初中政治教學(xué)中存在的問題及策略

譚國安

摘 要：在初中開設(shè)的所有學(xué)科當(dāng)中，政治是與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的一門課。對于政治來說，老師的以身作則對于學(xué)生價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。初中生正處于青春發(fā)育期和叛逆期，政治課對于他們是一個(gè)成長的導(dǎo)向作用，所以老師在傳授知識(shí)的過程中要豐富教學(xué)手段、與實(shí)際生活相結(jié)合、及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，避免因?yàn)榻虒W(xué)方式的不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)生的成長道路發(fā)生偏移。在本課題的研究中，總結(jié)了初中政治教學(xué)中存在的問題并給出了相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；政治；問題；策略

在政治課的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段所存在的問

題，并積極加以改正，在課堂上以學(xué)生為重心，注意理論與日常生活的結(jié)合，使學(xué)生從日常的點(diǎn)滴中領(lǐng)悟政治所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生知道成長中所需要面對的問題并加以解決，在以后的成長道路中也因現(xiàn)在鋪墊的正確的價(jià)值觀而終身受益。

一、初中政治教學(xué)中存在的問題

（一）忽視師生互動(dòng)的重要性

在初中的政治課上，很多老師的教學(xué)方式都是灌輸形式地教授給學(xué)生理論知識(shí)，而政治課卻是一門需要共同討論的學(xué)科，這樣的方法導(dǎo)致學(xué)生對枯燥的課程感覺到厭惡[1]。在政治課教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生放到一個(gè)主要的位置上去發(fā)現(xiàn)和探討自己的問題，從生活中找到與課本知識(shí)相應(yīng)的共鳴，同時(shí)老師給學(xué)生進(jìn)行適度的互動(dòng)，活躍課堂氛圍，將政治課變成共同探討的平臺(tái)。

（二）忽視與實(shí)際生活的結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，很多時(shí)候政治課也像其他科目一樣采用填鴨式的教育，老師在講、學(xué)生在聽的狀態(tài)會(huì)使學(xué)生對實(shí)際生活沒有代入感[2]。再加上每個(gè)學(xué)生的性格差異，導(dǎo)致這種教學(xué)方法不能對每個(gè)學(xué)生都有效果。長此以往，當(dāng)學(xué)生生活中真的遇到教材中學(xué)習(xí)過的案例或者困惑時(shí)，并不能對學(xué)過的知識(shí)有代入感，也不能利用老師給出的解決方法來解決現(xiàn)實(shí)問題，導(dǎo)致了一種紙上談兵的現(xiàn)象。

（三）教學(xué)方式不夠豐富

若是老師在課堂上只顧將自己所知的理論和實(shí)踐知識(shí)口頭上傳授給學(xué)生，也沒有合適的課堂互動(dòng)和有趣的小案例講述以及同學(xué)之間的探討研究。這樣單一的教學(xué)手段會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)倍感枯燥，對政治的抵制情緒也會(huì)越發(fā)凸顯出來。這樣就導(dǎo)致了老師和學(xué)生都越發(fā)沒有積極性的惡性循環(huán)。而在課堂和課下豐富教學(xué)手段，更多地讓學(xué)生參與進(jìn)來，活躍學(xué)生的天賦和思想，才能讓學(xué)生對政治課更有興趣，也能更加透徹地理解。

二、解決對策

（一）注意課堂互動(dòng)氛圍

在初中政治課堂中，教師應(yīng)該在課程教授的同時(shí)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如，在課堂上針對每個(gè)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)進(jìn)行提問，比如，在八年級(jí)下冊《培養(yǎng)情趣》一課中講到情趣的表達(dá)方式時(shí)，就可以提問平時(shí)愛好讀書、插畫、繪畫等文藝事情的同學(xué)，并讓他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)，以此來引起同學(xué)們的興趣，也幫助同學(xué)理解。通過課堂互動(dòng)的方式還可以在活躍的氣氛中達(dá)到讓學(xué)生自我傾訴的目的，從而可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的更多問題，并且有針對性地一一解決，讓學(xué)生在成長中不用背負(fù)心理上的困惑和負(fù)擔(dān)。

（二）教學(xué)與生活結(jié)合

新課改后的教學(xué)方法都要求理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，這個(gè)方法非常適用于初中課堂。在政治學(xué)習(xí)中，用學(xué)生實(shí)際生活來舉例，可以迅速調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生很有發(fā)言欲望。例如，在七年級(jí)下冊講到小昆蟲的奇特本領(lǐng)時(shí)，課本上舉了蟋蟀、螳螂等例子。這時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活記憶，讓其自由討論講述生活中見到的小動(dòng)物以及它們的本領(lǐng)和不同之處。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都感受到了自己在課堂中的代入感，并且會(huì)認(rèn)為政治課是一門輕松活潑的學(xué)科，從而調(diào)動(dòng)自己對于政治課的興趣。

（三）豐富教學(xué)手段

在課堂教授時(shí)不能只照本宣科，還要使用多種課堂手段來保持學(xué)生的新鮮感和好奇心，例如，適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)拓展和游戲互動(dòng)等，將學(xué)生帶入一個(gè)不一樣的課堂世界。例如，在講到八年級(jí)下冊《道德與法律的關(guān)系》一課時(shí)，教師可以以社會(huì)熱點(diǎn)為案例跟同學(xué)一起討論，比如，在老人摔倒該不該扶的問題上與學(xué)生進(jìn)行討論，設(shè)置分論點(diǎn)，讓學(xué)生從案例參與中切身了解道德與法律的關(guān)系。比起直接性地讓學(xué)生背誦教材段落，這種方式更有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)在實(shí)際中發(fā)生類似案例時(shí)，知道如何去處理。

（四）接受新的教學(xué)思想

由于各個(gè)地區(qū)的考試制度和重點(diǎn)不一樣，加上中考的壓力，很多時(shí)候政治課也是一種應(yīng)試教育。而若想對政治課的教學(xué)方法改革，首先要進(jìn)行學(xué)生和教師思想進(jìn)行變革，拋棄陳舊的應(yīng)試思想，從學(xué)生價(jià)值觀樹立的角度出發(fā)，接受新的教學(xué)思想和方法，學(xué)生若是真正理接了課本知識(shí)，考試成績也會(huì)得到提升。在思想方面對學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行合適的指導(dǎo)，比如，在九年級(jí)上冊講到“隱私權(quán)”一課時(shí)，應(yīng)結(jié)合日常生活，明確地告訴學(xué)生很多生活中并未在意的小事很多時(shí)候也是侵犯隱私權(quán)的體現(xiàn)。幫助學(xué)生懂得保護(hù)自己的隱私權(quán)，同時(shí)不侵害他人的隱私權(quán)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的理解和對權(quán)利的界定。

綜上所述，政治課對于學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀有著至關(guān)重要的影響，而初中正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的階段，教師應(yīng)該注意每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不同方面的互動(dòng)和分層教學(xué)，利用一切可以利用的教學(xué)資源，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，對學(xué)生政治課進(jìn)行全方位的教育。對現(xiàn)有的教學(xué)問題進(jìn)行改進(jìn)，發(fā)掘?qū)嵤┱_的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在成長道路上終生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦艷秋.初中政治教學(xué)中存在的問題及對策[J].生物技術(shù)世界，2015（2）：96.

[2]王毅.蘇人版思想品德教材存在問題及修改建議[J].教學(xué)與管理，2013（31）：79-81.

編輯 李琴芳