7%的家長(zhǎng)大致了解；5.0%的家長(zhǎng)則不太了解。

3.對(duì)生涯教育的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于“您是否了解生涯教育？”，有51.8%的家長(zhǎng)從學(xué)校、媒體上知道，但了解不多；有26.8%的家長(zhǎng)表示只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)；有11.7%的家長(zhǎng)表示一點(diǎn)都不知道；只有9.7%的家長(zhǎng)表示專(zhuān)門(mén)了解過(guò)。

4.開(kāi)展生涯教育的必要性。

關(guān)于“您覺(jué)得要對(duì)孩子開(kāi)展生涯教育嗎？”，77.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為非常有必要；15.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為在有益學(xué)習(xí)的情況下可以進(jìn)行；7.0%的家長(zhǎng)則認(rèn)為到孩子上大學(xué)后才需要，現(xiàn)在還沒(méi)必要。

5.家庭中開(kāi)展生涯教育的必要性。

關(guān)于“您覺(jué)得家庭中需要開(kāi)展生涯教育嗎？”，58.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為需要，但不知道如何進(jìn)行；37.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為生涯教育主要還是要靠學(xué)校，家長(zhǎng)不懂，只要配合學(xué)校就好；4.0%的家長(zhǎng)則認(rèn)為現(xiàn)在關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)更重要，其他無(wú)暇顧及。

關(guān)于“您愿意接受生涯教育相關(guān)方面的指導(dǎo)嗎？”，74.3%的家長(zhǎng)表示非常感興趣，希望得到相應(yīng)指導(dǎo)；23.1%的家長(zhǎng)表示可以了解一下；2.6%的家長(zhǎng)表示暫時(shí)不感興趣。

（二）家長(zhǎng)對(duì)生涯教育的認(rèn)知與理解度調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)調(diào)查，不難看出，對(duì)于生涯教育，家長(zhǎng)的認(rèn)知表現(xiàn)出如下的特點(diǎn)：

大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)生涯發(fā)展、生涯教育的理念知之甚少，甚至將學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)業(yè)與整個(gè)生涯發(fā)展割裂開(kāi)來(lái)，把生涯教育等同于職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)為是學(xué)生就業(yè)時(shí)才需要考慮的。

相當(dāng)一部分家長(zhǎng)已經(jīng)初步意識(shí)到了生涯教育的重要性，但真正深入了解、投入關(guān)注，并為此展開(kāi)行動(dòng)的還是少數(shù)，有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)生涯教育缺乏應(yīng)有的關(guān)注和重視。

雖然已有部分家長(zhǎng)意識(shí)到家庭在學(xué)生生涯教育中的作用，但不知如何在家庭教育中開(kāi)展生涯教育，需要得到這方面的指導(dǎo)；很多家長(zhǎng)還是認(rèn)為主要應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)生涯教育，淡化了家庭教育在個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展中起的作用。

二、家庭中開(kāi)展生涯教育的價(jià)值與作用

（一）得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)

個(gè)體從出生到獨(dú)立生活，成長(zhǎng)過(guò)程中的大部分時(shí)間都是在家庭中度過(guò)的，有一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的對(duì)家庭生活的依附期。在這期間，兒童的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯(lián)系，家庭教育對(duì)兒童的一生起著持續(xù)的潛移默化的作用。而根據(jù)生涯發(fā)展理論，個(gè)體生涯發(fā)展從0歲開(kāi)始，經(jīng)歷成長(zhǎng)、探索、建立、維持和衰退五個(gè)階段，貫穿人的一生，家庭能夠全程參與兒童的生涯發(fā)展，保證了生涯教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

（二）家長(zhǎng)角色的獨(dú)特作用

親子之間的血緣關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系、情感關(guān)系具有天然性和密切性，家庭成員根本利益更具一致性，這決定了家長(zhǎng)最有機(jī)會(huì)了解兒童，最有機(jī)會(huì)創(chuàng)造促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的條件，對(duì)于兒童的生涯探索、生涯發(fā)展有著特殊的幫助。而且家長(zhǎng)也是這個(gè)世界上最關(guān)注兒童發(fā)展、最希望成就兒童一生幸福的人，這與生涯教育促進(jìn)人終生發(fā)展、追求自我實(shí)現(xiàn)的理念不謀而合。

