科研促進(jìn)教學(xué)、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實踐與探索
——以東華理工大學(xué)為例

樂　融，　陳中勝，　劉紅芳，　謝宗波，　樂長高

(1．東華理工大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，江西 南昌 330013；2．東華理工大學(xué) 化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院， 江西 南昌 330013；3．東華理工大學(xué) 測繪工程學(xué)院，江西 南昌 330013)

目前，大多數(shù)高校都認(rèn)識到科研對教學(xué)的促進(jìn)作用，也都相繼開展了一些相關(guān)的研究[1，2]，但是由于各方面的原因，科研促教學(xué)在具體的教育教學(xué)實踐中面臨著較多的問題。如高校管理層和高校教師對于科研促進(jìn)教學(xué)的重要性認(rèn)識不足、高?？蒲写俳虒W(xué)的保障機(jī)制亟待完善、高校人才培養(yǎng)模式存在不足等。為了能夠積極地發(fā)揮科研促教學(xué)的積極作用，高校必須要認(rèn)識到所面臨的問題，充分發(fā)揮科研促進(jìn)教學(xué)的積極作用，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

教學(xué)和科研作為高等學(xué)校的兩大支柱，相輔相成、相互促進(jìn)；科研是源、教學(xué)是流，兩者共同構(gòu)建高校的育人環(huán)境[3]。本文以東華理工大學(xué)為例，以“科研促進(jìn)教學(xué)、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為目標(biāo)，在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和人事制度等方面形成全方位的科研促教學(xué)的模式，建立符合學(xué)校發(fā)展的、具有鮮明特色的科研促教學(xué)體系,創(chuàng)新科研促教學(xué)的體制機(jī)制，全面提高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1　貫徹“科研促教學(xué)”的理念，拓展科研促教學(xué)的方法

1.1　領(lǐng)導(dǎo)重視，是推動、貫徹“科研促教學(xué)”理念的關(guān)鍵

教育的理念決定教育行動，行動推動方法，方法提升效果，因此，要實現(xiàn)科研促教學(xué)，首當(dāng)其沖的是要推動和貫徹科研促教學(xué)的理念。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視科研促教學(xué)；其次，各部門要統(tǒng)一思想，明確教學(xué)工作在學(xué)校的中心地位；第三，每個教職工都要充分認(rèn)識科研促教學(xué)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的高效方法。2015年11月，學(xué)校召開了本科教學(xué)工作會。會議圍繞“凝聚共識，回歸大學(xué)教育本位；深化改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”這一主題展開了深入的研討，達(dá)成了共識——教學(xué)工作是高校的中心工作；人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校生存發(fā)展的生命線和永恒主題，并提出了今后學(xué)校教學(xué)工作的思路和主要措施，即完善制度建設(shè)，明確教學(xué)工作責(zé)任主體；加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，不斷凝練教學(xué)內(nèi)涵；深化教學(xué)綜合改革，以科研促進(jìn)教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2　學(xué)校各部門積極貫徹“科研促教學(xué)”理念

師資培訓(xùn)，是高校師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，是提高教師科研和教學(xué)等綜合素質(zhì)的根本途徑，是貫徹科研促教學(xué)的有效方法。2015年，學(xué)校根據(jù)師資發(fā)展和培訓(xùn)的需要，成立了教師發(fā)展中心，加大了對師資培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，制定并完善了師資隊伍建設(shè)相關(guān)制度，保障了師資隊伍建設(shè)和師資培訓(xùn)發(fā)展。建立了選派年輕教師參加各類培訓(xùn)、進(jìn)修的渠道。這些舉措極大地提高了教師科研、教學(xué)和管理水平，提升了教師綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了科研促教學(xué)的意識和能力。

加強(qiáng)國際合作和交流，實現(xiàn)師資國際化，是增強(qiáng)高校教師綜合素養(yǎng)的有效措施，更是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方法?！笆濉逼陂g，學(xué)校先后和愛爾蘭、俄羅斯、美國等10多個國家的近20所高校和科研機(jī)構(gòu)簽署了合作協(xié)議，推進(jìn)雙方的合作與交流。學(xué)校積極鼓勵開展科研項目合作及專業(yè)技術(shù)交流，五年來共派出179人次赴外交流，其中166人次赴外進(jìn)修、培訓(xùn)，拓展了學(xué)校教工國際化視野，提高了教師科研和教學(xué)等方面的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)了科研服務(wù)于教學(xué)的實力。

