淺談小學(xué)低年段語文的朗讀訓(xùn)練與培養(yǎng)

摘要：朗讀是一種傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方法，從幾千年前開始至今。然而，隨著教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各種新的教學(xué)手段、課堂手段層出不窮，朗讀聲也越來越少，傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)方法越來越不再被重視。隨著新課程的推進(jìn)，語文教師的閱讀教學(xué)也回歸到他們的視野中。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀、發(fā)音和朗讀的啟蒙階段，是當(dāng)前學(xué)生閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。本研究將閱讀的相關(guān)理論結(jié)合具體課文教學(xué)，通過語文閱讀教學(xué)中朗讀存在的問題，分析其原因，并提出了一些可操作性的閱讀教學(xué)方法的基本訓(xùn)練的策略，以期對小學(xué)低年段朗讀教學(xué)提供一些簡單的建議和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段；語文；朗讀訓(xùn)練

我記得以前有人說：“我的語文課教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的朗讀能力?！碧岣邔W(xué)生的朗讀能力具有特別的重要性。確實(shí)，古代的人說，請讀一百次，從這個意義上來說，自然可以讀懂其中的意思。訓(xùn)練和開發(fā)語言教育需要結(jié)合朗讀，特別是語言教育研修和文化的理解，低學(xué)年的階段更是不可分割。低段的孩子們剛剛?cè)ド蠈W(xué)，起步階段對一切都不理解。在語言學(xué)習(xí)過程中，很多問題都會接踵而來。最常見的是閉著眼睛瞎讀、像唱歌一樣等情況。這都是低年段教育中語言閱讀的最大困難。教育實(shí)習(xí)幾年之后，我為了和大家共同分享，總結(jié)了以下小小的經(jīng)驗(yàn)。

一、 針對閉著眼睛瞎讀現(xiàn)象

第一個閉著眼睛瞎讀主要為低學(xué)年的孩子們。他們?nèi)粘W(xué)習(xí)的行為都還像在小時候，雖然不知道其中的意思，但有著出奇的記憶力。因此可以背誦所有的內(nèi)容，但是讓他們對著講解卻又都答不上來，這就是經(jīng)常提到的“看象形文字”。為了處理這個現(xiàn)象，提出了如下建議：

1. 因?yàn)榈碗A的孩子們不知道字，所以要通過老師領(lǐng)著閱讀。當(dāng)然，耳朵、眼睛、手、嘴巴要同步，特別重要的是老師讀到哪兒學(xué)生手就要指到哪兒，讀了之后大致要明白讀到哪兒了，不能唱天書。

2. 其他學(xué)生解說，其中一個學(xué)生閱讀，指出哪里不足，哪里出錯了，也可以分小組比賽，同一桌子的人朗讀之后，其他組的人聽了之后作比較，合作評價(jià)誰聽得最認(rèn)真。為了報(bào)答孩子們的熱情，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵，以保持同學(xué)們的閱讀興趣。

3. 選出朗讀較好的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀。

派一個代表出來教大家讀書，有兩個很大的優(yōu)點(diǎn)。作為教師你可以趁這個時候在下面觀察，指出學(xué)生有可能發(fā)生的朗讀錯誤和問題，增加給孩子們學(xué)習(xí)指導(dǎo)的時間。還有就是選代表這個事情動員了孩子的熱情，在他們的眼中，老師是非常光榮的，所以在他們眼里，不僅是“老師”，不僅是名譽(yù)，也能得到明確的評價(jià)！每個人都會努力。

以上措施讓孩子們知道了自己讀的是哪個字、詞、句。既避免了讀“望天書”，又幫助了學(xué)生識字，效果非常好。

通過這個方法，大多數(shù)孩子放學(xué)后回家找父母幫忙，都爭先恐后地為了當(dāng)上領(lǐng)讀代表而努力，全班形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在會議上，許多父母對我說：孩子們很喜歡讀書，還每天纏著父母教呢！

二、 關(guān)于唱讀現(xiàn)象的對策

第二是教育中出現(xiàn)的唱著讀出來的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象的出現(xiàn)有兩方面因素：首先，學(xué)生對詞語，標(biāo)點(diǎn)符號理解不了，不會判斷速度節(jié)奏。第二，讀文章拿捏不好感情基調(diào)，不能表現(xiàn)恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

孩子入學(xué)的第一年，理解的焦點(diǎn)主要是標(biāo)點(diǎn)、音高、音調(diào)和語言。低階的學(xué)生詞匯量有限，理解不了文章的大意，所以教師的指導(dǎo)起了很大的作用，教學(xué)過程中講解詞的意義，增加孩子的詞匯量，問題就會順理成章地解決了。其次就是多讀多練，然后讓學(xué)生試著評：哪里讀得好？哪里讀得不好？為什么？

到了二年級，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的讀書口吻和感情則成了核心問題。對此，我循序漸進(jìn)地采取了以下措施：

1. 單句訓(xùn)練。

學(xué)生們要理解表達(dá)情感種類的語言，我們可以做任何一件事讓學(xué)生去理解。朗讀的時候讀什么樣的語氣不僅僅光讀書，這是根據(jù)老師和讀書的閱讀范圍的學(xué)生比較的，為了概括自己的結(jié)論而引導(dǎo)學(xué)生。另外，點(diǎn)學(xué)生起來朗讀，其他的孩子們評論：什么地方都是經(jīng)常被閱讀的？哪里有閱讀錯誤？評了再讀，不斷地實(shí)踐，總結(jié)。

還有，游戲或者各種形式都能表現(xiàn)：通過閱讀游戲來閱讀個人戰(zhàn)，小組之間的競爭，看看男生和女孩誰讀得好等。不僅僅是朗讀，同時也是為了喚起學(xué)生的熱情。這樣孩子們從通過練習(xí)的理論結(jié)束后，從理論到實(shí)踐，可以正確地表達(dá)對應(yīng)感情的音色和表現(xiàn)的方法。

2. 角色扮演。

首要明確每個人物、年齡和特性，以及為了反映作用的特性而朗讀的方法，我先將全文朗讀演示了一遍，然后開始點(diǎn)學(xué)生起來分角色，讀了讓大家評估。這樣做的意義是讓朗讀能力弱的學(xué)生也有機(jī)會表現(xiàn)，提高效率，另外參與這個過程的持續(xù)改善，學(xué)生不斷地取得進(jìn)步。

3. 講演故事。

這是學(xué)生閱讀能力的體現(xiàn)，根據(jù)讀書的作用分擔(dān)，不僅僅是訓(xùn)練演技能力，也喚起課堂上學(xué)生的熱情，《丑小鴨》中，我讓孩子們選擇各自角色的表情、動作，以及幾個組考慮時讓其他的孩子們旁白。評價(jià)比賽和演出是屬于孩子們的游戲，通過這種做法，可以深刻理解文本中那些內(nèi)容的作用，孩子們深陷其中，一遍一遍的玩?！诮淌依镉虚L時間溫暖的掌聲，更讓人振奮了。

在短期訓(xùn)練和學(xué)生讀書的栽培中，首先要改變觀念，大聲朗讀以提高學(xué)生的熱情，使他們更加積極融入。第二，我們?yōu)榱耸估首x效果得以實(shí)現(xiàn)，盡可能地提供更多的練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。最后，訓(xùn)練，所謂的“一天不練就生疏了”是有依據(jù)的。

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作者簡介：陳冬麗，二級教師，山東省鄒城市，山東省鄒城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)興隆小學(xué)。