（三）豐富的生涯教育資源

家長(zhǎng)自身的生涯發(fā)展可以為子女的生涯啟蒙，并成為子女生涯發(fā)展的榜樣，給予兒童成長(zhǎng)的啟示，而且孩子從小耳聞目染，容易培養(yǎng)生涯興趣，還可以獲得生涯發(fā)展相應(yīng)的資源。如生活中常見(jiàn)的中醫(yī)世家、書(shū)香門(mén)第等，都是家族生涯發(fā)展的傳承。此外，家庭這個(gè)基本社會(huì)組織機(jī)構(gòu)里有著豐富的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，兒童在這些社會(huì)關(guān)系的互動(dòng)中，接觸各行業(yè)的人士，獲得更多生涯認(rèn)知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有助于開(kāi)展生涯探索。

三、家庭中開(kāi)展生涯教育的策略與途徑

（一）引導(dǎo)兒童樹(shù)立生涯規(guī)劃的意識(shí)

家長(zhǎng)首先要意識(shí)到，隨著社會(huì)的進(jìn)步，孩子潛能的發(fā)揮、生命質(zhì)量的提高和未來(lái)幸福生活的獲得，是他能找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，在每個(gè)階段都能充分發(fā)展，人生之路循序漸進(jìn)、水到渠成的結(jié)果。這個(gè)過(guò)程就是生涯規(guī)劃和管理的過(guò)程，兒童的發(fā)展就是“預(yù)謀”未來(lái)、自我栽培的過(guò)程。在此理念的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要逐步引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)、了解生涯規(guī)劃，培養(yǎng)生涯規(guī)劃的意識(shí)，學(xué)習(xí)如何開(kāi)展生涯規(guī)劃，如在兒童小的時(shí)候就為其建立生涯發(fā)展檔案或成長(zhǎng)日志，可以在上面記錄自己每天的努力和探索、每天的成功和失敗，同時(shí)也可以記錄靈感的火花和每一階段的計(jì)劃，對(duì)兒童生涯發(fā)展進(jìn)行觀察和記錄，從而收集并分析他們的成長(zhǎng)歷程、學(xué)習(xí)成果、心理發(fā)展等。這有助于家長(zhǎng)對(duì)兒童的了解和認(rèn)識(shí)，把握兒童發(fā)展現(xiàn)狀，也能讓兒童初步清晰地認(rèn)識(shí)自己，看到自己每一步的成長(zhǎng)歷程和努力方向，有意識(shí)地確立下一步的目標(biāo)，逐步展開(kāi)生涯發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)要跳出狹隘的學(xué)業(yè)觀，不能孤立地安排兒童每一階段的學(xué)習(xí)，要將兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程與其一生的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，讓兒童感受生涯規(guī)劃的意義和價(jià)值。

（二）協(xié)助兒童探索自我

生涯規(guī)劃建立在個(gè)體對(duì)自我全面、深刻的認(rèn)識(shí)和分析的基礎(chǔ)之上，要對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、價(jià)值觀等個(gè)人特質(zhì)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，需要充分考慮自身的主客觀條件和資源。家長(zhǎng)與兒童有親密接觸的機(jī)會(huì)，可以在日常生活中關(guān)注兒童的個(gè)性特征、行為方式，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我剖析，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足。通過(guò)課程學(xué)習(xí)、親子活動(dòng)、游戲、才藝培訓(xùn)等發(fā)現(xiàn)和挖掘兒童的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)他們把興趣愛(ài)好發(fā)展成特長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以就一些具體的生活事件，有意識(shí)地多與兒童交流這樣一些話題：你經(jīng)常和你同學(xué)討論的話題是什么？逛書(shū)店的時(shí)候，哪類(lèi)書(shū)最吸引你？你最喜歡學(xué)校的哪門(mén)課程？你最向往的生活是什么樣的？培養(yǎng)兒童的自我覺(jué)察和生涯覺(jué)察能力，促進(jìn)其自我探索，形成正確的自我意識(shí)，為生涯抉擇奠定基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展職業(yè)啟蒙，創(chuàng)造職業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)