本科生導(dǎo)師制的實施，是“科研促教學(xué)”理念的又一體現(xiàn)。積極鼓勵學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)師所在的課題組、科研團(tuán)隊、教學(xué)團(tuán)隊，熟悉科研活動，參與科研項目或教改項目的研究過程和工作，將有利于學(xué)生理論聯(lián)系實際，加快知識的更新，鍛煉動手能力和創(chuàng)新能力，提高分析問題和解決問題的能力；使學(xué)生享受學(xué)有所成、學(xué)有所用的快樂，從而達(dá)到全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)[4]。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，是“科研促教學(xué)”又一重要舉措。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并取得了很好的效果。在該活動中，學(xué)生自覺主動翻開課本，查閱文獻(xiàn)，請教專家，探索研究，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，他們在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，開闊了視野，提高了動手能力和創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯奠定了基礎(chǔ)。

2　多方位、多渠道挖掘科研潛力，建立科研促教學(xué)體系

2.1　科研促進(jìn)教師隊伍建設(shè)

教育大計，教師為本。國內(nèi)外經(jīng)驗證明，一所大學(xué)沒有高質(zhì)量的科學(xué)研究，就不可能建立一支高水平的師資隊伍；沒有高水平的師資隊伍同樣也不可能有高水平的教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究。博覽群書、熟讀經(jīng)典、傳授知識不再是衡量教師學(xué)術(shù)水平的唯一尺度，科研能力和社會服務(wù)能力越來越成為評價教師水平和價值的重要指標(biāo)。

科研是提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力的第一促進(jìn)力，科研也是提高教學(xué)質(zhì)量第一推動力。首先，科學(xué)研究是教師自我完善與發(fā)展的過程，通過科研工作促進(jìn)教師自我知識結(jié)構(gòu)更新、教學(xué)內(nèi)容的豐富，把握知識前沿，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革奠定了“能動性”基礎(chǔ)。其次，科研過程是一個艱苦的腦力勞動，可以培養(yǎng)教師的開拓創(chuàng)新和頑強(qiáng)拼搏精神，提高教師的邏輯思維和表達(dá)能力。教師在科研活動中表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、強(qiáng)烈的進(jìn)取心，往往對學(xué)生的創(chuàng)造能力、精神、態(tài)度有著潛移默化的熏陶作用。第三，通過科學(xué)研究，教師能夠與社會和市場接觸，深刻地了解社會對人才的要求。第四，教師通過科研方法探索、研究本科教學(xué)中的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2　科研促教學(xué)內(nèi)容的更新

長期以來，人們經(jīng)常將教材和教學(xué)內(nèi)容等同起來，認(rèn)為教學(xué)大綱要求什么，教師就教什么，這完全是片面的。其實，教材內(nèi)容只不過是教學(xué)內(nèi)容的一個重要成分。教材僅僅是形成教學(xué)內(nèi)容的一個“載體”，教學(xué)內(nèi)容不同于教材內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容來自師生對課程內(nèi)容、教材內(nèi)容與教學(xué)實際的綜合加工。它不僅包括教材內(nèi)容，還包括了引導(dǎo)作用、動機(jī)作用、方法論指示、價值判斷、規(guī)范概念等，還包括師生在教學(xué)過程中的實際活動的全部。

教學(xué)內(nèi)容并不是一成不變的，應(yīng)該是與時俱進(jìn)，不斷充實和更新，以滿足人才培養(yǎng)和社會需求?？蒲泄ぷ髂苁菇處熭^快把握學(xué)科前沿和動態(tài)、技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展趨勢。實踐證明，把在科研工作中積累的經(jīng)驗、獲得的新知識、新成果和新方法及時融入到教學(xué)內(nèi)容中去，擴(kuò)大了教學(xué)知識面，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，融合了理論知識與實踐知識。一方面，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的深度，拓展教學(xué)的廣度，提高課程教學(xué)質(zhì)量；另一方面，使教師及時掌握學(xué)科發(fā)展前沿，引導(dǎo)學(xué)生好奇心、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；第三，通過親臨其境的科研經(jīng)驗，把知識講活、內(nèi)容講透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維及創(chuàng)造性個性，提高學(xué)生創(chuàng)新性的想象力、判斷力、思維能力和實踐能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造潛力，為今后走向社會能夠持續(xù)創(chuàng)造性地工作打下扎實的基礎(chǔ)。此外，可以更新教師知識結(jié)構(gòu)、完善教師的知識體系，提高教師素質(zhì)，最終達(dá)到了教學(xué)相長的目的。

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、提高創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段。將教師多年積累的科研經(jīng)驗和相關(guān)科研內(nèi)容融入教學(xué)中，制作圖文并茂的多媒體課件，生動、形象地講述實驗?zāi)康?、實驗方法和實驗現(xiàn)象，通過探索性、設(shè)計性和綜合性實驗項目，減少驗證性實驗內(nèi)容，以模擬科研全過程，實現(xiàn)實驗教學(xué)與科研的新技術(shù)、新方法訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實驗主動性，再通過訓(xùn)練，解決一些實際問題，掌握科研的基本方法和程序，提高動手能力，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

