我國西部“211工程”高校體育院系軟實(shí)力研究

馬兆明

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我國西部“211工程”高校體育院系軟實(shí)力研究

馬兆明

寧夏大學(xué)，寧夏 銀川，750021。

隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高等院校的建設(shè)取得了豐碩的成果。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平等多因素的制約，高等教育發(fā)展不均衡現(xiàn)象逐漸凸顯?；诖耍瑖医逃坑?012年啟動《中西部高校綜合實(shí)力提升工程》，我國西部高校之間爭相創(chuàng)辦“雙一流”的發(fā)展目標(biāo)。為明晰西部“211工程”高校體育院校建設(shè)現(xiàn)狀，研究對各院校體育院系軟實(shí)力進(jìn)行梳理分析，發(fā)現(xiàn)：（1）辦學(xué)規(guī)模與其他專業(yè)相比，整體偏?。唬?）師資隊(duì)伍建設(shè)，其力量整體薄弱，尤其是高職稱、高學(xué)歷人才嚴(yán)重不足；（3）辦學(xué)層次普遍較低，本科人才教育與研究生培養(yǎng)缺乏連續(xù)性；（4）科學(xué)研究水平不高，高質(zhì)量研究成果欠缺。研究認(rèn)為，各院校還需加大體育學(xué)科建設(shè)和發(fā)展力度，提升辦學(xué)層次，使其與“211工程”院校發(fā)展節(jié)奏相協(xié)調(diào)，為國家體育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

西部地區(qū)；211工程；體育院系；軟實(shí)力

1 研究背景

國家為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的均衡發(fā)展，科學(xué)客觀的反映不同地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，為黨中央、國務(wù)院制定區(qū)域發(fā)展政策提供理論依據(jù)，國家統(tǒng)計局于2011年根據(jù)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)中部地區(qū)崛起的若干意見》《國務(wù)院發(fā)布關(guān)于西部大開發(fā)若干政策措施的實(shí)施意見》以及黨的十六大報告精神，將我國的經(jīng)濟(jì)區(qū)域劃分為東部、中部、西部和東北四大地區(qū)。各區(qū)域布局情況為，東部包括北京、天津、河北、上海、江蘇、浙江、福建、山東、廣東和海南；中部包括山西、安徽、江西、河南、湖北和湖南；西部包括內(nèi)蒙古、廣西、重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏和新疆；東北包括遼寧、吉林和黑龍江。

處于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和競爭，教育事業(yè)的發(fā)展提出了相應(yīng)的區(qū)域、院校發(fā)展目標(biāo)定位。針對中西部地區(qū)國家教育部于2012年啟動《中西部高校綜合實(shí)力提升工程》?！笆濉逼陂g各高等院校爭相創(chuàng)建區(qū)域雙一流，即“一流院校、一流專業(yè)”?；诖?，本研究將對我國西部“211”工程院校體育院系軟實(shí)力發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行探討研究，進(jìn)一步探索體育院系可持續(xù)發(fā)展路徑，為國家體育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

2 我國西部“211工程”普通高校體育院系設(shè)置與布局現(xiàn)狀

“211工程”，是1995年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，原國家計委、國家教委和財政部三部門聯(lián)合，針對面向21世紀(jì)國家重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等院校和一批重點(diǎn)專業(yè)，這是我國為了落實(shí)科教興國實(shí)施的一項(xiàng)跨世紀(jì)的戰(zhàn)略性工程，也是新中國成立以來在高等教育領(lǐng)域進(jìn)行的規(guī)模最大的項(xiàng)目，截止2016年全國共有112所高校列入此工程建設(shè)，其中西部高校有24所，具體見表1。

表1 我國西部普通高校進(jìn)入國家“211工程”建設(shè)院校情況統(tǒng)計

依據(jù)中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)（簡稱“學(xué)信網(wǎng)”），以“體育專業(yè)”為限定詞對西部“211工程”各院校招收計劃庫進(jìn)行搜索統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：目前，我國西部12個省市“211工程”高校中有12所普通高校招收體育專業(yè)本科（研究生），具體見表2，其中隸屬教育部院校7所，有1所隸屬工業(yè)和信息化部，其余4所隸屬各省市教育廳或地方教育部門，具體見表2。

