探討小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字類微課資源的設(shè)計(jì)

歐陽(yáng)蓮

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字能力和水平是檢驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)，而了解小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字類微課資源的認(rèn)識(shí)程度也成了調(diào)查研究的重要方式。只有更好地了解小學(xué)生對(duì)識(shí)字類微課教育的了解程度，才能不斷提升微課資源的利用效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字類微課資源

語(yǔ)文作為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文水平具有重要的基礎(chǔ)作用。而培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的能力也是語(yǔ)文教學(xué)中的重要目標(biāo)。教學(xué)的不斷改革之后，課標(biāo)提出新要求是教師學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，在課堂中積極使用先進(jìn)的科學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行識(shí)字認(rèn)字的興趣和能力。其中微課作為現(xiàn)代化的教育技術(shù)，就這樣應(yīng)運(yùn)而生了。

一、認(rèn)識(shí)微課教學(xué)的特點(diǎn)

微課教學(xué)的最大特點(diǎn)就是利用簡(jiǎn)短、精簡(jiǎn)的視頻將教師講課的過(guò)程、教學(xué)的方式、教授的內(nèi)容清楚地錄制上去，學(xué)生可以反復(fù)、自由地進(jìn)行觀看，具有很大的自由性，與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式具有明顯區(qū)別。微課的設(shè)計(jì)內(nèi)容一般都是短小精悍的，免去了一些冗雜多余的內(nèi)容，使得其傳輸和共享都十分方便，其主要的表現(xiàn)形式為微視頻，可以將相關(guān)圖像、聲音等多種元素結(jié)合在一起，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中文字方面的不足和缺陷，同時(shí)聲音和圖像的呈現(xiàn)方式也對(duì)小學(xué)生的多種感官起到了刺激的作用，具有簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，能夠極大地吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字類微課資源的設(shè)計(jì)過(guò)程

（一）首先要了解學(xué)生對(duì)識(shí)字類資源的掌握情況

為了清楚了解小學(xué)生的識(shí)字認(rèn)字情況和對(duì)識(shí)字教學(xué)的滿意程度，就需要對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查分析，從而獲得更全面系統(tǒng)的信息。相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查顯示，小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文識(shí)字類微課資源的設(shè)計(jì)懷有較高的期望，他們更愿意使用識(shí)字類微課資源的教學(xué)方式，這表明，微課資源的在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用確實(shí)可以提高他們的識(shí)字認(rèn)字能力和水平。

（二）明確小學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的主要途徑

只有清楚地知道小學(xué)生獲取識(shí)字認(rèn)字等相關(guān)知識(shí)的主要途徑和來(lái)源之后，才可以進(jìn)行進(jìn)一步地對(duì)比分析，更好地利用微課設(shè)計(jì)對(duì)他們進(jìn)行幫助。經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查顯示，目前大多數(shù)小學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字認(rèn)字的能力和意識(shí)，他們通常會(huì)通過(guò)閱讀雜志漫畫、上網(wǎng)、觀看電視等方式來(lái)學(xué)習(xí)生字，增加自己的認(rèn)字量，而其中最受歡迎的還是看電視和漫畫的方式，電視中的動(dòng)畫片也是很多小學(xué)生的第一選擇，因?yàn)檫@些方式在認(rèn)字的同時(shí)讓他們也獲得了極大的娛樂(lè)性。除此之外，小學(xué)生也比較擅長(zhǎng)在日常生活中發(fā)現(xiàn)生字，比如逛超市的時(shí)候，或者看到一些宣傳標(biāo)語(yǔ)的時(shí)候，或者在某些食品包裝袋上，都可以看到大量的生字。這些情況都說(shuō)明小學(xué)生的識(shí)字認(rèn)字的愿望還是極為強(qiáng)烈的，都希望能擴(kuò)大自己的認(rèn)字量。這就為進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字類微課的設(shè)計(jì)提供了較為良好的基礎(chǔ)，只要能夠合理、恰當(dāng)?shù)乩米R(shí)字類資源微課設(shè)計(jì)，就能獲得顯著的教學(xué)效果。

（三）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字類微課資源的設(shè)計(jì)

小學(xué)生在特定的年齡階段對(duì)于求知是具有渴望的態(tài)度的，因此教師要準(zhǔn)確把握他們的心理特點(diǎn)，根據(jù)他們每個(gè)人的心理特點(diǎn)制定正確的微課資源方案。同時(shí)，小學(xué)生處在認(rèn)知的最基礎(chǔ)時(shí)期，他們更容易被內(nèi)容夸張畫面生動(dòng)的東西所吸引，所以教師在進(jìn)行識(shí)字類微課資源的設(shè)計(jì)的時(shí)候，要采用更豐富的手段和方式，利用小學(xué)生喜歡動(dòng)畫視頻的心理特點(diǎn)開(kāi)展文字教學(xué)，這樣在畫面、聲音等多種因素的影響下，小學(xué)生就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在識(shí)字認(rèn)字方面取得良好的成績(jī)。

三、教師在進(jìn)行識(shí)字類資源設(shè)計(jì)時(shí)需注意的問(wèn)題

首先，教師自身要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容具有十足的把握，要有極高的熟練程度，才能更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生；其次，在微課設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要注意把握與學(xué)生的互動(dòng)性，增強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教，要在課后多去了解學(xué)生的心理想法，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的內(nèi)心想法，教師才能更好地完成教學(xué)工作；除此之外，教師在進(jìn)行字類微課資源的設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要注意內(nèi)容不能過(guò)于廣泛，要做到“精而準(zhǔn)”，就是說(shuō)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，要注意把握內(nèi)容的準(zhǔn)確性和精準(zhǔn)度，而不是只是廣泛空洞地講解知識(shí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地掌握到重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，不能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字認(rèn)字；最后，教師要注意微課設(shè)計(jì)形式的多樣性，注意內(nèi)容的豐富性和有趣性，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)做出不同的識(shí)字類微課設(shè)計(jì)，從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合具體情況，而不是只憑自己的揣測(cè)與想象，要在教學(xué)的過(guò)程中達(dá)到新的高度，收獲不同的教學(xué)成果。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息化的教育背景下，教師要學(xué)會(huì)合理利用數(shù)字化教學(xué)、信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，正確設(shè)計(jì)語(yǔ)文識(shí)字類的微課程，打造更好的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中要隨時(shí)注意反思自己教學(xué)中的不足與問(wèn)題，及時(shí)做出調(diào)整和改正，并在下一次的教學(xué)中避免同樣錯(cuò)誤的發(fā)生，要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確利用微課資源，將微課資源的優(yōu)點(diǎn)最大限度地發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)要了解小學(xué)生的興趣和能力，關(guān)注他們對(duì)語(yǔ)文識(shí)字認(rèn)字的了解程度，鼓勵(lì)小學(xué)生在日程生活中多進(jìn)行識(shí)字認(rèn)字活動(dòng)，在平時(shí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷提升他們的識(shí)字能力，提升小學(xué)生的總體認(rèn)字水平。

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