教輔圖書(shū)數(shù)字化轉(zhuǎn)型盈利模式探析

[摘 要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字出版時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的情況下，教輔出版機(jī)構(gòu)如何突破傳統(tǒng)紙質(zhì)教輔的局限，實(shí)現(xiàn)與數(shù)字技術(shù)的融合發(fā)展？文章從為傳統(tǒng)教輔助力、電子書(shū)包、手機(jī)教輔、在線教育平臺(tái)等方面探討了教輔圖書(shū)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的盈利模式。

[關(guān)鍵詞]教輔出版；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；盈利模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.11.197

隨著科技的進(jìn)步，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字化出版已成為出版業(yè)發(fā)展的方向和潮流。教輔出版是我國(guó)出版業(yè)最重要的陣地，但在咄咄逼人的數(shù)字化大潮中，傳統(tǒng)的教輔出版面臨著被顛覆、被改變的命運(yùn)。教輔出版機(jī)構(gòu)如何借助數(shù)字技術(shù)，突破傳統(tǒng)紙質(zhì)教輔的局限性，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教輔的有機(jī)整合呢？在這方面，國(guó)內(nèi)一些大型的出版機(jī)構(gòu)已利用自身的資源和內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，大膽嘗試、積極探索出了一些數(shù)字化轉(zhuǎn)型可行的盈利模式。

1 為傳統(tǒng)教輔出版助力

由于教輔圖書(shū)的內(nèi)容和形式比較單一，成熟品牌較少，在多媒體時(shí)代顯得單調(diào)枯燥，因此很難激發(fā)中小學(xué)生的閱讀興趣。他們迫切需要能夠滿足多樣化學(xué)習(xí)需求的數(shù)字化產(chǎn)品。教輔的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，就是運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，對(duì)出版物的內(nèi)容進(jìn)行編輯和加工，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將該數(shù)字產(chǎn)品進(jìn)行有效傳播的一種新型出版。中小學(xué)生從小就開(kāi)始接觸智能手機(jī)、平板電腦等多種終端設(shè)備，信息獲取方式和閱讀習(xí)慣發(fā)生了較大的改變，已經(jīng)厭倦了以販賣知識(shí)和信息為主的紙質(zhì)教輔圖書(shū)。而數(shù)字出版則以形式多樣（如動(dòng)畫(huà)、圖片、音頻、視頻等）、信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)對(duì)教輔圖書(shū)內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展和延伸，極大地增強(qiáng)了教輔圖書(shū)的趣味性和吸引力。因此，利用數(shù)字技術(shù)，對(duì)教輔內(nèi)容資源進(jìn)行線下加線上二元開(kāi)發(fā)，可大大提高傳統(tǒng)教輔的競(jìng)爭(zhēng)力。

如筆者所在的吉林教育出版社《三維數(shù)字課堂》《點(diǎn)撥訓(xùn)練》等系列教輔進(jìn)行了優(yōu)化升級(jí)，突破了原有教輔的單一課時(shí)訓(xùn)練的模式，在書(shū)中設(shè)置了二維碼，學(xué)生在使用過(guò)程中，只要掃描一下二維碼，就能獲得相關(guān)背景知識(shí)、疑難問(wèn)題的講解、拓展訓(xùn)練、動(dòng)畫(huà)演示、音頻講解等延伸內(nèi)容，幫助師生更加直觀、深刻地理解知識(shí)，突破了教輔圖書(shū)相對(duì)枯燥乏味的局限。而這些無(wú)法從紙質(zhì)圖書(shū)獲取的資源與服務(wù)，學(xué)生在購(gòu)買教輔時(shí)，均可以通過(guò)各種終端設(shè)備免費(fèi)享受，提升了用戶體驗(yàn)，大大增強(qiáng)了教輔圖書(shū)的競(jìng)爭(zhēng)力和購(gòu)買力。開(kāi)發(fā)電子書(shū)包、手機(jī)教輔、在線教育平臺(tái)等多媒體教輔產(chǎn)品，尋找新的更好的盈利模式，已成為數(shù)字化轉(zhuǎn)型的突破口。

2 電子書(shū)包

電子書(shū)包是一款致力于提高教育信息化、增強(qiáng)家校溝通的移動(dòng)終端產(chǎn)品。作為教輔出版數(shù)字化的一大創(chuàng)新，近年來(lái)，電子書(shū)包在一些地區(qū)的中小學(xué)校園里大受歡迎。電子書(shū)包具有很多傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔圖書(shū)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

首先，體積小、重量輕、攜帶非常便利。電子書(shū)包的重量一般不超過(guò)1千克，大大減輕了學(xué)生每天背著沉甸甸的書(shū)包上學(xué)的負(fù)擔(dān)。其次，內(nèi)容十分豐富，既包含與普通教材內(nèi)容相同的電子教材和教輔，又包括課前課后的輔導(dǎo)及互動(dòng)學(xué)習(xí)。1G容量的電紙書(shū)可以存儲(chǔ)2萬(wàn)多部圖書(shū)，如同一個(gè)小型圖書(shū)館，豐富的各科知識(shí)和海量的課外知識(shí)可以滿足廣大師生的閱讀需求。最后，功能強(qiáng)大。電子書(shū)包集學(xué)習(xí)、游戲、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)管理、成長(zhǎng)記錄等多種功能于一身，通過(guò)移動(dòng)的學(xué)習(xí)資源共享，學(xué)生可成為課堂教學(xué)的主體，并實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生合作。國(guó)內(nèi)不少有實(shí)力的教輔出版機(jī)構(gòu)，已經(jīng)在電子書(shū)包領(lǐng)域取得了突破。其中，江蘇鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、遼寧出版集團(tuán)開(kāi)發(fā)的電子書(shū)包已得到國(guó)家教育和出版管理部門的高度認(rèn)可。早在2011年，電子書(shū)包項(xiàng)目就被列入國(guó)家教育的中長(zhǎng)期計(jì)劃綱要，并公布了電子書(shū)包的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。相信在國(guó)家政策日益完善、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷優(yōu)化、數(shù)字技術(shù)日益發(fā)展的前提下，電子書(shū)包將得到極大地推廣和應(yīng)用，并帶來(lái)非常可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

