大學(xué)生課余生活狀況調(diào)查與對策研究

環(huán) 敏，馬志敏，何 昌，藍 海，段意梅，左國超

（大理大學(xué)，云南大理 671003）

課余生活是指學(xué)生在擺脫了課堂的約束和限制后，在自由支配的時空里自主選擇能表現(xiàn)自我個性、施展自己才能的活動〔1〕。課余生活在當(dāng)代大學(xué)生的精神生活中占據(jù)著非常重要的地位，對大學(xué)生來說，課余生活不僅是他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能、發(fā)揮自身優(yōu)勢、鍛煉自身能力的第二課堂，也是展現(xiàn)自身精神風(fēng)貌、個性特征的舞臺，對大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生重要影響。

目前，高校較為豐富的圖書資源和相對充足的課余時間，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的條件；各種課外活動的組織開展，豐富了大學(xué)生的課余生活，提供訓(xùn)練各種技能的平臺；良好的自我管理和科學(xué)的作息安排，能使大學(xué)生的校園生活變得充實、豐富和高效，有利于學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、養(yǎng)成良好習(xí)慣，為其知識和潛能的積淀提供支持保障?？茖W(xué)、健康、優(yōu)質(zhì)的課余生活，對大學(xué)生成長、成才所產(chǎn)生的積極影響是課堂教學(xué)不能替代的。

然而，部分在校學(xué)生并不珍惜寶貴的大學(xué)時光，課余生活較為懶散。有的沉迷于娛樂被動應(yīng)付學(xué)業(yè)，有的不思進取、得過且過，或課余生活單一、作息安排缺乏科學(xué)合理性，生活質(zhì)量不高等。學(xué)校層面組織開展的課外活動，也存在形式化、層次不高、缺乏吸引力等問題。

如何正確引導(dǎo)、教育青年大學(xué)生，使其科學(xué)合理地利用課余時間，搞好學(xué)業(yè)管理；如何組織開展豐富多彩、有意義的課外活動，吸引更多學(xué)生參與，讓他們在活動中增長才智、培養(yǎng)能力、促進身心健康發(fā)展、提升綜合素質(zhì)；如何使課內(nèi)教育與課外活動相互協(xié)調(diào)，互為補充，產(chǎn)生良好的教育合力，進而提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這些都是值得學(xué)校教育工作者認真關(guān)注和思考的問題?；诖?，我們以大理大學(xué)工程學(xué)院為例，對該學(xué)院學(xué)生進行相關(guān)問卷調(diào)查，通過對調(diào)查材料整理分析，剖析我校學(xué)生的思想動態(tài)與精神生活，得出調(diào)研結(jié)論，提出對策建議。

1 調(diào)查問卷及其分析

1.1 問卷設(shè)計及調(diào)查方法從參加課外活動情況（社團、個人偏好、參與目的、活動評價等）、自主學(xué)習(xí)（閱讀、課程學(xué)習(xí)等）、社交娛樂（上網(wǎng)聊天、游戲、微信及電話、逛街、旅游、戀愛、社交聚會、娛樂等）、社會實踐活動（兼職、志愿者、公益活動等）、體育鍛煉、寒暑假期生活狀況和意見建議等7個維度，共設(shè)置29個問題，設(shè)計“大學(xué)生課余生活調(diào)查問卷”。

問卷調(diào)查采用分層整群抽樣方法，選擇工程學(xué)院電氣工程與自動化、電子信息科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、建筑學(xué)和物理學(xué)5個專業(yè)共20個自然班的學(xué)生作為調(diào)研對象，于2017年4月隨機抽取樣本發(fā)放問卷進行調(diào)查。

1.2 調(diào)查情況及統(tǒng)計分析本次調(diào)查共發(fā)放600份問卷，收回有效問卷543份，問卷有效回收率90.5%。其中：大一學(xué)生111份，大二學(xué)生179份，大三學(xué)生98份，大四學(xué)生155份。問卷學(xué)生中，男生343人（占63.2%），女生200人（占36.8%）。問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下。

1.2.1 課外活動 學(xué)術(shù)界對于“課外活動”的界定，有廣義和狹義之分。廣義的概念是指除教學(xué)以外的所有學(xué)生活動〔2〕；而狹義的概念則是指高校在課堂教學(xué)以外對學(xué)生進行的有目的、有計劃、有組織的教育活動〔3〕。

