周惠綿
摘要:信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是20世紀(jì)人類最偉大的科學(xué)技術(shù)之一,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),在全球范圍內(nèi)形成了一個(gè)信息化的氛圍,多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,信息化社會(huì)對(duì)人才的需求、人才的培養(yǎng)途徑、人才的鑒別方法等正在發(fā)生巨大的變化,這也對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)教育提出了更高的要求。在這次的基礎(chǔ)教育課程改革中,信息技術(shù)課作為一門新興課程,其重要性已眾所周知。在課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中,既要完成會(huì)考目標(biāo)的要求,又要確實(shí)培養(yǎng)起學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),同時(shí)還要以此形成契機(jī)來(lái)促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施及優(yōu)化。
關(guān)鍵詞:新課改;高中信息技術(shù);幾點(diǎn)體會(huì)
新課程要求信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。所以,在信息技術(shù)教學(xué)中還是要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性和迫切性。明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。當(dāng)今時(shí)代,信息技術(shù)知識(shí)在不斷更新,并且更新速度非???,今天學(xué)的東西說(shuō)不定明天就不適合了,所以,學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)一定要緊跟時(shí)代,緊跟潮流。通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐,我在高中信息技術(shù)教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、信息技術(shù)課教師要不斷更新教育觀念
(一)樹(shù)立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。明確素質(zhì)教育的實(shí)施,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。明確創(chuàng)新教育也是終身教育。
(二)樹(shù)立全新的教學(xué)觀?,F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。
(三)在信息技術(shù)教學(xué)中,要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。
二、信息技術(shù)教學(xué)要采取分層教學(xué)
在實(shí)際的高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生受遺傳和后天環(huán)境及教育均衡程度的影響,在知識(shí)的接受過(guò)程中學(xué)生的差異性較大。如果在教學(xué)中采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)模式,就會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”,中等生“提不高”,后進(jìn)生“吃不了”的局面,這樣勢(shì)必加大兩極分化,難以提高教學(xué)質(zhì)量。為此我在教學(xué)中通過(guò)研究,根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為a、b、c三個(gè)層次,a層為優(yōu)等生,他們電腦基本功扎實(shí);b層為中等生,電腦基礎(chǔ)一般;c層為后進(jìn)生,電腦基礎(chǔ)差或沒(méi)有。上課時(shí)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn),提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,采取不同的方法有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),既有統(tǒng)一要求,又有因材施教,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。
三、信息技術(shù)教學(xué)要注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面
信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,所以,教師應(yīng)當(dāng)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上,充分利用現(xiàn)有工具軟件,進(jìn)行拓寬知識(shí)面教學(xué),信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟有限,而實(shí)際應(yīng)用卻是無(wú)限發(fā)展的,軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用日新月異,能否利用工具軟件進(jìn)行加工處理所需信息,是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn),如圖形圖象的制作、聲音文件的處理、簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)制作、防毒殺毒等,拓寬這些知識(shí)面對(duì)學(xué)生的發(fā)展能起促進(jìn)作用,因此,教學(xué)中要有意穿插工具軟件教學(xué),教學(xué)中不要求面面俱到,只要能讓學(xué)生對(duì)各種對(duì)象處理有一個(gè)了解也就足夠了,這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會(huì)給教學(xué)效果帶來(lái)不利,而且能鞏固所學(xué)知識(shí),促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。
四、信息技術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與,把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來(lái)。在課堂中,由于時(shí)間有限,傾向于訓(xùn)練基本功,掌握基本操作,而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮,教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo),把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外,把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充,從而促進(jìn)課堂教與學(xué),達(dá)到學(xué)以致用的效果。
五、信息技術(shù)教學(xué)要采用多元化評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)的主要目的不是把學(xué)生分等或分類。而是用來(lái)改進(jìn)教與學(xué)。積極的評(píng)價(jià)有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)與不足,有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn),取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、積極進(jìn)取的精神。為此我上課總是給予學(xué)生充分的肯定,對(duì)于不會(huì)的學(xué)生,我從不訓(xùn)斥,而是鼓勵(lì)和耐心輔導(dǎo)他,即使有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,我也會(huì)真心地表?yè)P(yáng)。事實(shí)證明,信息技術(shù)教學(xué)采用多元化評(píng)價(jià)能使更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,充分發(fā)揮他們的課堂主人翁意識(shí),提高課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。
六、信息技術(shù)教學(xué)課采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生,減輕教師輔導(dǎo)壓力
信息技術(shù)課大部分時(shí)間是在機(jī)房上課,而在具體操作過(guò)程中,幾乎大部分同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,特別是在剛開(kāi)始上機(jī)操作的時(shí)候,教師忙不過(guò)來(lái),也就挫傷了未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。因此,我大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法,取得了良好的效果。即注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù),然后運(yùn)用廣播功能展示他們的成績(jī),予以表?yè)P(yáng),并宣布由他們作為老師的助手,一人或兩人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做減輕了教師的輔導(dǎo)壓力,使教師能有重點(diǎn)地輔導(dǎo)某些方面的問(wèn)題或某些同學(xué),解決了輔導(dǎo)不過(guò)來(lái)的問(wèn)題,使得人人都能得到及時(shí)的指導(dǎo),保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,不好意思問(wèn)老師的學(xué)生,可以問(wèn)同學(xué),既解決了問(wèn)題,又增進(jìn)了同學(xué)問(wèn)的友誼,且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點(diǎn),也易于交流,有時(shí)比教師指導(dǎo)的效果還要好教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率得到了提高。
總之,國(guó)家教育部門已經(jīng)將信息技術(shù)課納入中小學(xué)必修課程,這是我國(guó)面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的一項(xiàng)重要舉措。而信息技術(shù)課又是一門新興的學(xué)科,很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待于我們?nèi)ッ?。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷,使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為一名高中信息技術(shù)教師,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任,不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能,更要勇于探索,大膽創(chuàng)新,為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。