表2 我國西部“211工程”普通高校體育院系設(shè)置與布局情況

3 我國西部“211工程”普通高校體育院系軟實(shí)力研究

“軟實(shí)力”這個概念是上世紀(jì)80年美國哈佛大學(xué)肯尼迪政治學(xué)院院長約瑟夫·奈提出，是相對于“硬實(shí)力”而言?！败泴?shí)力”是指一切非物化要素構(gòu)成的競爭力量。因我國西部“211工程”院校分布地域廣，且各院校對于“硬實(shí)力”方面的界定和表述不盡相同，對院校之間“硬實(shí)力”現(xiàn)狀的統(tǒng)計存在不客觀性，為此，本研究將從院系學(xué)生規(guī)模建設(shè)、師資力量、辦學(xué)層次、科研能力四個主要的“軟實(shí)力”要素進(jìn)行比較研究。顏海波，龐元寧[1]等（2009）對西部地區(qū)高校體育院系師資結(jié)構(gòu)研究，表明：“職稱結(jié)構(gòu)比例趨于優(yōu)化，但教授人數(shù)太少，而且副教授年齡偏高，教授年齡過高，科研成果明顯不如東部地區(qū)；高學(xué)歷人才嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致與東部科研成果的巨大差距，這一差距正逐步拉大”。陳立勇，黃利落[2]（2010）通過《西部民族地區(qū)體育院系的歷史回顧與未來展望》研究，認(rèn)為：“西部民族地區(qū)體育院系的師資力量將進(jìn)一步加強(qiáng)、教學(xué)條件將進(jìn)一步改善、科研水平將有新突破、專業(yè)方向?qū)⒏蛹?xì)化”。

3.1 學(xué)生規(guī)?，F(xiàn)狀

規(guī)模效應(yīng)，又稱規(guī)模經(jīng)濟(jì)，是一個經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的課題。即因規(guī)模增大帶來的經(jīng)濟(jì)效益也就增加，但當(dāng)規(guī)模增大到邊際值時，隨著規(guī)模的再增加，其效益逐漸減少。也正是“物極必反”規(guī)律的最好印證。對于學(xué)校學(xué)生規(guī)模的計劃，要依照師資隊(duì)伍、設(shè)施建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)科發(fā)展等基礎(chǔ)條件保障，設(shè)計與調(diào)整學(xué)生規(guī)模，并將關(guān)系規(guī)模建設(shè)的諸多要素進(jìn)行正態(tài)分布圖的統(tǒng)計學(xué)分析，我們應(yīng)該追求正態(tài)圖的倒“U”臨界值的邊際效益。

表3 我國西部“211工程”普通高校體育院系在校學(xué)生規(guī)?，F(xiàn)狀

通過以上統(tǒng)計表可知，我國西部“211工程”普通高校體育院系學(xué)生規(guī)模大多數(shù)招生單位存在不合理現(xiàn)象，諸如有的院系本科生招收數(shù)量加大，而研究生招收規(guī)模太小，出現(xiàn)學(xué)科提升層次不夠；本科學(xué)生數(shù)量與研究生數(shù)量不協(xié)調(diào)，從學(xué)科的發(fā)展來講，不具備本科學(xué)歷的招生單位進(jìn)行研究生招收，學(xué)科建設(shè)或?qū)⒊霈F(xiàn)“空閣”現(xiàn)象等?？梢钥闯觯嚓P(guān)院校在學(xué)生規(guī)模建設(shè)方面，仍存在較大的發(fā)展空間。

3.2 師資力量

學(xué)校領(lǐng)域師資力量大小，即是人力資源豐厚或薄寡。人力資源，狹義指“在一定時間、范圍內(nèi)，勞動力人口所具有的實(shí)在和潛在的體力、智力、知識、技能的總和，是在特定時期內(nèi)所能作為生產(chǎn)要素投入社會經(jīng)濟(jì)活動的資源”。英國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾認(rèn)為：人力資源是所有資源中最重要的資源，針對資本投資并認(rèn)為“所有資本最有價值的是對人的投資”?；诖?，高校高等教育視域內(nèi)，師資隊(duì)伍素養(yǎng)高低決定了培養(yǎng)對象的質(zhì)量，關(guān)乎著學(xué)科發(fā)展取向的定位和發(fā)展。劉學(xué)謙，劉成[3]（2004）通過對《論綜合性大學(xué)框架下體育院系發(fā)展的定位觀》研究，認(rèn)為：“把人才梯隊(duì)建設(shè)放在首位”“努力營造學(xué)科發(fā)展方向有大師、學(xué)科建設(shè)有骨干，職稱、學(xué)歷搭配科學(xué)，年齡結(jié)構(gòu)合理，高效、精干、穩(wěn)定的學(xué)科發(fā)展隊(duì)伍”。

