游戲教學(xué)在農(nóng)村幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

劉志蘭

摘 要：游戲是幼兒的天性，在幼兒園教學(xué)中開展游戲教學(xué)，能夠激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。教師應(yīng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和農(nóng)村幼兒園的教學(xué)情況，科學(xué)開展游戲教學(xué)活動。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索游戲教學(xué)在農(nóng)村幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園教學(xué);游戲教學(xué);應(yīng)用途徑

在日常教學(xué)中，很多教師發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)是幼兒最喜歡的教學(xué)方式，在游戲開展過程中，幼兒的學(xué)習(xí)積極性會被調(diào)動，能夠吸收更多的知識。在農(nóng)村幼兒園中，幼兒能夠有更多與自然接觸的機(jī)會，教師可以利用得天獨(dú)厚的條件，為幼兒設(shè)計(jì)更加貼近實(shí)際情況的游戲活動，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

一 利用自然條件，開展游戲活動

農(nóng)村中有大量的自然資源，有廣闊的天地，在一草一木中，幼兒能夠感受到游戲的樂趣，熟悉自然的發(fā)展規(guī)律。在農(nóng)村幼兒園中，教師可以利用大自然的條件，為幼兒設(shè)計(jì)具有獨(dú)特風(fēng)味的游戲活動，讓幼兒能夠在農(nóng)村自然的場所中進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，找到獨(dú)特的樂趣。

例如，在日常教學(xué)中，我經(jīng)過了幼兒家長的批準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了“沙堆游戲”。我為幼兒準(zhǔn)備了很多挖土工具，讓幼兒來到一片土地上，利用我準(zhǔn)備的道具，來將沙子、土在模型中塑造成一定的形狀，搭建屬于自己的“城堡”。在觸摸土地的時(shí)候，幼兒感受到了土地的溫度，也感受到了土地中含有一定的水分，對土地多了一分熱愛。在玩游戲的過程中，幼兒發(fā)揮出了自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出了豐富多彩的“城堡”造型，并與班級中的其他小朋友共同合作，在共同努力下完成了美麗的作品。在游戲之后，幼兒都非常興奮，將自己游戲過程中的趣事講給教師、家長聽。在大自然中的游戲活動，激發(fā)了幼兒的游戲天性，也使幼兒在戶外活動中鍛煉了自己的身體素養(yǎng)、合作能力。

二 結(jié)合生活實(shí)際，開展趣味教學(xué)

幼兒處于喜歡模仿的年齡，他們能夠從自己的視角對生活中的事物進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行模仿、還原。教師應(yīng)重視幼兒的模仿能力，為幼兒準(zhǔn)備貼近生活實(shí)際的游戲，讓幼兒在模仿、表達(dá)過程中實(shí)現(xiàn)能力的提升和發(fā)展。

例如，在日常，幼兒接觸了很多植物、動物，對于這些事物都有著非常充分的認(rèn)識。我為幼兒準(zhǔn)備了很多卡片，卡片上寫著“貓”“狗”“小鳥”“小魚”等字。幼兒會好奇的問我：老師，這些都是什么字啊。我分別模仿出小貓喵喵叫、小狗汪汪叫、小鳥唧唧叫、小魚擺尾游等姿勢，讓幼兒與我一起模仿、一起表演，在模仿中對漢字進(jìn)行認(rèn)知。為了能夠進(jìn)一步提高識字的趣味性，我還組織了模仿大賽，讓幼兒根據(jù)我展示的漢字來進(jìn)行模仿，看誰模仿得準(zhǔn)確。幼兒在生活中見過這些動物，對于這些動物的形態(tài)非常熟悉和了解，在模仿起來得心應(yīng)手，并且非常積極主動地投入到對小動物的模仿比賽中。在趣味化的模仿游戲中，幼兒對漢字的掌握能力得到了提升，也認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情。

三 開展多樣活動，豐富游戲形式

為了能夠?qū)τ變旱娜嫠刭|(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)語言能力、美術(shù)能力、音樂能力、身體素質(zhì)等方面能力的綜合提升，教師應(yīng)使用多樣化的游戲方式，讓幼兒能夠在豐富多變的教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得多樣化的技能，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

教師可以為幼兒準(zhǔn)備趣味化的音樂游戲，讓幼兒在動聽的音樂中，舒展自己的肢體，感受音樂的魅力，如教師可以讓幼兒模仿小鳥的動作，跟隨著音樂翩翩飛舞，模仿飛翔的動作;教師可以為幼兒準(zhǔn)備美術(shù)游戲，讓幼兒在手上蘸取顏料，在紙上創(chuàng)作可愛的手指畫，讓幼兒擁有更加靈活的手指，并提高美術(shù)創(chuàng)作能力;教師可以為幼兒組織豐富的民間游戲，讓幼兒在傳統(tǒng)的跳房子、跳皮筋、拉火車、玩竹馬、老鷹捉小雞、扔沙包、丟手絹等活動中，實(shí)現(xiàn)幼兒四肢協(xié)調(diào)能力、聽力、反應(yīng)速度及身體素質(zhì)的提升;教師可以為幼兒提供多樣化的材料，讓幼兒使用這些材料進(jìn)行手工游戲，既能夠調(diào)動幼兒動手能力的發(fā)展，也能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展;教師還可以帶領(lǐng)幼兒來到大自然中，與大自然中的花草、植物進(jìn)行活動，使幼兒能夠感受自然、熱愛自然……多種玩法交替進(jìn)行，幼兒百玩不厭，既提高了各類道具的使用頻率，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。通過開展多樣化的活動，幼兒能夠在豐富的游戲形式實(shí)現(xiàn)多種能力的發(fā)展，使幼兒游戲教學(xué)的效果大大提升。

總之，農(nóng)村的廣闊天地是孩子進(jìn)行游戲的好場所，有許多城市不可比擬及得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。在幼兒游戲教育中合理利用農(nóng)村各方面條件和優(yōu)勢，能夠極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且對幼兒各方面的能力的開發(fā)與培養(yǎng)具有非常重要的意義。為了更好的促進(jìn)游戲化教學(xué)法在農(nóng)村幼兒園教學(xué)中的落實(shí)，教師可以充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，讓幼兒在自己的熟悉的領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)從幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)，開展豐富多彩的游戲課程，從而促進(jìn)農(nóng)村幼兒園更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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