淺議初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的個(gè)性化建設(shè)

江日金

摘 要：在新的教育模式下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)取得了許多成果。但是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)的科學(xué)性與概括性，更需要教師個(gè)性化、分層次教學(xué)，使得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同的學(xué)生能在這種氛圍中提高學(xué)習(xí)自信心，從而全面提高數(shù)學(xué)思維能力。教師可就此對(duì)初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)展開(kāi)討論，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的分析并提出策略，同時(shí)也需要數(shù)學(xué)教師借助當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的趨勢(shì)以及教學(xué)改革的方向來(lái)幫助學(xué)生個(gè)性化地成長(zhǎng)，借助數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的個(gè)性化建設(shè)，真正給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適輕松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前全新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);個(gè)性化

一建設(shè)個(gè)性化課堂的必要性

（一）教師角度

隨著九年義務(wù)教育改革的不斷深入，個(gè)性化教育的理念也對(duì)教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)提出了更加嚴(yán)格的要求。然而，“滿堂灌”的教學(xué)方式在實(shí)際的基礎(chǔ)教學(xué)中依然是普遍存在的。同時(shí)，“滿堂灌”的教學(xué)方式落后，教師僅考慮成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，講解內(nèi)容時(shí)存在過(guò)難、過(guò)快的現(xiàn)象，不利于基礎(chǔ)差的學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。部分教師僅僅針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，未考慮到學(xué)生接受能力的差異性，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)兩極分化，不利于班級(jí)的管理。因此對(duì)于當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教師而言，只有從自身的教學(xué)角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解才能幫助學(xué)生真正學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)，才能建立課堂教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)。

（二）學(xué)生角度

現(xiàn)有的教學(xué)方式大多數(shù)仍然是“滿堂灌”的方式，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解多數(shù)是被動(dòng)接受，缺少對(duì)于所學(xué)知識(shí)更深入的思考。特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)特別困難。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地布置練習(xí)。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，練習(xí)應(yīng)該保證他們能夠充分消化課堂知識(shí)，能夠?qū)W以致用;而對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)的練習(xí)后，可以適當(dāng)布置一些與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹瑢W(xué)會(huì)發(fā)散自己的思維。

二建設(shè)個(gè)性化教學(xué)的建議

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的作用是不可替代的，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確教師隊(duì)伍的能力提升對(duì)于建設(shè)個(gè)性化課堂的重要意義。因此，如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是個(gè)性化教學(xué)建設(shè)的重要部分。我針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了分析和總結(jié)，提出以下兩點(diǎn)建議。首先，各中學(xué)應(yīng)當(dāng)定期舉辦與提升教師各項(xiàng)能力相關(guān)的教師研討會(huì)，促進(jìn)教師間的交流，使其分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)自己的不足，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)建議，提升自己的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。其次，完善現(xiàn)有的教師考核機(jī)制，增設(shè)教師與學(xué)生之間的互評(píng)。該舉措應(yīng)當(dāng)保證公平、公正，通過(guò)互評(píng)的方式，更加全面地改進(jìn)教學(xué)中的不足，保證個(gè)性化教學(xué)的質(zhì)量。

（二）合理安排授課內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，課堂不再僅僅是學(xué)生接收和消化知識(shí)的地方，更是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己綜合能力的地方。我認(rèn)為，教師在對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排時(shí)，需要考慮以下兩點(diǎn)：第一，充分考慮不同基礎(chǔ)學(xué)生的接受能力;第二，課程內(nèi)容的安排要難度合理，避免出現(xiàn)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生覺(jué)得講得不夠多，成績(jī)差的學(xué)生覺(jué)得講得太多的情況。教師應(yīng)當(dāng)在課堂中分層次布置任務(wù)，針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)練習(xí)的前提下，可以進(jìn)行適當(dāng)拓展;而針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，使其充分理解課本內(nèi)容，幫助學(xué)生吃透教材，并進(jìn)行合理的練習(xí)。

（三）合理布置課內(nèi)外練習(xí)

除了對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，教師在布置課外任務(wù)時(shí)也應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋進(jìn)行相應(yīng)的布置。目前，部分教師的課后任務(wù)布置缺乏合理性，對(duì)于所有的學(xué)生布置相同的作業(yè)。學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生為了應(yīng)付教師的作業(yè)，出現(xiàn)搜索網(wǎng)絡(luò)上的答案和抄襲別的學(xué)生作業(yè)答案的現(xiàn)象。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地布置練習(xí)。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，練習(xí)量應(yīng)該保證他們能夠充分消化課堂知識(shí)，學(xué)以致用;而對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)練習(xí)后，可以適當(dāng)布置一些與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，學(xué)會(huì)發(fā)散自己的思維。合理的布置練習(xí)，使得每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況完成練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，不會(huì)逃避練習(xí)，這樣就大大提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，隨著九年義務(wù)教育改革的不斷深入，個(gè)性化教育已然成為基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要改革方向。我針對(duì)上述問(wèn)題提出了自己的看法和建議。通過(guò)以上的建議，能對(duì)現(xiàn)有的不合理的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，針對(duì)不同能力和不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的建設(shè)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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