談班集體的建設(shè)

摘要：我們知道，班集體建設(shè)是班級(jí)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，一個(gè)好的班集體與班主任工作息息相關(guān)。本文就如何更好地建設(shè)班集體淺談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：班集體建設(shè)；班主任工作；學(xué)生的典范

時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)又迎來(lái)了一批新生。望著那一張張稚氣和渴求知識(shí)的臉，感覺(jué)自己的擔(dān)子變得更重了。作為班主任，一方面，我要引導(dǎo)他們好好學(xué)習(xí)，另一方面，我又是他們的朋友，是他們的守護(hù)者，要見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)歷程，這是多么崇高和偉大的使命。從事教育工作二十多年來(lái)，感觸頗多。作為一個(gè)普通的教師和班主任，不僅體會(huì)到了教師的艱辛，也感受到了教師的驕傲，更感悟到了班主任工作的內(nèi)涵。

班主任工作是平凡簡(jiǎn)單的，但在平凡中蘊(yùn)含著偉大。班主任是班級(jí)管理的核心人物，他將影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)的基層單位，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力和身體成長(zhǎng)、品德形成、個(gè)性發(fā)展的主要場(chǎng)所，是人才的搖籃。只有培養(yǎng)好班集體，充分發(fā)揮其作用，利用它調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，才能使班集體充滿活力永遠(yuǎn)年輕。下面談?wù)劙嗉w建設(shè)的個(gè)人看法。

一、 培養(yǎng)集體意識(shí)

為培養(yǎng)良好的班集體，班主任要及時(shí)更新教育理念，在與學(xué)生溝通時(shí)，要建立在尊重、理解、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，教育才能收到好的效果。因此在班級(jí)管理中要注重方式方法，關(guān)注學(xué)生的感受。比如，找學(xué)生談話時(shí)，先講他的優(yōu)點(diǎn)，然后指出其缺點(diǎn)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)不輕易叫家長(zhǎng)；多鼓勵(lì)學(xué)生。讓每位學(xué)生明白，他們所代表的不僅僅是自己，而是整個(gè)班級(jí)，應(yīng)當(dāng)努力克服自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取為班集體做出更多的貢獻(xiàn)，為集體出力，爭(zhēng)光，為集體自豪和喜悅。這就是集體榮譽(yù)感釋放出的巨大力量。如果有一個(gè)同學(xué)違反了紀(jì)律，其他同學(xué)會(huì)一起教育他，批評(píng)他不為班級(jí)著想，給集體抹黑。這就說(shuō)明了學(xué)生知道集體榮譽(yù)是靠全部同學(xué)的自覺(jué)維護(hù)和共同創(chuàng)造的。

二、 培養(yǎng)班級(jí)骨干

班集體的建設(shè)最重要的是班干部的選拔，班委會(huì)是班集體的核心骨干，對(duì)班集體的建設(shè)至關(guān)重要。因此，班干部的選擇就尤為重要，好的班干部可以在學(xué)生和班主任之間起到很好的橋梁作用，一方面，他們可以幫助班主任分擔(dān)工作；另一方面，可以將學(xué)生的思想傳達(dá)給班主任，更好地實(shí)現(xiàn)班集體的管理。我在與班干部進(jìn)行溝通交流時(shí)，告訴他們一定要相互團(tuán)結(jié)，要求他們了解各自的工作職責(zé)，學(xué)校的各項(xiàng)要求必須按時(shí)完成。一開(kāi)始，我在班級(jí)中實(shí)行輪流班干部的方式，但是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察后發(fā)現(xiàn)，臨時(shí)班干部通常不能很好地起到帶頭作用，整個(gè)班級(jí)不能完全團(tuán)結(jié)起來(lái)，班級(jí)往往紀(jì)律比較松散。因此，我決定讓他們采取民主選舉的方式自主投票選出班干部。而后與班干部進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)和工作方法上的交流，同時(shí)，在平時(shí)的活動(dòng)過(guò)程中對(duì)他們的工作予以支持，肯定他們的成績(jī)，提高他們?cè)诎嗉?jí)中的威嚴(yán)。通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)使得他們的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力得以提升，這樣，班委會(huì)組織能力強(qiáng)，成為班主任的得力助手，班干部的能力也充分顯露出來(lái)。

三、 制定班級(jí)目標(biāo)

