幼兒園區(qū)角游戲的創(chuàng)設(shè)與應用研究

摘要：區(qū)角游戲是一種有助于培養(yǎng)幼兒探索能力并促進師生關(guān)系發(fā)展的趣味性活動，幼兒園階段的孩子年齡都非常小，他們正處于認知能力及行為能力塑造的關(guān)鍵時期，而幼兒的心理特點也決定了他們普遍缺乏安全感，存在非常強烈的情感需求，而這些教育目標和幼兒需求都能夠通過區(qū)角游戲得到很好地實現(xiàn)。本文主要圍繞幼兒園區(qū)角游戲的創(chuàng)設(shè)與應用展開研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)角游戲；創(chuàng)設(shè)；應用

幼兒教育工作是一項系統(tǒng)而繁雜的工作，教師們需要擁有足夠的耐心，掌握科學的方法，引導幼兒興趣，使得幼兒能夠獨立自主地完成各項活動，實現(xiàn)幼兒發(fā)展教育的各項目標。

一、 區(qū)角游戲及其意義

區(qū)角游戲是指幼兒所處環(huán)境氛圍不同的區(qū)域，教師和幼兒共同在每一個區(qū)域中進行活動和游戲，在游戲活動中，教師與幼兒分別扮演不同的角色。幼兒在區(qū)角游戲中既能夠收獲很多樂趣，同時也有助于他們更加全面地了解和認識現(xiàn)實世界。幼兒園階段的兒童剛剛開始正式接觸真實世界，特別是剛剛有機會接觸父母家人外的其他人群，幼兒需要通過自己的摸索和感知去了解真實世界的運行規(guī)律，了解自己和他人在這個世界中所扮演的不同角色。區(qū)角游戲是將真實世界微縮于一個小區(qū)域之中，教師通過合理的活動設(shè)計，幫助幼兒在短時間內(nèi)迅速了解和認知這個世界，幼兒既能夠收獲知識，提升自己的認知能力，同時也能夠獲得與教師密切接觸的機會，有助于拉近師生之間的關(guān)系，使得幼兒對教師充滿信賴，這對于未來的教育教學是非常有好處的。

二、 區(qū)角游戲的構(gòu)建方式

區(qū)角游戲構(gòu)建的重點應該集中于如何有效提升幼兒的參與興趣，同時如何幫助幼兒在娛樂游戲的同時有所收獲，教師在構(gòu)建區(qū)角游戲時需要充分考慮這些內(nèi)容，確保區(qū)角游戲的合理性、趣味性和有效性。

1. 利用現(xiàn)代化手段進行場景構(gòu)架

區(qū)角游戲應該符合幼兒的生活實際，而幼兒的生活經(jīng)歷決定了他們只能夠?qū)ψ约悍浅Ｊ煜さ膬?nèi)容有所了解，孩子們?nèi)绻茨芙佑|過這些場景則很難融入到區(qū)角游戲之中。因此教師可以利用現(xiàn)代化手段進行場景構(gòu)建，選取一些幼兒們經(jīng)常接觸和感受的內(nèi)容制作成圖片、音樂和影像等多媒體形式，利用現(xiàn)代化教學手段將以上內(nèi)容展示給幼兒。例如教師在模擬商店場景時可以將真實商店的景象播放給幼兒們觀看，為了加深幼兒印象，教師可以進行反復播放，使得幼兒能夠切實感受到真實場景的景象，隨后在區(qū)角游戲之中將自己的收獲展現(xiàn)出來。

2. 鼓勵幼兒收集材料自主構(gòu)架場景

區(qū)角游戲并不僅僅要培養(yǎng)幼兒的模仿能力和認知能力，同時我們也要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，使得幼兒能夠獲得更加全面的發(fā)展。教師設(shè)計區(qū)角游戲時要充分發(fā)揮幼兒的主動性，幼兒往往會對身邊的一些小事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師們要鼓勵幼兒收集自己身邊的材料，根據(jù)自己的想象自主構(gòu)建游戲場景。孩子們自主設(shè)計的場景往往存在很多漏洞和不足，教師在游戲場景構(gòu)建過程中不要求全責備，而是要引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己構(gòu)建場景的不足，通過幼兒自己的努力來糾正和完善這些問題，孩子們在這個過程中也能夠獲得明顯提升與進步。

3. 在區(qū)角游戲中設(shè)置更多問題環(huán)節(jié)

發(fā)現(xiàn)問題并解決問題是人類的基本能力之一，也是人類作為高智商生物的最典型特征。這種能力并不是與生俱來的，而是在不斷的實踐、摸索和學習之中獲得的，幼兒教師應該在區(qū)角游戲中設(shè)置更多符合幼兒年齡特點的問題，引導幼兒在游戲進行過程中發(fā)現(xiàn)這些問題，最終幼兒之間展開有效合作解決這些問題，全面提升幼兒的思考能力，并培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。

三、 幼兒園區(qū)角游戲的應用策略

區(qū)角游戲在應用過程中要結(jié)合幼兒園的實際情況展開，確保幼兒能夠從游戲中感悟到快樂，同時也要保證幼兒能夠從區(qū)角游戲中有所收獲。

1. 合理分配區(qū)角游戲空間

區(qū)角游戲的空間要控制在適當范圍內(nèi)，過大的區(qū)角游戲空間會導致幼兒的參與度及相互合作機會降低，而過小的區(qū)角游戲空間又會導致很多幼兒無法有效地參與其中，影響區(qū)角游戲順利開展。因此幼兒園教師要結(jié)合園內(nèi)場地情況及幼兒數(shù)量適當調(diào)整和分配區(qū)角游戲空間，如果條件允許則可以在園內(nèi)同時開辟多個空間，使得孩子們能夠在不同空間內(nèi)開展游戲活動。

2. 精心選取區(qū)角游戲主題

區(qū)角游戲的主題是教師和幼兒開展游戲活動的中心，孩子們和教師會圍繞這一主題模擬相關(guān)場景進行角色扮演游戲。良好的游戲主題既能夠提升幼兒的參與熱情，又能夠使得孩子們在參與過程中有所收獲。因此教師要精心選取和設(shè)計主題，確保這些主題能夠與幼兒的實際生活相貼合，同時也保證幼兒能夠有足夠的興趣參與其中。

3. 合理布置區(qū)角游戲空間環(huán)境

區(qū)角游戲的游戲空間是幼兒們接觸這類游戲活動的最直接場所，教師在開展游戲活動時要合理地布置空間內(nèi)的環(huán)境。例如根據(jù)情景不同布置不同的材料，根據(jù)幼兒人數(shù)不同選取不同部件的數(shù)量等等。類似方式對于合理布置區(qū)角游戲空間具有非常重要的意義，教師要展開深入透徹的分析，并根據(jù)孩子應用后的效果及時進行調(diào)整。

總之，幼兒在這一年齡段并不需要掌握過多的知識，有趣的游戲活動就是他們了解身邊世界的最有效途徑，孩子們在游戲過程中將會受到潛移默化的影響。我們應該為孩子們提供一個更加良好的環(huán)境，保持游戲氛圍的輕松和愉悅，并使得區(qū)角游戲變得豐富多彩，促進幼兒的全面發(fā)展與進步。

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作者簡介：朱蓮花，江蘇省新沂市，新沂市新店鎮(zhèn)小湖幼兒園。