近41%的學(xué)生表示每天課外活動時間平均在2 h以下，約31%～32%的大一、大三學(xué)生，每天課外活動時間平均為2～4 h，大二、大四學(xué)生平均課外活動時間低于大一、大三學(xué)生；參加校內(nèi)社團0～1個的學(xué)生占到各年級總數(shù)的65%，其中，大三學(xué)生參加社團的平均個數(shù)最多，45%的學(xué)生參加社團2～3個及以上，大四學(xué)生參加社團人均數(shù)最低；大一至大三學(xué)生對社團活動的滿意度約為60%，而大四學(xué)生的滿意度約為41%；在所列選項各類型的課外活動中，學(xué)生最喜歡參加的是“體育類”和“文藝類”，選項比例最低的是“學(xué)術(shù)講座類”；而對“參加課外活動的目的”，絕大多數(shù)學(xué)生認為出于“鍛煉自己，提升能力”和“培養(yǎng)興趣愛好”；對目前學(xué)校、學(xué)院及班級組織的課外活動的評價，選項比例最高的是“內(nèi)容一般，次數(shù)適中”。

1.2.2 自主學(xué)習(xí) 絕大多數(shù)學(xué)生課后用于課程學(xué)習(xí)（閱讀課本、完成作業(yè)、查閱資料等）的時間約為每天1～3 h，約21%的學(xué)生不足1 h，大一新生中僅有16%的學(xué)生，每天自主學(xué)習(xí)時間在3 h及以上；對“每學(xué)期到圖書館借閱的圖書平均冊數(shù)”的回答，絕大多數(shù)選擇“1～3本”，約18%的學(xué)生選擇“0本”，而借閱“11本及以上”選項比例最高的是大四學(xué)生，約占所在班級的16%；對“每周到學(xué)校圖書館閱覽室閱讀圖書、報刊雜志的平均時間”，絕大多數(shù)學(xué)生為2 h及以下，閱讀時間在5 h及以上的學(xué)生不到15%。

1.2.3 社交娛樂 絕大多數(shù)學(xué)生每天與家人、同學(xué)、朋友上網(wǎng)QQ聊天或電話、微信聊天的平均時間為1～3 h；約36%的學(xué)生每天打電子游戲或玩網(wǎng)絡(luò)游戲的平均時間約為1～3 h，大三年級有10.2%的學(xué)生每天玩游戲時間超過6 h！其他年級學(xué)生中有此情形的，約占本班的4.5%～7.2%；近50%的學(xué)生，每學(xué)期參加朋友聚會、聚餐的平均次數(shù)為1～3次，大三、大四年級中，有20%的學(xué)生平均次數(shù)達到了7次及以上；75%的學(xué)生，每周逛街、購物的平均次數(shù)在2次以內(nèi)，平均次數(shù)在4次以上的學(xué)生不足5%；選擇“每年節(jié)假日及假期外出旅游、到居住地周邊游玩的次數(shù)約為1～2次”的學(xué)生約占50%，約15%的學(xué)生回答“0次”；超過50%的學(xué)生，選擇選項“周末或節(jié)假日，你主要安排：睡懶覺”，近40%的學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)、閱讀”或“上網(wǎng)”；約70%的學(xué)生曾在課余參與過打麻將、玩撲克牌等娛樂，但大部分只是偶爾參與，約30%的學(xué)生在此娛樂中有一定經(jīng)濟刺激；約65%的學(xué)生，課余曾到過歌廳、茶室或其他公眾娛樂場所玩樂，但絕大多數(shù)都只是偶爾去，經(jīng)常去的不到10%；各年級中目前正在談戀愛的，最多的是大三學(xué)生，占到班級的75%，最少的是大一學(xué)生，占到班級的45%；各年級中約20%～34%的學(xué)生，認為談戀愛對自己產(chǎn)生積極影響，24%～41%的學(xué)生，認為談戀愛對自己產(chǎn)生負面影響。