明確的目標(biāo)是成功的關(guān)鍵，而班級(jí)也需要制定明確的目標(biāo)，這樣班級(jí)成員都可以朝著共同的目標(biāo)而努力，班級(jí)目標(biāo)對(duì)整個(gè)班級(jí)具有導(dǎo)向作用。那么，班主任在制定班級(jí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)將學(xué)校的教育目標(biāo)與自己班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合，所設(shè)定的班級(jí)目標(biāo)一定要符合本班級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)生通過(guò)努力可以完成，同時(shí)又具有一定的挑戰(zhàn)性。在學(xué)生完成某一目標(biāo)后，再重新制定新的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。例如，筆者在接到一個(gè)新班級(jí)后，給他們?cè)O(shè)立的第一個(gè)目標(biāo)便是爭(zhēng)取拿下第一個(gè)月的“先進(jìn)集體”，好的開(kāi)端對(duì)每個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)生們通過(guò)自己的努力贏得這份榮譽(yù)后，便會(huì)對(duì)后面的目標(biāo)更有信心和動(dòng)力，在完成這個(gè)目標(biāo)后，下個(gè)目標(biāo)可以是下學(xué)期的“先進(jìn)集體”。通過(guò)教師的步步引導(dǎo)，學(xué)生們不斷努力完成新的目標(biāo)，班級(jí)的凝聚力也會(huì)變得更強(qiáng)。

四、 做學(xué)生的典范

我們知道，班主任在班級(jí)管理中起著導(dǎo)向作用，一言一行對(duì)學(xué)生都有著至關(guān)重要的影響。因此，班主任想要管理好一個(gè)班級(jí)，首先就要從自身做起，規(guī)范自己的言行，做學(xué)生的典范，無(wú)論是在工作還是生活中，要做到為人師表。我作為一名班主任，在平時(shí)的工作和生活中，我在要求學(xué)生之前常常會(huì)先反思自己是否做到了，只有自己先做到了才有資格去要求學(xué)生：我要求學(xué)生一定要講文明有禮貌，前提便是我會(huì)尊重每一位學(xué)生的思想和人格；我告訴學(xué)生們要勤于勞動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)主動(dòng)帶頭參與勞動(dòng)；我告誡學(xué)生們一定要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，愛(ài)護(hù)班集體，首先我會(huì)做到團(tuán)結(jié)其他教師，愛(ài)護(hù)學(xué)生；我要求學(xué)生作業(yè)一定要書(shū)寫(xiě)得整潔規(guī)范，我在寫(xiě)板書(shū)時(shí)也會(huì)盡可能做到認(rèn)真有序。班主任的言傳身教對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種無(wú)形的教育，他們也會(huì)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。因此，我們每一位班主任都應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)，用自己的言行去感染學(xué)生。“親其師，信其道”，一個(gè)具有良好形象的班主任對(duì)學(xué)生而言是最直接有效的教育。

五、 形成正確的輿論

正確的輿論并非自發(fā)形成，這需要班主任適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做得好的地方要及時(shí)鼓勵(lì)和贊賞，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做得不好的要及時(shí)制止和批評(píng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀念。讓學(xué)生在長(zhǎng)期的團(tuán)體氛圍中明辨是非，提高自身綜合素養(yǎng)，讓正確的輿論發(fā)揮作用，促進(jìn)班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。在班級(jí)開(kāi)展比學(xué)風(fēng)，比團(tuán)結(jié)，比文明，比禮貌，比幫助，比紀(jì)律等活動(dòng)。班上養(yǎng)成了互相幫助的班風(fēng)，有尊師守紀(jì)講衛(wèi)生的良好風(fēng)氣。正因?yàn)橛辛藘?yōu)良的班風(fēng)，孩子們?cè)谶@樣的氣氛中受到感染，人人為他人、為集體著想，便形成了具有特色的班集體。

當(dāng)然，教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，良好的班集體也不是一朝一暮就能建設(shè)起來(lái)的，但它能產(chǎn)生強(qiáng)大的強(qiáng)制作用，將極大地促進(jìn)學(xué)生健康和全面的發(fā)展，使學(xué)生增強(qiáng)自我教育，自我調(diào)整的自覺(jué)性。

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作者簡(jiǎn)介：馮聯(lián)英，福建省龍巖市，福建省武平縣第一中學(xué)。