3 手機(jī)教輔

隨著小巧、易攜帶、多功能的智能手機(jī)的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)已被提到日程，各種形式的手機(jī)App教輔應(yīng)運(yùn)而生。手機(jī)教輔是一種新型的數(shù)字出版，大大延伸了教輔數(shù)字出版的空間。教輔出版機(jī)構(gòu)通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教輔內(nèi)容的設(shè)計(jì)、整理、加工，為用戶提供諸如動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻、交互等多種層次、多種感官的使用體驗(yàn)。另外，通過(guò)作業(yè)幫，不同地區(qū)的學(xué)生還可以相互討論問(wèn)題，并有各地名師在線答疑解惑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2015年12月，作業(yè)幫的用戶已超過(guò)8000萬(wàn)人。

又如“百詞斬”是一款專門針對(duì)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)和記憶的軟件。該軟件把聽(tīng)、說(shuō)、看聯(lián)系在一起，可針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自動(dòng)制訂出非常詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如每天需要學(xué)習(xí)的單詞數(shù)目，并提供每個(gè)單詞的拼寫(xiě)、發(fā)音、圖片、例句、詞根詞綴記憶、中文翻譯等內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)習(xí)者記憶詞匯，突破了傳統(tǒng)方法記憶單詞的單調(diào)枯燥。另外，百詞斬還有復(fù)習(xí)功能，如果學(xué)習(xí)者某個(gè)單詞掌握得不好，百詞斬會(huì)將其記錄下來(lái)，并重復(fù)出現(xiàn)該單詞，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地鞏固復(fù)習(xí)。當(dāng)使用者通過(guò)訓(xùn)練掌握了某一單詞后，運(yùn)用軟件“斬”的功能可將這個(gè)單詞“拖出去斬了”，使用者從中可獲得極大的滿足感和良好的用戶體驗(yàn)。使用者為了學(xué)習(xí)和掌握更多的英語(yǔ)單詞，就必須多付費(fèi)用來(lái)購(gòu)買相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和配套圖書(shū)，這樣就實(shí)現(xiàn)了該手機(jī)教輔的盈利模式。

4 在線教育平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)了不少教育機(jī)構(gòu)通過(guò)整合自身線上優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合線下教輔機(jī)構(gòu)，推出在線教育平臺(tái)。這些在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，形式多樣，互動(dòng)性強(qiáng)，具備輔導(dǎo)、交流和統(tǒng)計(jì)分析等多種功能。第一，可以讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。學(xué)生借助線上平臺(tái)，可自主靈活地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。同時(shí)，在線下，學(xué)生還可借助平臺(tái)提供的教師資源及各種知識(shí)題庫(kù)，獲得課堂上的學(xué)習(xí)資源，不受時(shí)間、空間、距離、學(xué)習(xí)章節(jié)等的限制。第二，教師教學(xué)變得更輕松。在線教育平臺(tái)，通過(guò)整合各學(xué)科的教學(xué)資源，使講課與練習(xí)同步。第三，家長(zhǎng)更放心孩子的學(xué)習(xí)。教育平臺(tái)對(duì)每位學(xué)生在線學(xué)習(xí)的進(jìn)度都有詳細(xì)的記錄，自動(dòng)生成一份學(xué)習(xí)報(bào)告和總結(jié)，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況提出個(gè)性化學(xué)習(xí)解決方案，家長(zhǎng)可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。總之，在線教育的諸多優(yōu)勢(shì)，使其具有廣闊的發(fā)展前景。例如于2011年10月正式上線運(yùn)營(yíng)的“一起作業(yè)網(wǎng)”，已成為目前我國(guó)最大的中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)趣味性很強(qiáng)，學(xué)生在網(wǎng)上完成老師布置的作業(yè)后，可采用“學(xué)豆積累”的方式主動(dòng)開(kāi)展更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了多得“學(xué)豆”，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去做“一起作業(yè)網(wǎng)”上的作業(yè)，平臺(tái)通過(guò)這種個(gè)性化的增值服務(wù)來(lái)獲取收費(fèi)。

總之，數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，公眾閱讀方式和習(xí)慣的改變，使傳統(tǒng)教輔出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的情況下，教輔圖書(shū)出版機(jī)構(gòu)如果還單純依賴傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版，不思變革，必將被時(shí)代大潮所淘汰。只有緊跟時(shí)代，轉(zhuǎn)變觀念，充分利用自身教輔出版的優(yōu)勢(shì)，與那些擁有技術(shù)和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)的新媒體企業(yè)合作共贏，努力探索教輔圖書(shū)出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的盈利模式，才能實(shí)現(xiàn)教輔出版與數(shù)字出版1+1>2的正向效應(yīng)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)。

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[作者簡(jiǎn)介]薛曉麗（1976—），女，吉林長(zhǎng)春人，研究生，現(xiàn)就職于吉林教育出版社。