1.2.4 社會實踐活動 各年級中，約34%～55%的學(xué)生入學(xué)至今，參加過1～2次志愿者活動和公益勞動，約17%的學(xué)生從未參與過此類活動，約13%的學(xué)生參與過6次及以上此類活動；大二至大四學(xué)生中，約88%的都有過社會兼職工作經(jīng)歷（大一學(xué)生約68%）；而對“做社會兼職工作的目的或原因”的回答，選項最高的是“賺點額外收入，有更多的零用錢支配”，其次為“增加生活閱歷，積累社會經(jīng)驗”、“鍛煉實踐能力，增強自身的競爭力”；對“你沒有做社會兼職工作的原因”的回答，選項最高的是“找不到合適的兼職工作”，其次為“學(xué)習(xí)負擔(dān)重，沒有時間”；對問題“你喜歡參加什么類型的課外活動”，30%的大一學(xué)生表示喜歡“公益勞動”，而其他年級學(xué)生選擇該答案的不足16%。

1.2.5 體育鍛煉 對問題“周末或節(jié)假日，你主要安排什么活動？”，各年級有26%～40%的學(xué)生選擇“健身、戶外運動”；對問題“你每天用于鍛煉身體、做有氧運動的時間約為多少”，約37%的回答“不足1 h”，約40%回答“1～2 h”。

1.2.6 寒暑假期生活狀況 問卷學(xué)生普遍回答在家放松休息，每天的生活都是吃吃睡睡、看電視、玩游戲、會親友；少數(shù)學(xué)生幫助家長做家務(wù)、干農(nóng)活或做點社會兼職；個別學(xué)生利用假期到駕校學(xué)開車、外出旅游，學(xué)習(xí)看書和進行體育鍛煉的學(xué)生是極少數(shù)。

1.2.7 建議與意見 問卷學(xué)生認為，目前學(xué)校開展的課外活動，形式單一，激發(fā)不了大家的積極性。他們希望學(xué)校多組織開展有意義、有趣味、有吸引力、貼近生活、不刻板形式化、能培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課外活動，如：三觀教育、實踐活動、戶外運動等；學(xué)生希望擴大課外活動的參與面，而不總是固定的那幾個學(xué)生參加活動；學(xué)生周末空閑時間較多，有希望學(xué)校周末開放體育館、提供鍛煉場地的訴求。學(xué)生還反映在校生學(xué)風(fēng)不夠好，“低頭族”群體大，部分學(xué)生素質(zhì)較低、生活習(xí)慣較差等。有的學(xué)生也提出對學(xué)校沒有門禁、存在安全隱患的擔(dān)心。

2 調(diào)研結(jié)論及對策

2.1 調(diào)研結(jié)論

2.1.1 課外活動參與度不均衡，組織活動質(zhì)量有待提升 問卷表明，工程學(xué)院學(xué)生的課外活動平均時間不算多，相對而言，大二、大四學(xué)生平均課外活動時間更少些。絕大多數(shù)在校生都參加了校內(nèi)的各種社團，并且參與目的明確，態(tài)度積極端正。其中，大三學(xué)生參團的平均個數(shù)最多，大四學(xué)生參團人均數(shù)最低。大一至大三學(xué)生對社團活動的滿意度約為60%，高于大四學(xué)生。在各類型課外活動的偏好方面，學(xué)生最喜歡參加的是“體育類”和“文藝類”，最不感興趣的是“學(xué)術(shù)講座類”，大部分學(xué)生對真人秀娛樂節(jié)目更感興趣。

目前，絕大多數(shù)的課外活動都是學(xué)校各部門組織的，但多數(shù)學(xué)生卻是應(yīng)付式的，參與積極性不高。究其原因，學(xué)校課外活動組織有內(nèi)容重復(fù)化現(xiàn)象，講座和演講比賽太多，存在層次不高、缺乏吸引力、組織效果不佳等狀況，活動質(zhì)量需要進一步提升。

2.1.2 多數(shù)學(xué)生的課余生活還不夠充實、豐富 調(diào)查表明，積極參加學(xué)校、學(xué)院組織的課外活動的學(xué)生不多且群體相對固定，較多學(xué)生成為旁觀者。理工科學(xué)生由于課業(yè)負擔(dān)相對較重，課余時間較少，多數(shù)學(xué)生每天都是“三點一線”的生活：教室—宿舍—食堂，課余文化生活單一。自主學(xué)習(xí)時間偏少，部分學(xué)生鍛煉身體不積極，近四成學(xué)生每天用于鍛煉身體、做有氧運動的時間不足1 h。