2.3　科研促教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新

教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略舉措之一?，F(xiàn)代科學(xué)的迅速發(fā)展，為教學(xué)手段、方法及其模式的創(chuàng)新提供了技術(shù)保障。多媒體輔助教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教育，豐富了教學(xué)手段，為教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了保障，實現(xiàn)了教學(xué)手段從“粉筆+黑板”到“計算機(jī)+大屏幕”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了傳統(tǒng)的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)模式向“情景式、啟發(fā)式、互動式、探究式和實踐式”現(xiàn)代教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)綜合文字、圖像、視頻、聲音等，通過對視覺和聽覺的刺激，增強(qiáng)教學(xué)效果；計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又使得信息的編輯、獲取、傳播變得方便、快捷，不受時空限制，有利于啟發(fā)式、交互性教學(xué)、個性化教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、資源共享、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。

2.4　科研促進(jìn)教學(xué)條件的改善

為了提高和改善教學(xué)條件，學(xué)校與企事業(yè)單位簽署產(chǎn)學(xué)研基地或?qū)嵙?xí)基地都是教學(xué)實習(xí)基地與科研基地的融合，是科研促教學(xué)的具體體現(xiàn)[5]。一方面，產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地建設(shè)中,科研起著十分重要的龍頭作用。高校利用自身的科研優(yōu)勢,與作為實習(xí)基地的企業(yè)在新產(chǎn)品、新工藝的開發(fā)及技術(shù)改造等方面展開多領(lǐng)域、全方位的技術(shù)合作,向企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)、優(yōu)惠的技術(shù)服務(wù),為企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展解決相應(yīng)的實際問題,也可為企業(yè)培養(yǎng)高水平的科技人才。另一方面，企業(yè)利用在資金、生產(chǎn)經(jīng)驗、設(shè)備和具體生產(chǎn)管理及操作等方面優(yōu)勢，為學(xué)校提供長期穩(wěn)定的實習(xí)場所和條件, 并配合學(xué)校對學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(論文)進(jìn)行細(xì)致深入的指導(dǎo)。因此，產(chǎn)學(xué)研基地和實習(xí)基地均是學(xué)校教學(xué)設(shè)施、場地等教學(xué)條件的重要補(bǔ)充。

重點實驗室和工程研究中心向所有的研究生和本科生開放，充實教學(xué)資源、豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。重點實驗室和工程研究中心擁有先進(jìn)的儀器設(shè)備、學(xué)科和人才等優(yōu)勢，擴(kuò)大和充實了教學(xué)教育資源，改善了辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提供了強(qiáng)有力的支撐。重點實驗室和工程研究中心向?qū)W生開放，學(xué)生不僅可以完成預(yù)定的實驗項目，還可以根據(jù)個人興趣、愛好和專業(yè)傾向，在老師的指導(dǎo)下，自行組合設(shè)計實驗項目，參與前沿課題。近年來，學(xué)校依托重點實驗室和科研基地優(yōu)勢科研資源，建立起“多層次、自主性、全天候、開放式”的實踐教學(xué)新模式，使學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到極大的提高。

此外，科學(xué)研究的開展過程，也是實驗室建設(shè)和改善實驗技術(shù)條件的過程。隨著學(xué)校科研項目的增多和科研經(jīng)費(fèi)的增加，科學(xué)研究在改善教學(xué)條件方面也發(fā)揮了越來越重要的作用。

2.5　科研提高了畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量

畢業(yè)論文(設(shè)計)是高校教學(xué)過程中的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量和水平是檢驗四年教育教學(xué)成果的一個重要指標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生探求真理，強(qiáng)化社會意識，提高綜合素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新能力等方面有著不可替代的作用。畢業(yè)論文(設(shè)計)選題至關(guān)重要，一個好的題目能激發(fā)學(xué)生科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研水平和實踐能力，使學(xué)生得到全面的鍛煉和提高。指導(dǎo)教師圍繞自己的研究課題和研究興趣，結(jié)合學(xué)生的情況，給出適量的畢業(yè)論文(設(shè)計)選題，供學(xué)生選用。由于選題多數(shù)與教師從事的科研緊密相關(guān)，因而教師對學(xué)生論文(設(shè)計)的指導(dǎo)有的放矢、游刃有余。近年來，伴隨著學(xué)?？蒲许椖繑?shù)量和經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)步增長，學(xué)生畢業(yè)論文的總體水平也得到了大幅度的提高。

