小學英語學習興趣培養(yǎng)策略初探

呂瑞光

摘要：課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高學生學習興趣，完成新課程標準要求的任務，筆者有了實踐中的幾點感悟。

關(guān)鍵詞：小學英語；興趣培養(yǎng)；方法探索

在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是小學英語教學的關(guān)鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生正確的動機，能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學能否成功的關(guān)鍵所在。

一、教師要精心設計，讓課堂教學形式多樣，生動活潑。

小學英語課堂教學是培養(yǎng)小學生英語興趣的重要途徑。由于小學生注意力持續(xù)時間短，形象思維占優(yōu)勢等特點，我們教師必須對課堂教學精心地設計，精心地實施，使其生動活潑，形式多樣，對兒童富有吸引力。第一，教師應以多種方式把兒童帶入學習英語的情景之中。我常以教唱英語兒歌、童謠；觀看英語動畫故事；編排表演英語游戲等活動，讓兒童置于較濃厚的英語氛圍中學習。第二，教師應充分地、也要恰當?shù)剡\用電教手段及其他教具。我常常根據(jù)該課時的具體教學內(nèi)容，選擇最合適的教學用具：或?qū)嵨?、或卡片、或掛圖；或收錄機、VCD機、計算機等，借助這些電教設備，使自己的演示、示范和講解更加直觀形象，準確生動，很快地讓兒童積極參與到教學中來。第三，教師應耐心地指導、幫助兒童完成運用語言的“任務型”活動。根據(jù)英語課程標準倡導“任務型”的教學模式的要求，在每個單元的教學中，我常結(jié)合該單元教學內(nèi)容與兒童已有的英語知識，設計出旨在培養(yǎng)兒童運用語言能力的“任務型”活動。首先，我向?qū)W生說明并一定讓他們弄明白開展這次活動的意義、條件、方法，然后讓他們根據(jù)老師的說明或示范，進行分組、準備、操練，以表演的形式來展示他們完成這個活動的情況，讓同學與老師共同觀賞并評價。在這期間，教師一定要多觀察，并耐心地指導、幫助，這樣才能讓學生較順利地完成這個活動任務。學生通過開展這種活動，不僅能有效地提高他們自己運用英語的能力，還能大大地激發(fā)起他們學習英語的興趣。

二、教師要創(chuàng)設情境，讓學生展開表演。

小學生天性活潑好動，他們還沒有形成良好的品質(zhì)。注意力難集中，不持久，易疲勞，這就要求教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，充分挖掘教材的趣味因素設計出靈活多樣的教學方法來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。所以，在教學過程中，我經(jīng)常采用表演來引導學生。比如教學單詞Monkey，我先做了一個猴子的動作，然后自言自語地說： “monkey，I am a monkey.”學生一下子就來了興趣也跟我一起邊說邊做“： monkey，I am a monkey.”然后我讓學生猜monkey的詞義，學生一下子就猜對了。在高年級也可把學生分成小組，每組兩至三人，進行表演。內(nèi)容可由教師規(guī)定和某篇課題有關(guān)，也可自編。表演完以后，讓看的同學和表演的同學互相即興提問和回答或辯論。這種方式趣味性強，形式活潑，能夠大面積地調(diào)動、激發(fā)學生的參與意識，能夠激活學生的思維。同學們那活潑的爭辯、淋漓的表達，就像學習的興奮劑。為更好地推動這一活動的展開，操作期間還需要時時總結(jié)，階段性地評比出最佳話題、最佳表演、最佳辯手等，使活動效果更理想。分組表演用于課堂教學中也不失為一個增加學生語言實踐機會，提高學習興趣的好方法。通過表演，學生學起單詞來就很有興趣，記單詞也格外輕松。

三、 教師不要吝嗇對學生的贊美。

作為一名教師，要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，了解學生的長處，并給予他們真誠的贊美。尤其是小學階段的學生，對于大多數(shù)學生來說，一旦他得到老師真誠的贊美，就會產(chǎn)生積極向上的力量。小孩子都非常有表現(xiàn)欲，獲得的表揚、贊美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他們的一些行為習慣，或是思想表現(xiàn)、知識水平就會越來越接近我們對他的期望值。這一點在更小的孩子身上也得到了體現(xiàn)，就拿我的寶寶來說吧，他一歲還不到，就知道我們是在表揚他，還是批評他了，每當他做一件事情時，總是會看看我們的反應，如果我們微笑地表示贊美，或是驚訝地說他真棒的時候，他會更加不亦樂乎地做這件事情?？墒窍喾矗绻愠庳熕?，或者僅僅怒目而視，他便會停下來，不高興，甚至哇哇大哭起來。對于一個才幾個月大的孩子來說，贊美都能激發(fā)他的積極情緒，更何況大他許多的小學生呢？總而言之，一個不會贊美的教師是不受學生喜歡的。我們教師要學會贊美，哪怕一個被大家認為壞到極點的孩子，他身上也一定有那么一兩點的閃光之處。我們要善于發(fā)現(xiàn)這一點，及時加以表揚、贊美，或許他就會從那一點開始轉(zhuǎn)變……因此，會贊美的教師一定會受到學生的歡迎，那么你們之間的關(guān)系也就會越來越好的，學生對你的課堂也會逐漸喜歡起來。

總之，興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love。 大凡學游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學習游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地去學著游，情況就不一樣了，漸漸地會愛上這項運動。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，“興趣”就是在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來，而且變得越來越濃。