“電子化”“網(wǎng)絡(luò)化”已成為當(dāng)代大學(xué)生課余生活的一個特征?！笆謾C控”較多，男生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，大三學(xué)生中甚至有一成學(xué)生，平均每天玩游戲的時間超過6 h?？傮w上，許多學(xué)生沒有合理、科學(xué)地安排好課余時間，課余生活較為悠閑、懶散的學(xué)生不在少數(shù)，半數(shù)以上學(xué)生，在周末或節(jié)假日主要安排睡懶覺。寒暑假期里，大多數(shù)學(xué)生每天的生活都是吃喝玩樂，不學(xué)習(xí)也不勞動。

社交娛樂方面，絕大多數(shù)學(xué)生參加各種社交娛樂的時間和頻次正常。學(xué)生談戀愛現(xiàn)象比較普遍，問卷表明，大三學(xué)生中談戀愛的已占到班級的七成以上。而認為談戀愛對自己產(chǎn)生積極影響、負面影響的，后者略高于前者，約各占三成左右。絕大多數(shù)學(xué)生在與親友QQ、微信或電話聊天，參加朋友聚會、聚餐，逛街、購物，節(jié)假日及假期外出旅游，到歌廳、茶室等公眾娛樂場所玩樂的時間和頻次，均在正常范圍之內(nèi)。

2.1.3 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足，學(xué)風(fēng)建設(shè)亟待加強 調(diào)研數(shù)據(jù)表明：多數(shù)學(xué)生課后用于課程學(xué)習(xí)的時間、每學(xué)期到圖書館借閱的圖書平均冊數(shù)、到學(xué)校圖書館閱覽室閱讀圖書和報刊雜志的平均時間都偏少，大一新生更為突出。大四學(xué)生由于做畢業(yè)設(shè)計、完成論文的需要，圖書借閱人均數(shù)為各年級中最高，但這種“高”卻只是暫時現(xiàn)象，沒有延續(xù)性。寒暑假期間，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生稀少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)驅(qū)動力不足。在對學(xué)生的課外活動類型偏好問卷中，學(xué)生最不感興趣的是“學(xué)術(shù)講座類”，也反映出在校生對知識學(xué)習(xí)的愿望不強烈。

部分學(xué)生進入大學(xué)后變得較松懈、不愛學(xué)習(xí)，有得過且過、混文憑的思想。特別是文科生，學(xué)習(xí)壓力相對較小，容易滋生部分學(xué)生的懶惰。長期以來，學(xué)校的獎助學(xué)金政策主要針對貧困生，對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵作用較弱，“獎學(xué)”功能缺失。學(xué)風(fēng)方面，按專業(yè)大類從好到差排序依次是：醫(yī)學(xué)類、理工類、文科類?？傮w上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，學(xué)風(fēng)建設(shè)亟待加強。

2.1.4 學(xué)生樂于參與社會實踐，做兼職的學(xué)生較多問卷表明，約88%的學(xué)生都有過社會兼職工作經(jīng)歷，主要做的工作按選項比例高低排序為：營銷、家教、餐飲服務(wù)、清潔工等。少數(shù)學(xué)生在寒暑假期間，能夠幫助家長做家務(wù)、干農(nóng)活或做些社會兼職工作。多數(shù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，都參加過志愿者活動或公益勞動，這些經(jīng)歷和活動都有益于學(xué)生的成長。

2.1.5 學(xué)生安全和紀律狀況總體良好，但安全隱患也應(yīng)重視 由于學(xué)校層面及工程學(xué)院對學(xué)生管理較細致、要求較嚴格，對外出組織活動有限制，總體上，學(xué)生的安全狀況和紀律狀況良好。然而，學(xué)校周邊的安全隱患也不能忽視，如娛樂場所、交通、食品安全等。部分學(xué)生在課余偶爾參與打麻將、玩撲克牌等娛樂，有三成學(xué)生在此娛樂中有一定的經(jīng)濟刺激行為，需要加強思想教育。學(xué)生宿舍無門禁帶來的安全隱患，應(yīng)引起重視。對學(xué)生使用大功率電器的問題，一方面需要繼續(xù)加強安全教育，同時也應(yīng)積極改善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施條件，滿足學(xué)生的合理生活需求，治標更應(yīng)治本。

2.2 提高學(xué)生課余生活質(zhì)量的對策

2.2.1 加快信息化平臺建設(shè)步伐，完善管理機制當(dāng)前，科技發(fā)展日新月異，作為一所培養(yǎng)國家建設(shè)需要的綜合性應(yīng)用型人才的高校，無論在教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施還是管理體制上，大理大學(xué)都應(yīng)跟上時代發(fā)展的步伐，與時俱進。完善學(xué)校信息化平臺的建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫，包括學(xué)生管理網(wǎng)站、門禁系統(tǒng)、多功能校園一卡通（用于就餐、購物、圖書借閱、考勤計數(shù)等刷卡）等，亟待完善。

