高中化學(xué)之教學(xué)設(shè)計初探

王阜生

摘要：教學(xué)設(shè)計是課堂的一個前期準備環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的好壞直接關(guān)系到課堂的教學(xué)和學(xué)生的聽課效果。所以一個好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該做到導(dǎo)入新穎有趣味，貼近學(xué)生的生活實際；中間的過渡語銜接恰當，達到自然過渡；對于重點的知識點講解到位，關(guān)注到所有學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)設(shè)計；探討

課堂學(xué)習(xí)是高中學(xué)生習(xí)得化學(xué)知識的主要途徑，是教師進行教授的主要手段。課堂學(xué)習(xí)要盡量的提高學(xué)生的聽課效果，知識的傳遞要盡量通過生動有趣的方式。而教學(xué)設(shè)計是上好課的必要前提，所以要想有一個精彩而高效的課堂教學(xué)，就必須設(shè)計出一個適合學(xué)生年齡特征，適合新授知識的講解，能充分調(diào)動學(xué)生主動性的教學(xué)設(shè)計。只有教學(xué)設(shè)計做好了，教師才能事半功倍的做好剩下的教學(xué)工作，才能順利的進行好課堂教學(xué)。由此可見一個好的教學(xué)設(shè)計是多么的重要，尤其是對于高中化學(xué)這一學(xué)科。那么如何才能有一個好的教學(xué)設(shè)計呢？我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

一、導(dǎo)入要新穎有趣貼近學(xué)生的生活實際

何為課堂導(dǎo)入？簡而言之課堂導(dǎo)入就是教師用簡潔的語言揭開本堂課的序幕。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，如何導(dǎo)入關(guān)系到學(xué)生在接下來的課堂時間里的聽課效果。如果導(dǎo)入能精彩有趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性將被調(diào)動起來，整堂課的進行將自然有序。那么如何做到導(dǎo)入新穎有趣貼近學(xué)生的生活實際呢？我認為首先教師應(yīng)該有一定的教育學(xué)心理學(xué)知識，能把握學(xué)生的年齡特征，并根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計出符合其年齡階段導(dǎo)入。這個導(dǎo)入既不能低于學(xué)生的接受能力，那樣調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，又不能過于拔高，否則激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想達到既能讓學(xué)生接受又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，還能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入效果教師就該儲備一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識。其次就是導(dǎo)入要貼近學(xué)生的生活實際，貼近學(xué)生的生活實際才能易于學(xué)生接受和理解，才能引起學(xué)生的注意力和興趣。

二、過渡語言要銜接恰當

過渡語言是老師在傳授新的課程之前，有計劃、有目的、并運用一定方法所形成的既簡練又概括的教學(xué)語言，過渡性語言在課堂上能夠起到銜接組合、承上啟下的作用。高中化學(xué)其實是由較多內(nèi)容組成的有機整體，如果化學(xué)老師的課堂過渡語運用得好，則對于提高教學(xué)質(zhì)量、增強課堂教學(xué)效果都將起到很好的作用。因此，作為一名老師要熟練掌握一些課堂過渡語言。教學(xué)過渡其實存在于化學(xué)教學(xué)過程中的一種客觀現(xiàn)象，是教程中不可或缺的的中間環(huán)節(jié)，認識過渡語的重要性，并掌握一些常用的過渡語言的方法，不僅有利于對教學(xué)的調(diào)控，而且會大大提高教學(xué)的效果，由于課堂中有了啟承轉(zhuǎn)合，使學(xué)生們感到有趣。但在處理過渡銜接時需要特別注意的一點是課堂過渡語的銜接性和導(dǎo)引性。因此，在使用上一定要恰當運用過渡語，在“導(dǎo)”與“接”上顯示一名化學(xué)老師的教學(xué)水平。

三、重點講解要到位

什么是教學(xué)重點？簡單地說教學(xué)重點就是指學(xué)科和教材內(nèi)容中最重要的知識點。高中化學(xué)的重點主要指得是教材內(nèi)容中有一些基本概念、基本原理、基本定律和公式組成的知識點。要想將重點講解到位，教師應(yīng)該如何做呢？我認為可以從以下幾個方面著手：首先是要遵循課標的要求和規(guī)定。只有熟悉新課標理念，把握課標的體系構(gòu)造，教學(xué)方法和要求，才能正確的確定教學(xué)重點。其次就是有了對新課標的熟悉和掌握后，接著就要深入的鉆研教材。教材是教學(xué)的主要形式，教學(xué)的重點主要取決于教材內(nèi)容的構(gòu)造和內(nèi)在聯(lián)系。因而在教師上課前，要從宏觀上整體把握教材瞨結(jié)構(gòu)體系。最后就是教師要全面深入的了解全體學(xué)生的年齡特點和心理特征，而且要知道每個學(xué)生的特點，這樣可以針對每個學(xué)生的特點從而掌握全體學(xué)生的整體狀況，從而能夠更好的找到切入點，將重難點講解到位，讓學(xué)生能很好的把握所學(xué)知識點。

四、演示實驗很重要

化學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗在化學(xué)學(xué)科的發(fā)展過程中起著舉足輕重的地位，演示實驗在引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、發(fā)現(xiàn)介紹化學(xué)規(guī)律等方面又是必不可少的。演示實驗雖然是以教師為主要操作者的表演示范實驗，但它卻是化學(xué)教學(xué)中最重要的組成部分，也是提高人才科學(xué)素質(zhì)的重要手段之一。它不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)創(chuàng)造良好愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。還為學(xué)生的積極訓(xùn)練創(chuàng)造條件，教師在示范實驗的過程中可以用他們的感情、思維方法、操作技能以及科學(xué)作風(fēng)等各個方面來感染和熏陶他的學(xué)生，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力和良好的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。更重要的是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣和奠定為科學(xué)技術(shù)事業(yè)獻身的信心！然而，盡管演示實驗在化學(xué)教學(xué)中有如此重要的地位，但是它在中學(xué)課堂上的重視程度卻不是很讓人滿意。

五、作業(yè)反饋要及時

高中化學(xué)不僅僅需要教師精心的備課和講課，還需要學(xué)生及時的進行反思與練習(xí)。這個練習(xí)實踐可以通過完成作業(yè)的方式進行。那么在做作業(yè)方面，教師應(yīng)該如何進行指導(dǎo)呢？我認為應(yīng)該從以下幾個方面著手：首先教師要精心的設(shè)計作業(yè)的題目，既要滿足大部分學(xué)生的需求，也要顧及到個別學(xué)生的特殊情況。對待特別優(yōu)秀的學(xué)生，要滿足他們更高的需求，在作業(yè)的難度上要進行提高。而對待學(xué)習(xí)稍微偏后的學(xué)生，教師要在難度上進行適當?shù)恼{(diào)整，減輕他們的壓力，增加后進生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。作業(yè)的形式更要多元化，不能僅僅是通過書寫運算，也可以是通過實踐操作和自由合作的形式進行。非常重要的就是作業(yè)的反饋一定要及時，教師在布置完作業(yè)后要及時的將作業(yè)的完成情況進行反饋。作業(yè)完成情況是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的直接反映。教師只有通過學(xué)生的作業(yè)反饋來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，學(xué)生對知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，然后進行及時的補救和調(diào)整。

在化學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生不斷歸納、整理已學(xué)知識，使其形成系統(tǒng)，并在各系統(tǒng)中進行比較，提高靈活應(yīng)變能力。教師還要在平時訓(xùn)練中，發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用，并在訓(xùn)練程序上要有一定梯度，從而促使學(xué)生達到更好的學(xué)習(xí)效果。