培養(yǎng)幼兒注意力，促進課堂教學效率的提升

梁永珍

摘要：教育是社會發(fā)展的動力，更是國家興盛的保障。教育要從“娃娃”抓起，幼兒教育是十分重要的，對于學生的成長歷程更是十分關鍵的。幼兒這個群體是相對特殊的，注意力集中相對困難，對于一切事物都充滿好奇，好動是他們的天性。如何培養(yǎng)幼兒的注意力，以此來有效的提升課堂的教學效率，這成為我們關注的一個教育課題。本篇文章將立足于當前幼兒教育的基本教學情況，結合幼兒的課堂表現，分析幼兒的注意力造成影響的因素，并提出培養(yǎng)幼兒注意力，以此來促使幼兒課堂教學的效率提升的策略。希望本篇文章能夠帶給幼兒教育專業(yè)的教師一些可行性的借鑒和思考。

關鍵詞：幼兒；注意力；分散；培養(yǎng)；教學效率；因素；策略

一、引言

幼兒教育是學校教育的起點，更是培養(yǎng)學生良好學習習慣的一個重要階段。注意力作為幼兒課堂學習的基礎性保障，對于課堂的教學效率甚至教學質量有著直接性的影響。幼兒教育過程中，培養(yǎng)幼兒注意力將是一個十分關鍵的要點。幼兒的生理年齡相對較小，心理年齡還不夠成熟，對周圍的事物充滿好奇心，極其容易受到外部環(huán)境的影響甚至誘惑。要讓幼兒的注意力集中是比較困難的，這對于教學工作的效率水平以及質量水平都會產生消極影響。對于影響幼兒注意力的因素，是多樣化的，幼兒教學工作者必須要結合實踐教學，分析造成幼兒的注意力分散的相關因素，必須要意識到注意力分散影響著幼兒的學習以及成長，不利于幼兒未來自主學習的養(yǎng)成，這是一個需要關注的教育重點，值得我們去共同探討以及努力解決。

二、影響幼兒注意力的因素

針對幼兒群體，我們分析了影響他們注意力的一些因素，大體可以從三大方面進行闡釋，分別是環(huán)境因素給幼兒注意力造成的影響，認知因素給幼兒注意力造成的影響以及生理因素給幼兒注意力造成的影響。我們將具體的對這三大因素進行闡釋：

（一）環(huán)境因素影響幼兒注意力集中

幼兒階段是學生學習的起點，對于周圍環(huán)境的認知相對有限，好動的天性讓幼兒對于環(huán)境關注以及參與的比較多，除此之外，幼兒對于環(huán)境改變的敏感度比較高，一旦環(huán)境產生了改變，幼兒的注意力也會跟隨著遷移，受到較大的影響。細致的探究環(huán)境因素，又可以細化為物質因素以及社會因素，就社會因素來說，對于幼兒的注意力有著直接性的影響，比如幼兒園、家庭、商場等等一些場所中，不一樣的環(huán)境會影響著幼兒的注意力。幼兒園里，假如幼兒手里有好玩的玩具，這將直接影響著幼兒的注意力關注點，在公共的場所中，由于周圍的事物要素多種多樣，幼兒注意力更容易分散。除此之外，物質因素中的環(huán)境污染或者是噪聲都會影響著幼兒的感官，對于幼兒注意力產生直接性的影響。

（二）認知因素影響幼兒注意力

幼兒階段的認知水平處于一個起始階段。幼兒群體在認知水平方面的差異化，對于幼兒課堂的教學效率有直接性的影響。在幼兒教學階段里，幼兒教師的語言應用會直接影響著學生的注意力集中程度，對于一些幼兒難以理解的語言，就會分散著學生的注意力，學生會因為聽不懂而不再繼續(xù)跟隨幼兒教師的聲音。除此之外，幼兒園教師在教給幼兒觀察一些直觀事物時，有些幼兒可能因為不認識，跟不上幼兒教師的步伐，而選擇“放棄”，轉身去做去想其他事物，影響著幼兒教育的課堂教學工作。

（三）生理因素影響幼兒注意力

對幼兒的注意力產生影響的要素中，生理因素是一個必不可少的要素。幼兒年紀比較小，身體也處于發(fā)育成長的基礎階段，生理情況還存在著很多問題因素，比如發(fā)燒、頭疼或者是肚子疼等，這都會造成幼兒注意力無法集中。幼兒的情緒是比較容易多變的，呈現出了不穩(wěn)定的特征，一旦幼兒處于興奮的狀態(tài)中，幼兒的注意力是比較集中的，一旦幼兒不感興趣或者處于排斥狀態(tài)，例如課堂上一些枯燥并且有難度的理解內容，會讓幼兒情緒容易發(fā)生變化，讓幼兒十分的排斥，幼兒的注意力將難以集中。

三、培養(yǎng)幼兒注意力，促進課堂教學效率的提升的策略

（一）關注幼兒興趣點，培養(yǎng)幼兒注意力

興趣是最好的老師，對于幼兒這個群體來說，興趣點更是培養(yǎng)他們注意力的一大利器。幼兒的課堂教學過程中，只有利用興趣點才能夠引起幼兒的注意力，讓他們樂于去關注課堂的教學內容。幼兒教師在課堂教學過程中，可以借助生動有趣的教學語言，展現豐富多樣的教學圖片甚至通過一些可愛搞笑的肢體語言來引起幼兒的關注，針對幼兒比較感興趣的事物開展教學活動，讓興趣成為幼兒注意力集中的保證，可以借助游戲教學法，來讓幼兒感受到充足的學習趣味，在游戲中精力集中，并且能夠獲得知識，極大的提升幼兒課堂教學的效率。

（二）豐富教學活動，培養(yǎng)幼兒注意力

幼兒是很難“坐得住”的一個群體，集中幼兒課堂注意力，必須要豐富教學活動，讓幼兒始終處于一個享受新知識，接受新內容的狀態(tài)中，吸引著幼兒難以注意力分散。幼兒教師可以借助益智教學，提升幼兒的綜合能力水平，鍛煉幼兒的觀察力以及思考力，一旦幼兒將要產生注意力不集中的狀態(tài)，會立馬被更新的教學內容拉回到課堂教學中。除此之外，教師還可以引導幼兒進行活動的布置，讓幼兒能夠自主的參與，調動幼兒的課堂學習主動性以及積極性，提升教學的效率。

（三）關注幼兒身心，給予愛和鼓勵

幼兒這個群體的一大特殊性就是身心年齡都比較小，教師在培養(yǎng)幼兒的注意力的階段，要注重給予幼兒更多的愛與鼓勵，要時刻關注幼兒的身體情況以及心理情況。對于一些注意力難以集中的幼兒，幼兒教師要積極的給予幫助以及鼓勵，讓幼兒能夠逐漸的融入到課堂的教學活動中來，讓幼兒從心里感受到教師對其給予的關心以及關注，將會逐步的集中課堂的注意力。與此同時，課堂教學過程中，教師要時刻關注學生的身體情況，對于一些身體不適的幼兒，要適當的給予照顧，讓幼兒能夠享受到學習課堂的溫暖，并更好的學習。

四、總結

幼兒注意力培養(yǎng)是幼兒教學的基礎工作，更是保障教學效率的關鍵。幼兒教師要積極的尋找影響幼兒注意力的因素，在教學實踐中努力的探索，科學的進行問題改善，促進教學水平更高的提升。

參考文獻：

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