表4 我國西部“211工程”普通高校體育院系師資力量現(xiàn)狀

由表4統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，“211工程”普通高校體育院系師資力量現(xiàn)狀可知，高職稱（教授）、高學(xué)歷（博士）人才嚴(yán)重缺乏，僅西南大學(xué)師資隊(duì)伍中博士人數(shù)較多，該學(xué)院高職稱人才又相對不足。很清楚的看到，西部普通高校體育院系師資隊(duì)伍建設(shè)仍存在層次較低，有待加大提高和培養(yǎng)具有較高素養(yǎng)的“大師”力度，提升“傳道、授業(yè)、解惑”的綜合能力，為國家培養(yǎng)所需的優(yōu)秀體育類人才。

3.3 辦學(xué)層次

辦學(xué)層次，是一所院校學(xué)科發(fā)展水平和文化積淀的體現(xiàn)。研究通過對相關(guān)院校網(wǎng)站主頁的查詢獲知，截止2016年，我國西部“211工程”建設(shè)普通高校招收體育類本科專業(yè)的院校有8所，其余不招收本科層次的體育專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)；在不招收體育專業(yè)本科院校中，有4所學(xué)校進(jìn)行體育類碩士研究生學(xué)歷學(xué)位招收教育工作；既招收本科層次，又招收碩士層次的院系有5所，具體見表5。

由統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，被列入國家“211工程”的西部高校的12所體育院系仍然有3所院校不具備培養(yǎng)碩士研究生資格，并且已培養(yǎng)的9所院系存在二級培養(yǎng)單位，并沒有體育學(xué)一級碩士點(diǎn)招收權(quán)；其次，現(xiàn)已培養(yǎng)碩士研究生院系有3所學(xué)校并不招收體育類本科層次的學(xué)生教育；博士層次的教育顯得更是鳳毛麟角，僅陜西師范大學(xué)具有招收權(quán)。可見，目前西部“211工程”高校在體育學(xué)科發(fā)展建設(shè)處于較低層次，辦學(xué)層次仍需進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高，才能夠適應(yīng)國家21世紀(jì)高等教育體育學(xué)科發(fā)展的需要。

表5 我國西部“211工程”普通高校體育院系辦學(xué)層次現(xiàn)狀

3.4 科研水平

理論來源于實(shí)踐，又高于實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐的科學(xué)操作，且二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一才能產(chǎn)生期望的效益?？茖W(xué)研究是對長期從事的實(shí)踐活動，進(jìn)行科學(xué)地、概括性、規(guī)律性的總結(jié)?？茖W(xué)研究的層次，是實(shí)踐活動的收益的間接反映。體育學(xué)科教學(xué)、訓(xùn)練的理論與實(shí)踐，亦然如此。

對我國西部“211工程”高校體育院系的科學(xué)研究水平把握，研究主要以“中國知網(wǎng)”2006年至2016年近10年以來發(fā)表的期刊論文和國家社科項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量為評價指標(biāo)，其中期刊學(xué)術(shù)論文查詢途徑是通過檢索“社會科學(xué)Ⅱ輯”內(nèi)容里“體育”的文章，進(jìn)行整理統(tǒng)計；國家社科項(xiàng)目數(shù)量，是以“國家社科基金項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫”網(wǎng)站查詢可得，具體見表6。

