淺析高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

摘要：創(chuàng)新眾所周知，從大的方面來講，是一個國家發(fā)展的靈魂所在，關乎著一個國家的發(fā)展命脈；從小的方面來講，是一個人必須具備的品質(zhì)和素養(yǎng)。隨著我國社會的不斷向前進步，創(chuàng)新對于我們的生活越來越重要，這就要求我們在學校有意識地積極主動地培養(yǎng)每個學生的創(chuàng)新意識。數(shù)學作為一門專注于培養(yǎng)學生邏輯能力的學科，尤其是作為高中數(shù)學，關系著一個學生一生的發(fā)展，本文就此問題提出了自己的意見，以供各位學者參考。

關鍵詞：高級中學數(shù)學；教學；創(chuàng)造性思維能力；培養(yǎng)的方法

隨著各領域的不停的開放和發(fā)展，同樣在教育學領域，傳統(tǒng)的學習模式和學習理念早已不能適應本時期的變化，新課改呼之欲出，數(shù)學教學活動的教學目標從知識傳播為主要內(nèi)容轉(zhuǎn)向了學生能力的培養(yǎng)。這種教學目標的轉(zhuǎn)變，要求學生必須在學習中有主動發(fā)現(xiàn)問題的意識，并且要有多元的思維模式解決問題，因此創(chuàng)新思維在數(shù)學學習中占據(jù)了非常重要的位置。

一、 創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的重大意義和價值

創(chuàng)造性思維，就是思維的創(chuàng)造和創(chuàng)新，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題并且具有創(chuàng)設性地解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，這種思維要求學生和老師打破固有的傳統(tǒng)思維模式，跳出自己所認為的圈子，站在一個新高度考慮和思考問題。創(chuàng)新的意義和重大價值體現(xiàn)在：第一，可以提升學生的認識范圍以及對數(shù)學的興趣；第二，提升學生解決問題的能力；第三，增強學習者的能力，為以后自己變?yōu)橐幻杏玫娜瞬糯蛳赂?/p>

二、 目前高級中學數(shù)學教學中存在的問題

（一） 仍在使用傳統(tǒng)的教學模式

高級中學數(shù)學起著承前啟后的重要作用，是對初級中學數(shù)學的升華，又是為高等學校數(shù)學打下堅實的基礎，是一個非常重要的階段。本階段的數(shù)學對學生的空間感提出了非常高的要求，專門有很大篇幅在講立體幾何。但是我們由于高中面臨高考的壓力，很多學校為了升學率，仍在進行著傳統(tǒng)模式教學，大量的灌輸學習者知識，接下來是題海戰(zhàn)術，根本不給學習者思索的余地，這種被動的學習模式，往往耗費了大量時間，學習者卻沒有得到應有的上進。

（二） 應試思維模式根深蒂固

素質(zhì)教育在我國已經(jīng)推行多年，但是效果其實我們每個人都是看得見的，并不明顯，因為只推行素質(zhì)教育，不改變原有的考試方法，教學與考試兩張皮，有的學校為了升學，不得不進行應對考試的教學方法。這種學習的氛圍，學生一天不是在上課，就是沉浸在題海戰(zhàn)術中，根本沒有思考的時間，哪來的思考和創(chuàng)新。短時間內(nèi)也許我們看不出任何問題，但是時間一長我們就會為自己的這種學習方式付出沉重的代價，因為我們只是培養(yǎng)出了考試的機器，并沒有讓學生的綜合素質(zhì)得到一丁點的提高。所以，數(shù)學學習正面對著非常艱巨的局面，這是一個民族必須邁出的艱難的一步，也是每一位學生必須邁出的一步，只有走出這一步，學生的整體素質(zhì)才會提高。

三、 高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的具體方法

（一） 首先讓學生認識到創(chuàng)造性思維的重要性

要想一個人真正的具備創(chuàng)新能力，首先必須讓其認識到它的重要性，這樣才會積極主動地朝這個方向努力。所以我們首先要做的就是樹立學習者的創(chuàng)造意識，提高學習者對數(shù)學的好奇心，讓學習者對數(shù)學有足夠的興趣，這樣學生才有可能積極主動地參與到數(shù)學學習的過程中，只有積極主動地參與，才會探索新知，建立起屬于自己的對數(shù)學的思維模式。在這個過程中，學習者應該占據(jù)主導，教師屬于輔助性的從屬地位，教師的主要使命就是激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，從而讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題所在，自己去尋找解決的方法。

（二） 從不同角度發(fā)展學生的創(chuàng)新能力

問題的發(fā)現(xiàn)和提出，是創(chuàng)新能力形成的關鍵所在，只有讓學生在有些問題上感到困惑和不解，才有可能促進其進一步去探索和研究，進而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。因此，我們教師在教學的過程之中，要重點關注學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，學生發(fā)現(xiàn)了問題，老師要循循善誘，幫助其解決問題，但是老師應該站在引導者的位置，而不是主體。另外，學習要在求異中獲得發(fā)展，學生應該具有敢于打破傳統(tǒng)思維模式的能力，對自己找到的某一類疑惑提出自己的看法和見解，并且創(chuàng)設性地提出自己的回答，在此階段，教師對正確可行的方法要積極鼓勵，從而增強學生提升自身創(chuàng)新的積極性，只有自身努力提高，才能真正地達到我們預期的效果。

（三） 在高中數(shù)學教學的實踐中提升創(chuàng)新能力

應用于現(xiàn)實是檢驗真知的獨一無二標準，同樣應用是一種對所有學過的知識的情景再現(xiàn)，通過應用可以很好地還原當時學習的內(nèi)容和場景。教師在這一過程中要給學生提供一個學習實踐的平臺，去發(fā)現(xiàn)身邊運用數(shù)學的領域，同時，我們應該相信學生解決問題的能力，敢于把時間交給學生讓其自己學習或者小組討論學習，這一過程中，老師不能覺得是在浪費時間，更加應該相信學生，讓學生自己總結(jié)出數(shù)學里面的重點知識。這一方面可以加深學生對所學內(nèi)容的印象，另一方面也可以讓學生在研究學習的過程中搭建自己的想象模式。

（四） 營造一種愉快的學習氛圍

愉快的學習環(huán)境更容易讓學生接受新知識，因此在學習中我們不應該讓學生沉浸在題海戰(zhàn)術中，而是應該給學生營造一種學習氛圍，多做開放性的試題，讓學生可以達到舉一反三的效果，在這個過程中老師站在從屬地位，學生應該站在主導地位，讓學生在愉快的學習中培育自己的思維。

四、 小結(jié)

本文就教學中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)進行了認真的探索，詳細地分析了創(chuàng)造性的重大意義和價值所在，目前高級中學教學中存在的困惑，主要有兩點：仍在使用傳統(tǒng)的模式，應試思維模式深入人心。并指出了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法，分別是讓學生認識到創(chuàng)造性能力的重要性，在求同存異中發(fā)展學生的創(chuàng)造性能力，在高中數(shù)學的教學實踐中提升創(chuàng)新能力，營造一種愉快的氛圍。創(chuàng)新是21世紀人才的新標準，我們必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的下一代接班人，這是我們的歷史使命。雖然本人長期從事于數(shù)學研究，但是不可否認，每個人思維都有局限性，因此，本文并沒有做到各方面的詳細論述，但是希望此問題可以得到更多學者的研究。

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作者簡介：仲丹寧，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市馬陵中學。