很多學(xué)生對(duì)社會(huì)、職業(yè)缺乏直接的認(rèn)知和體驗(yàn)，導(dǎo)致在生涯規(guī)劃時(shí)很難將自身?xiàng)l件和社會(huì)發(fā)展、職業(yè)要求聯(lián)系起來(lái)考慮。因此，家長(zhǎng)要讓兒童積極參與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)參與各種活動(dòng)接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活，感受社會(huì)的變遷、發(fā)展及人才需求。同時(shí)，家長(zhǎng)可以充分利用家庭資源讓兒童接觸到各行各業(yè)的工作者，幫助他們形成初步的職業(yè)意識(shí)?？梢宰寖和M(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，年齡小的可以參與一些融入工作場(chǎng)景的益智游戲，如職業(yè)體驗(yàn)超市、角色扮演，讓兒童在游戲、模擬場(chǎng)景中初步體驗(yàn)職業(yè)；而年齡稍長(zhǎng)的兒童，則可根據(jù)其身心發(fā)展水平，讓其利用假期在一些真實(shí)的職業(yè)崗位上進(jìn)行職業(yè)鍛煉，去實(shí)踐和驗(yàn)證他們?cè)谀硞€(gè)領(lǐng)域的興趣、能力，切身感知職業(yè)要求，為升學(xué)、就業(yè)、人生目標(biāo)的確定奠定基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)兒童生涯規(guī)劃和管理的能力

生涯規(guī)劃是個(gè)體對(duì)人生發(fā)展做出合理抉擇并自主管理的過(guò)程，因此個(gè)體的自我選擇、自我調(diào)整、自我管理能力就顯得非常重要。家庭教育中要重視這些能力的培養(yǎng)，幫助兒童真正實(shí)現(xiàn)生涯夢(mèng)想。

為培養(yǎng)兒童的自我選擇、自我調(diào)整能力，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)放權(quán)，在家庭事務(wù)中要讓孩子參與決策，不要凡事都替兒童拿主意。在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，從生活選擇到學(xué)業(yè)選擇都要在提供有效信息的基礎(chǔ)上指導(dǎo)兒童自己做決定，學(xué)習(xí)科學(xué)決策的方法；引導(dǎo)兒童明白凡事都有利弊，一旦做出決定，就要堅(jiān)定自己的選擇，承擔(dān)相應(yīng)的后果和責(zé)任，并在實(shí)踐中自我調(diào)整。兒童一旦養(yǎng)成這種自我負(fù)責(zé)、自我擔(dān)當(dāng)?shù)牧?xí)慣，在生涯規(guī)劃中就能學(xué)會(huì)理性謀劃自己的發(fā)展，在不同的人生階段都能理性決策，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

同時(shí)，生涯規(guī)劃非常重要的一環(huán)就是生涯管理，包括計(jì)劃、執(zhí)行、問(wèn)題應(yīng)對(duì)、自我反思、自我激勵(lì)等一系列自我管理能力。因此，家庭教育中，家長(zhǎng)要有意識(shí)指導(dǎo)兒童根據(jù)自己的發(fā)展方向分解目標(biāo)，明確每一階段的任務(wù)，制訂合理的計(jì)劃，科學(xué)高效地管理時(shí)間，提高自己的執(zhí)行力，讓生涯夢(mèng)想逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在生涯推進(jìn)的過(guò)程中，當(dāng)兒童遇到困難和挫折時(shí)，要幫助他們冷靜分析、自我反思、自我激勵(lì)，學(xué)習(xí)建設(shè)性地處理問(wèn)題，真正發(fā)揮生涯規(guī)劃的人生發(fā)展導(dǎo)向作用。