淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)

摘要：處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)充分利用起來(lái)建立CC Talk教學(xué)模式，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所存在的各種問題得以解決。小學(xué)語(yǔ)文教育中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，還可以對(duì)現(xiàn)有的資源充分利用，隨時(shí)接收學(xué)生的反饋信息，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上教師與學(xué)生就可以互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息共享，對(duì)提高語(yǔ)文教師的教學(xué)效率非常必要，還可以提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。本論文針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學(xué)語(yǔ)文；高效；課堂教學(xué)

一、 引言

2015年的政府工作報(bào)告中，中國(guó)國(guó)家總理李克強(qiáng)提出了以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)帶動(dòng)中國(guó)發(fā)展的指導(dǎo)思想。將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅使得小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境得以改善，而且還可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生自覺意識(shí)。目前的小學(xué)教育多會(huì)采用信息技術(shù)輔助，但是，在具體的應(yīng)用中，往往會(huì)存在教師過于強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)，忽視了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的感受，導(dǎo)致小學(xué)生的吸引力被信息技術(shù)占據(jù)。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用，就是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合，以提高課堂教學(xué)的效率。

二、 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)與學(xué)生建立有效溝通

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)充分利用起來(lái)，是利用這一平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)教育互動(dòng)，構(gòu)建專屬于小學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行模式。在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，語(yǔ)文教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行信息溝通、學(xué)生之間可以針對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，就是將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)實(shí)施管理，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上接受學(xué)生的反饋，對(duì)教學(xué)模式不斷地完善。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)具有聚集人氣的作用，吸引更多的小學(xué)生參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，營(yíng)造良性的語(yǔ)文知識(shí)交流環(huán)境。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，與小學(xué)生進(jìn)行近距離交流，教師可以對(duì)小學(xué)生的知識(shí)需求充分了解，而且能夠在語(yǔ)文教學(xué)中以小學(xué)生容易接受的方式傳授語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生的語(yǔ)文鍛煉水平也會(huì)有所提高。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，還可以根據(jù)學(xué)生需求推出以語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容為主題的競(jìng)技性活動(dòng)，不僅豐富了小學(xué)生的課余生活，而且還做到了寓教于樂。

三、 利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教育平臺(tái)強(qiáng)化語(yǔ)文文化傳播力度

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中，掌握語(yǔ)文的工具性的同時(shí)，還在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中提高語(yǔ)文文化接受能力和理解能力，小學(xué)語(yǔ)文教師做好語(yǔ)文文化傳播工作是非常必要的。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中將CC Talk聊天工具充分利用起來(lái)是非常必要的。CC Talk是直播教學(xué)工具，終端設(shè)計(jì)為多屏，用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)師生在線互動(dòng)和生生互動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用CC Talk的在線聊天功能指導(dǎo)學(xué)生在線進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，在直播課堂上為學(xué)生授課，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式。CC Talk的軟件功能有很多，包括所需要的各種學(xué)習(xí)工具，諸如“題庫(kù)”“教室”“課表”等等，還配合使用了動(dòng)漫設(shè)計(jì)。小學(xué)生普遍喜歡動(dòng)漫，這種設(shè)計(jì)很容易將學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)。隨著智能手機(jī)、平板的普及，CC Talk廣泛覆蓋各種移動(dòng)終端，應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以給小學(xué)生以全新體驗(yàn)。CC Talk聊天工具更能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文教師利用這個(gè)教學(xué)工具展開教學(xué)之外，可以用于強(qiáng)化語(yǔ)文文化傳播力度，讓小學(xué)生從單純的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)擴(kuò)展到語(yǔ)文文化的了解，使小學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的趣味性，并樂于有更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的“春光無(wú)限”部分的教學(xué)中，就可以利用CC Talk進(jìn)行自然美和人性美的傳播，通過語(yǔ)文文化傳播將小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的情感激發(fā)起來(lái)?！洞汗馊揪G我們雙腳》是第一單元的一首現(xiàn)代詩(shī)歌，雖然語(yǔ)句很短，但是，合韻上口?！跋擎€叮叮當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹歌謠……”，這些詩(shī)句將自然物擬人化，實(shí)現(xiàn)了自然與人的融合。為了使得詩(shī)歌的內(nèi)容更好地呈現(xiàn)出來(lái)，教師就可以用動(dòng)態(tài)的視頻和靜態(tài)的圖片相結(jié)合展示詩(shī)歌的意境，激發(fā)小學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)。“寂寞多年的荒山，如今已枝繁葉茂”，體現(xiàn)了中國(guó)的大好河山越來(lái)越繁榮，與目前倡導(dǎo)的美麗中國(guó)夢(mèng)相融合。小學(xué)生在閱讀詩(shī)篇的過程中，就是在感受自己是在幸?？鞓返募覉@中生活，享受著大自然的美以及所賦予的一切，使得快樂感油然而生。當(dāng)語(yǔ)文教師讓小學(xué)生誦讀詩(shī)篇的時(shí)候，就可以播放相應(yīng)的背景音樂，讓小學(xué)生在充滿藝術(shù)化的環(huán)境中感受詩(shī)歌的內(nèi)容、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

在CC Talk聊天工具中還設(shè)計(jì)有“題庫(kù)”，教師可以在這里為學(xué)生安排作業(yè)。作業(yè)題有多種，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)需要進(jìn)行選擇。這些作業(yè)題都沒有明確的答案，需要學(xué)生大量地搜索資料才能夠回答上來(lái)。當(dāng)小學(xué)生完成作業(yè)后，就可以傳遞給教師，并針對(duì)本課內(nèi)容或者作業(yè)題中內(nèi)容發(fā)表個(gè)人的見解。通過運(yùn)行CC Talk聊天工具塑造開放的語(yǔ)文文化傳播空間，有助于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)普及到小學(xué)教育領(lǐng)域中，對(duì)教育更好地發(fā)展起到了推動(dòng)作用。小學(xué)語(yǔ)文教育中雖然采用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但是并沒有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的充分融合。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，使得教育迎合了時(shí)代發(fā)展的步伐，另一方面實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教育效率的提高，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)非常有利

參考文獻(xiàn)：

[1]田云鵬，耿世佳，武玲等.淺談微課教學(xué)及學(xué)校課程中心平臺(tái)在組織學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，38（S1）：12-13.

[2]鄧玉梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)用與反思[J].教育現(xiàn)代化，2017，（10）：238-240.

[3]祝小偉.小學(xué)語(yǔ)文“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)趨勢(shì)發(fā)展研究[J].新課程（上），2015，（10）：179-179.

作者簡(jiǎn)介：高世軍，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。