表6 我國西部“211工程”普通高校體育院系科研水平現(xiàn)狀

從表6有關(guān)科學(xué)研究水平現(xiàn)狀統(tǒng)計表明：近10年以來，西部“211工程”高校體育院系科研水平總體不理想，除了陜西師范大學(xué)體育學(xué)院和西南大學(xué)體育學(xué)院表現(xiàn)出很強(qiáng)的科研能力，而其他高校體育院系年均公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文不超過50篇，從該院系所擁有專任教師數(shù)量角度來講，每名教師每年發(fā)表論文不到1篇，甚者部分院系人均年均發(fā)表不到0.5篇科研論文；高質(zhì)量核心和CSSCI來源期刊文章的學(xué)術(shù)成果更是捉襟見肘。清楚地看到，進(jìn)入“211工程”建設(shè)的高校體育院系科研能力，與國家對于其所在院校的發(fā)展期望相差甚遠(yuǎn)。筆者再想，就此師資隊(duì)伍科研現(xiàn)狀，能否勝任學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位學(xué)生的培養(yǎng)重任？是否能夠培養(yǎng)出合格的、具有較強(qiáng)科研能力的優(yōu)秀碩士研究生人才？這個問題，的確需要我們?nèi)ニ伎肌?/p>

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

（1）院系布局分布合理。遵照進(jìn)入國家“211工程”的西部院校辦學(xué)類型、軟硬件實(shí)力現(xiàn)狀，在西部24所高校中設(shè)置12個體育院系，還有未能進(jìn)入“211工程”院校也設(shè)置體育專業(yè)人才培養(yǎng)，仍有我國14所高等體育院校進(jìn)行較大規(guī)模的體育人才培養(yǎng)?；诖爽F(xiàn)狀，能夠滿足國家高等教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中對于體育學(xué)科的需求程度。

（2）長期培養(yǎng)本科層次院系，不具備碩士學(xué)歷層次人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，將制約其院系學(xué)科發(fā)展進(jìn)程；而沒有招收本科層次院系，卻招收碩士層次學(xué)生培養(yǎng)的情形，表現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)斷層現(xiàn)象，其人才培養(yǎng)質(zhì)量極可能“空中樓閣”化。

（3）師資隊(duì)伍建設(shè)方面，高職稱、高學(xué)歷教師比例很低，不利于體育院系和學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)化發(fā)展，進(jìn)而將制約體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（4）科研能力不強(qiáng)、水平不高，將是影響“211工程”高校體育院系研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸問題。

4.2 建 議

（1）從院系自身來講，建立在發(fā)展歷程回顧與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，凝煉學(xué)科發(fā)展和定位，分析現(xiàn)狀、找準(zhǔn)“短板”，制定適合本院系發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展路徑，培養(yǎng)國家所需的合格且優(yōu)秀的體育專業(yè)人才。

（2）從管理層面來講，構(gòu)建適合體育院系可行性評價指標(biāo)體系，合理規(guī)范本科、研究生培養(yǎng)點(diǎn)，重視師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究能力的提升，確保體育專業(yè)人才培養(yǎng)走上可持續(xù)化發(fā)展道路。

[1] 顏海波，龐元寧，王從江，王婷婷.西部地區(qū)高校體育院系師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀[J].體育科學(xué)研究，2009，13（04）：101~104.

[2] 陳立勇，黃利落.西部民族地區(qū)體育院系的歷史回顧與未來展望[J].貴州民族研究，2010，31（02）：149~153.

[3] 劉學(xué)謙，劉 成．論綜合性大學(xué)框架下體育院系發(fā)展的定位觀[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2004，24（06）：111~113.

The Study on Soft Power of General Physical Education Colleges Under Western China 211 Projects

MA Zhaoming

Ningxia University, Yinchuan Ningxia, 750021, China.

Due to many inhibitors（e.g., different district economics）, the development of the higher education existed unbalance phenomena, although it has made the big progresses. Based on this, the education department initiated an important policy for promoting the comprehensive strength for Midwest colleges. The purposes of this study were to examine the current situations of the general physical education（PE）colleges under Western China 211 projects and to put forward to revising advices for meeting the demands of the high quality university. The results of the study showed the problems of the general PE colleges:（1）comparing to other subjects, the scale of the general PE major shows little;（2）lack of the constructions of teaching’s team, especially lack of the teaching staff with higher diplomas and professional titles;（3）the level of running the major is lower and lack of continuity of the undergraduate education and postgraduate education;（4）no high qulity research specific to the PE science and lack of qualified research results. The study proposed that the policy makers of universities should pay more attention to the constructions of sports science, increase the levels of PE subject running, and make it the one step with the 211 projects.

Western region; Project 211; Physical education colleges; Soft power

1007―6891（2018）02―0103―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2018.02.26

G80-05

A

2017-11-01

2017-12-13

2017年度寧夏高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目（課題批準(zhǔn)號：NGY2017078）。