崔景雪
摘要:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好各門功課的前提,是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的起點,是學(xué)生的健康心理素質(zhì)之一。因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)工作非常重要的任務(wù)之一。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;興趣培養(yǎng);探討
興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣,是獲取知識的開端,是求知欲望的基礎(chǔ),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。所以,我在新課程的教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點,采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、利用有效情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),來創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。因此,在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,教師要有意識地將所要學(xué)的理論知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀的豐富的客觀事物為載體,增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感,使他們體會到數(shù)學(xué)知識就在身邊,生活中充滿著數(shù)學(xué)。
如教學(xué)《認(rèn)鐘表》一課,認(rèn)讀鐘面上所表示的整時是這節(jié)課的一個難點,學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識整時,但概念是模糊的,教學(xué)伊始通過創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰贏了的問題情境,使學(xué)生產(chǎn)生看時間的需要,并利用已有知識試認(rèn)時間,在此基礎(chǔ)上展開新授。其次,課中注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境:藍貓參加森林運動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運動會的時間、幫藍貓修鐘表,使學(xué)生對探索新知保持濃厚的興趣,在探索過程中學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞,促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動,對富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。
二、用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味,它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié),不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時,我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如:為了讓學(xué)生記住數(shù)字1—9的字形,我教學(xué)生背誦順口溜:“1象粉筆,2象鴨子,3象耳朵,4象小旗,5象鉤子,6象口哨,7象鋤頭,8象葫蘆,9象蝌蚪?!币源藖韼椭鷮W(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、利用學(xué)具操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
著名心理學(xué)家皮亞杰說過:“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動作開始?!苯鉀Q數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生思維發(fā)展水平之間的矛盾,常常需要借助動手操作。動手操作過程是知識學(xué)習(xí)的一種循序漸進的探究過程。學(xué)生通過操作具體的材料,建立豐富的表象,并在操作的過程中積累經(jīng)驗,這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又滿足了學(xué)生好奇、愛動的心理特點。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題”時,讓學(xué)生先擺10個三角形,然后在下面擺6個圓形,并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起,把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問:“哪一行擺得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多?請你們用手指畫一畫,同桌互相檢查一下,看看畫得對不對?再畫出三角形比圓多的部分?!苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€?三角形比圓多幾個?”再啟發(fā)學(xué)生想,三角形比圓多,三角形可以看成是哪部分組成的?多的部分是幾個三角形?從而使學(xué)生直觀地看出三角形多,圓少,三角形可以分成兩部分:一部分是和圓同樣多的部分,一部分是比圓多的部分,從而體會到多的數(shù)能分成兩部分,為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
四、利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
好動也是低年級學(xué)生的天性。游戲恰恰符合學(xué)生這一特點。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,結(jié)合教材內(nèi)容,恰當(dāng)引用游戲的方式,讓學(xué)生在游戲中探索和應(yīng)用知識。使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中,學(xué)會求知,學(xué)會做人,學(xué)會合作,學(xué)會交流。在游戲中品嘗獲得成功的樂趣。產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。感受到數(shù)學(xué)的趣味性。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,為他們學(xué)數(shù)學(xué),愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造了條件。如學(xué)習(xí)觀察物體時,我先讓學(xué)生學(xué)生做玩積木的游戲,一個學(xué)生說口令,一個學(xué)生擺積木,通過多次的游戲,讓學(xué)生很快學(xué)會在不同的方位觀察物體的表面是不相同的.
在教學(xué)中,通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲,讓他們數(shù)學(xué)游戲在玩中學(xué),能把學(xué)生容易分散的注意力吸引過來,收到較好的效果。如:口算練習(xí)時,常用的有視算、聽算、對口令、開火車等,再增加“打手勢”、“悄悄算”、小組競賽、“森林醫(yī)生”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”等,氣氛會更加熱烈。
五、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生的思維特點是形象思維為主要形式,對具體形象的實物比較感興趣,因為具體形象的東西直觀生動,給人的印象深刻,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)上課,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解和掌握,彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握,能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。
教學(xué)中運用多媒體教學(xué)能化難為易。如:在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時,我通過制作幻燈片《植樹》,讓學(xué)生知道36人植樹,每3人一個組,可以分成幾組?讓學(xué)生很直觀的就看出:用36除以3來解決問題.學(xué)生興趣濃厚,掌握較好.
六、采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)興趣。
低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒,在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進行教學(xué),給學(xué)生以新異感,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如:通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課,用多媒體教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化……等方法,使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感,從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行。
總之,興趣是最好的老師,他能驅(qū)使學(xué)生自覺地,積極地追求對新事物的認(rèn)識,克服重重困難,解決數(shù)學(xué)問題。事實證明,激發(fā)興趣,是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。 因此,我們在教學(xué)中,應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。