基于應(yīng)用型土木人才培養(yǎng)的全壽命周期

張敏 王龍海 羅德海

摘要：本文基于土木工程學(xué)科自身的特點(diǎn)以及傳統(tǒng)案例教學(xué)中存在的弊端，探討了全壽命周期一站式案例教學(xué)對(duì)于土木工程專業(yè)的意義，提出了切實(shí)有效的貫徹全壽命周期案例教學(xué)的實(shí)施方案，該方案取得了良好的教學(xué)效果，可為相關(guān)專業(yè)教學(xué)提供參考依據(jù)。

Abstract： Based on the characteristics of civil engineering and the problems in traditional case teaching， the significance of life-cycle one-case mode teaching for civil engineering is discussed in this paper， a practical and effective implementation scheme of life-cycle case teaching is put forward， the scheme has achieved good teaching effect， it can provide reference for the teaching of related majors.

關(guān)鍵詞：全壽命周期；一站式案例教學(xué)；土木工程

Key words： the whole life-cycle；one-case mode teaching；civil engineering

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）11-0225-02

0 引言

社會(huì)的發(fā)展和國家的建設(shè)離不開土木工程專業(yè)的教育，高校如何源源不斷地培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高品質(zhì)工程技術(shù)人員是一項(xiàng)永恒的課題。土木工程作為一項(xiàng)與建筑業(yè)相關(guān)的工科專業(yè)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再局限于純文字的理論知識(shí)，而是理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合?；谕聊竟こ虒I(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，案例教學(xué)已經(jīng)滲入到各個(gè)高校的教學(xué)中，但目前的案例教學(xué)只停留在獨(dú)立科目的應(yīng)用當(dāng)中，不同科目之間是相互脫離，彼此獨(dú)立的，這種教學(xué)方式雖然相對(duì)于傳統(tǒng)的純理論教學(xué)取得了一定的效果，但仍然存在著一些不可避免的問題，本文針對(duì)存在的這些問題，提出了貫徹于全壽命周期下的一站式案例教學(xué)優(yōu)化方案。

1 傳統(tǒng)案例教學(xué)存在的問題

一個(gè)完整的工程項(xiàng)目從立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、施工到最后的竣工驗(yàn)收具有周期長、工藝復(fù)雜等特征，本身具有較強(qiáng)的連續(xù)性和完整性。學(xué)生無法親臨現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際了解整個(gè)工程建成的整體工藝，只能借助書本和案例教學(xué)來了解。傳統(tǒng)的案例教學(xué)是通過在理論課程的教學(xué)當(dāng)中穿插一些工程實(shí)例的視頻或者圖片來進(jìn)行講解。這種方法可以提高學(xué)生對(duì)該課程的感性認(rèn)識(shí)，但是從宏觀上面來看，仍然存在以下問題：

1.1 工程案例多、散、亂

土木工程專業(yè)課程較多，涉及了項(xiàng)目不同階段的工藝，如《工程地質(zhì)》、《基礎(chǔ)工程》《混凝土結(jié)構(gòu)工程》等等。很多教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)選擇的工程案例只著重于單個(gè)科目，不具針對(duì)性，導(dǎo)致整個(gè)案例教學(xué)中出現(xiàn)的案例多、散、亂，學(xué)生無法將多個(gè)案例融會(huì)貫通，所接收的知識(shí)如一盤散沙，仍然無法應(yīng)用于實(shí)踐，這嚴(yán)重影響了案例教學(xué)的實(shí)際效果。

1.2 工程案例無法貫穿項(xiàng)目全壽命周期

大部分高校的案例教學(xué)和課程設(shè)計(jì)都只針對(duì)于項(xiàng)目的某個(gè)階段，無法貫穿于項(xiàng)目的全壽命周期，這導(dǎo)致不同課程之間彼此相互脫離，沒有聯(lián)系。這樣的案例教學(xué)模式嚴(yán)重忽略了教學(xué)培養(yǎng)方案在整個(gè)四年教學(xué)期的連續(xù)性和協(xié)調(diào)性，使學(xué)生無法將四年的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的掌握。

2 全壽命周期一站式案例教學(xué)

2.1 全壽命周期一站式案例概念

針對(duì)上述傳統(tǒng)案例教學(xué)存在的問題，本文提出了基于項(xiàng)目全壽命周期的一站式案例教學(xué)，全壽命周期“一站式”案例教學(xué)是指結(jié)合項(xiàng)目的全壽命周期在整個(gè)教學(xué)期始終采用同一個(gè)完整的實(shí)際工程案例作為案例教學(xué)的載體，不同教學(xué)階段不同教學(xué)科目適當(dāng)?shù)脑鰷p案例的已知和未知條件，并以不同的教學(xué)手段進(jìn)行，最終完成一個(gè)完整的項(xiàng)目案例講解。這種教學(xué)方式可以極大地提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.2 全壽命周期一站式案例使用要求

全壽命周期一站式案例教學(xué)成敗的關(guān)鍵就在于案例的選擇，對(duì)于土木工程專業(yè)而言可獲取的工程案例非常多，要想選擇一個(gè)最合適的工程案例需遵循以下幾點(diǎn)原則：

①結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)明確一站式案例教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)非常熟悉培養(yǎng)方案中課程知識(shí)體系，針對(duì)不同專業(yè)方向整理出一條完整的案例教學(xué)思路；

②選擇的工程案例可以是真實(shí)的案例，也可以是通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整合出來的虛擬案例，關(guān)鍵是選擇的案例應(yīng)以小見大，由淺入深，各個(gè)學(xué)科之間應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，邏輯聯(lián)系緊密；

③案例教學(xué)是服務(wù)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，工程案例最終需回歸到書本的理論知識(shí)，不能本末倒置，重案例輕理論知識(shí)。

3 全壽命周期一站式案例教學(xué)在土木工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)施全壽命周期一站式案例教學(xué)方案需要結(jié)合項(xiàng)目全壽命周期和教學(xué)階段，進(jìn)行教學(xué)體系的優(yōu)化，將案例分階段整理融合到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中。優(yōu)化后的房建方向教學(xué)體系如表1所示。

與此同時(shí)高校要想真正落實(shí)全壽命周期一站式案例教學(xué)并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，須對(duì)教師提出更高的要求。教師不能再簡單的擔(dān)任書本知識(shí)的“搬運(yùn)工”，教師在理論知識(shí)積累的同時(shí)，更需要投身到工程實(shí)踐中，將自身培養(yǎng)成為“雙師型”教師，這樣教師不僅可以從容的篩選教學(xué)案例，更加能將案例的精髓傳授給學(xué)生。

4 結(jié)語

全壽命周期一站式案例教學(xué)是教學(xué)方式的一次重大轉(zhuǎn)變，它不僅在土木工程這個(gè)古老的學(xué)科中架起了理論教學(xué)與工程實(shí)踐之間的橋梁，更能幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，保證知識(shí)體系的完整性，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)全局性的掌握?？偠灾?，全壽命周期一站式案例教學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

①以項(xiàng)目全壽命周期為主線進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生從全局性掌握專業(yè)知識(shí)，有利于培養(yǎng)“全產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)健睆?fù)合型人才；

②一站式案例教學(xué)使得學(xué)生的課程學(xué)習(xí)脈絡(luò)清晰，各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)連接緊密，課程學(xué)習(xí)的階段性特點(diǎn)明確，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯性的提高；

③通過真實(shí)工程案例的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好更快地融入到自己的工作中。

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