3　建立科研促教學(xué)體系，完善科研促教學(xué)體制機(jī)制

在全校范圍內(nèi)，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，二級學(xué)院為載體，重點實驗室和基地參與的，以科技處、教務(wù)處、研究生院、人事處和創(chuàng)新教育學(xué)院等單位為協(xié)同指導(dǎo)的科研促教學(xué)體系，并通過崗位設(shè)置與聘用、專任教師業(yè)績點計算、職稱的評聘和各種獎勵等人事制度改革、科研與教學(xué)評價體系創(chuàng)新，學(xué)校先后出臺《東華理工大學(xué)“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《2017—2019年東華理工大學(xué)崗位設(shè)置與聘用管理辦法》《東華理工大學(xué)績效工資實施辦法》《東華理工大學(xué)教學(xué)、科研及學(xué)科建設(shè)等績效評價辦法》《東華理工大學(xué)科研成果獎勵辦法》《東華理工大學(xué)青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制實施辦法》和《東華理工大學(xué)專業(yè)技術(shù)資格條件》等10余種文件、制度，保障科研促教學(xué)全面實行和推廣。

4　科研促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高

4.1　學(xué)生課外科技與學(xué)科競賽成果顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高

學(xué)校大力開展學(xué)生課外科技與學(xué)科競賽活動，提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。近年來，學(xué)校組織學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技作品競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等國家級和省級競賽，表現(xiàn)突出，屢創(chuàng)佳績，其中，本科生項目《鏢師傅·碼上保密》在2014 年“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)專項賽榮獲金獎，為本次賽事江西省唯一金獎。公益創(chuàng)業(yè)賽作品《火炬計劃》項目在2014年“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽公益創(chuàng)業(yè)賽榮獲金獎，也是本次賽事江西省唯一金獎。2016年學(xué)校學(xué)生的作品《畫說核故事》在首屆全國高校學(xué)生“核+X”創(chuàng)意大賽獲得一等獎。

此外，學(xué)校積極組織學(xué)生參加美國ASMS會議、北京BCEIA國際會議、AOMSC國際會議、全國無機(jī)及同位素質(zhì)譜學(xué)學(xué)術(shù)會議、全國質(zhì)譜分析學(xué)術(shù)報告會等大型學(xué)術(shù)會議100余次，投遞國際國內(nèi)會議論文300余篇，獲會議“優(yōu)秀墻報獎”、“優(yōu)秀青年報告獎”等獎勵20余項。

4.2　招生情況越來越好

由于培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)和質(zhì)量的提高，社會聲譽(yù)不斷提升，學(xué)生生源越來越好。本科第一批次招生專業(yè)數(shù)不斷增加，招生省份進(jìn)一步擴(kuò)大，第一志愿率、考生及家長滿意率均為 100%；二本招生均超額完成了計劃。

4.3　就業(yè)率和考研率明顯進(jìn)步

近年來，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上，居于全省前列。學(xué)生考研率也不斷提高，他們很多被清華大學(xué)、中科院、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)等知名院校和科研院所錄取。

4.4　成才率高，畢業(yè)生深受用人單位一致歡迎和好評

學(xué)校畢業(yè)生已成為地礦、核工業(yè)和科研院所等企事業(yè)單位的總工程師、專家和技術(shù)管理骨干比例很高，在核行業(yè)地礦單位中技術(shù)和管理骨干60%畢業(yè)于學(xué)校。用人單位普遍認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生為人樸實,作風(fēng)扎實, 外語和計算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，基礎(chǔ)厚實, 專業(yè)知識扎實，工作踏實，社會適應(yīng)能力強(qiáng)。

5　結(jié)論

以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為向?qū)?，通過加強(qiáng)教師科研意識和提高教師科學(xué)研究水平，促進(jìn)教師隊伍的教學(xué)水平和能力的提高；通過科研平臺建設(shè)改善教學(xué)資源,促進(jìn)科研和教學(xué)資源的開放和利用；通過科研成果更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)手段，從而實現(xiàn)科研促進(jìn)教學(xué)水平的提高、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新、促進(jìn)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新、促進(jìn)教學(xué)理念的提升，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的質(zhì)量；通過研究影響科研促教學(xué)的因素、尋找科研促教學(xué)的保障措施，建立了科研促教學(xué)的體制機(jī)制,在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和人事制度等方面形成了全方位的科研促教學(xué)的模式，建立了符合學(xué)校發(fā)展的、具有鮮明特色的科研促教學(xué)體系,創(chuàng)新了科研促教學(xué)的體制機(jī)制，大幅度提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。