學(xué)校管理部門層面，需要進一步完善制度建設(shè)，一是明確各級部門和工作人員的責(zé)權(quán)，提高管理水平；二是完善學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定，增設(shè)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條目，如對在校生有借閱圖書數(shù)、參加科研活動的硬性要求等。建議組織職能部門和基層學(xué)生管理人員外出參觀考察，學(xué)習(xí)、借鑒其他高校的經(jīng)驗、做法，轉(zhuǎn)變管理觀念，切實提高管理工作的層次和實效。

2.2.2 改進學(xué)生獎助學(xué)金制度，完善獎勵機制 目前學(xué)校執(zhí)行的獎助學(xué)金制度，主要向貧困生傾斜，有些偏離其本意，弊端不容忽視。建議“獎”“助”分離，真正體現(xiàn)出對貧困學(xué)生的“助學(xué)”作用和對學(xué)優(yōu)生的“獎勵”功能。助學(xué)金只針對貧困生，而獎學(xué)金的評定，應(yīng)該以學(xué)業(yè)成績作為主要評定依據(jù)，貧困生與非貧困生一視同仁。評優(yōu)評獎制度及其實施，應(yīng)該成為激勵全體學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、爭先創(chuàng)優(yōu)的動力，發(fā)揮促進良好學(xué)風(fēng)形成的作用。獲獎的應(yīng)是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而非因貧困享受特殊關(guān)照的群體。

2.2.3 提高課外活動質(zhì)量，保障其功能的實現(xiàn) 課外活動是高校進行專業(yè)教育、思想政治教育以及人文素養(yǎng)教育的有效途徑，也是實現(xiàn)教育教學(xué)目標的一個重要途徑，需要有科學(xué)、合理的制度體系來保障課外活動功能的實現(xiàn)。要反對官僚主義、形式主義作風(fēng)，活動組織不僅有“量”，更要有“質(zhì)”。

提高大學(xué)生課外活動的參與度，應(yīng)當(dāng)首先了解大學(xué)生的興趣所在，傾聽大學(xué)生的實際需求，根據(jù)高校的人才培養(yǎng)目標，結(jié)合大學(xué)生的心理需求與興趣愛好，創(chuàng)新活動的內(nèi)容。例如實行“點餐式”的課外活動項目：讀書學(xué)習(xí)活動、科技創(chuàng)新活動、社會實踐活動、戶外運動等，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容。

組織方面，建議在校團委或?qū)W生處下設(shè)立專門的課外活動管理中心，或成立大學(xué)生課外活動指導(dǎo)委員會，組建一批具有課外活動管理知識和經(jīng)驗、精干、高效、相對穩(wěn)定的專業(yè)化的管理隊伍，直接針對大學(xué)生各種具體的課外活動提供指導(dǎo)和服務(wù)。同時，發(fā)揮各種學(xué)生自治組織和社團的職能，讓他們有一定的自主權(quán)，參與到自我管理中來。

2.2.4 加強思想引導(dǎo)，提供自主管理的策略指導(dǎo)可以通過學(xué)生管理部門和學(xué)生社團等，組織專題講座、學(xué)生沙龍交流活動等，從道德層面引導(dǎo)大學(xué)生遠離頹廢、走向成熟；提供科學(xué)的課外生活自我管理策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自入學(xué)起就有合理安排課余生活的意識和管理技能；通過學(xué)生現(xiàn)身說法，交流科學(xué)安排課余生活帶來的快樂和收獲、荒廢時間帶來的弊端和損失，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗。

總之，課余生活是大學(xué)生彰顯個性、豐富內(nèi)涵、提升思想境界、拓展知識技能的自主生活，高校學(xué)生課余生活的質(zhì)量高低也是衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平的重要維度，它折射出校園文化和學(xué)校辦學(xué)特色。進一步完善學(xué)生管理和激勵機制、組織開展優(yōu)質(zhì)課外活動、加強對學(xué)生的思想引導(dǎo)和自我管理策略指導(dǎo)，是切實提升大學(xué)生課余生活質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素質(zhì)的有效途徑。