新形勢下小學(xué)語文教學(xué)改革策略

張雅棋

摘要：新課程改革在不斷深入發(fā)展，給小學(xué)語文教學(xué)帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象比比皆是。如果不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，是筆者近來研究的問題。本文研究新形勢下小學(xué)語文教學(xué)改革策略，探討有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)改革；新課改；策略

目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)改革成為廣大教學(xué)課堂教學(xué)的主題。如何通過教學(xué)改革，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，是教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)?，F(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)方法主要由教師引導(dǎo)學(xué)生分析、理解所提出的問題，并從分析入手，達(dá)成對框題所含內(nèi)容的理解和掌握。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下

在我國小學(xué)語文教學(xué)中，千篇一律的教學(xué)模式仍然占統(tǒng)治地位。在學(xué)校中，小學(xué)語文作為主課，長期占據(jù)著小學(xué)教育的主體地位，因此課時(shí)安排和重視程度普遍較高。而且，小學(xué)語文教師普遍存在重視教材內(nèi)容、不注重教材分析的思維定式，導(dǎo)致出現(xiàn)在課堂上，教師花費(fèi)大量的時(shí)間串講課文、理解課文內(nèi)容上；課堂下，學(xué)生將精力放在大量的機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)和練習(xí)之上。小學(xué)語文的教學(xué)效果并不令人滿意。小學(xué)語文教師傳統(tǒng)的備課模式和教學(xué)模式都以考試為目的，不能把眼界放到教科書和參考書之外的新天地。總之，我國小學(xué)語文教育存在的課時(shí)多、成效低的問題沒有得到根本改變。

（二）教師在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體性地位

在我國的小學(xué)語文教學(xué)中，教師仍然在教學(xué)中占統(tǒng)治地位。教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都是教師制定并實(shí)施，但是在教學(xué)過程中并沒有將學(xué)生的實(shí)際需求納入備課范疇之內(nèi)。目前語文教學(xué)仍然沒有確立起學(xué)生是語文教學(xué)的主體觀念，致使在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生參與課堂活動(dòng)積極性降低、學(xué)生逐漸降低了學(xué)習(xí)興趣和提升語文水平的動(dòng)力。這種對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)主體缺失的現(xiàn)象，不利于學(xué)生投入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更無法使其享受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

二、新形勢下如何促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革

（一）教師應(yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念

小學(xué)語文教師必須樹立現(xiàn)代教育理念，并作為自己專業(yè)行為的理性基點(diǎn)?，F(xiàn)代教育理念的建設(shè)和采用已經(jīng)成為小學(xué)語文育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，因此小學(xué)語文教師必須樹立現(xiàn)代教育理念方面。首先，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變以發(fā)展學(xué)生智力為中心的傳統(tǒng)教育思想?；A(chǔ)教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的未來性、生命性和社會(huì)性。小學(xué)教育以促進(jìn)少年兒童身心發(fā)展為目的，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該樹立智力因素與非智力因素相協(xié)調(diào)的教育觀念，樹立培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神為主要目的的教育觀念，樹立促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展的教育觀念。其次，小學(xué)語文教師應(yīng)該樹立科學(xué)的兒童觀。少年兒童是一個(gè)社會(huì)的人、是正在發(fā)展的人、是有充分的發(fā)展?jié)撃艿娜?，他們同樣具有人?quán)而且存在發(fā)展的個(gè)別差異，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)掘其潛能，同時(shí)還要特別注意其品德、情感、個(gè)性等方面的全面發(fā)展。小學(xué)語文教師只有樹立科學(xué)的教育觀念，才能使我國小學(xué)語文教學(xué)改革推向深入。

（二）教師要重視教學(xué)手段的創(chuàng)新

在小學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)踐中，必須要鼓勵(lì)教學(xué)方法創(chuàng)新，使更好地教學(xué)方法被運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。在一些教育發(fā)達(dá)地區(qū)，自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方法已較得到普遍的應(yīng)用。當(dāng)前，探究學(xué)習(xí)方法已經(jīng)受到越來越多的關(guān)注。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高表現(xiàn)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題。探究性學(xué)習(xí)方式有實(shí)踐性、參與性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。探究性學(xué)習(xí)方式能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要在小學(xué)語文實(shí)踐中運(yùn)用好探究性學(xué)習(xí)方法，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)效果良好的情境，可以講課文中所反映的內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活和活動(dòng)相聯(lián)系，促使其產(chǎn)生求知欲望以喚起學(xué)生探究問題的動(dòng)機(jī)和興趣。教師要注意利用一切可以利用的機(jī)會(huì)和情景來設(shè)計(jì)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探究興趣，使其在分析問題、解決問題的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)語文的積極性。

（三）學(xué)生語文能力的提高是教師改革的重點(diǎn)

在小學(xué)生教育發(fā)展過程中，小學(xué)語文教育時(shí)期是其接受正規(guī)漢語母語教育的開始階段和關(guān)鍵階段，對其語文能力發(fā)展起著關(guān)鍵作用。因此必須使小學(xué)生在小學(xué)階段接受最扎實(shí)的語文知識(shí)和最豐富的的語文材料、充滿人文關(guān)懷的語文教育，為其語文能力的形成與提高打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)小學(xué)生的語文能力的提高是積跬步至千里的過程，必須重視對小學(xué)語文教學(xué)的細(xì)節(jié)，使小學(xué)生養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)要重視小學(xué)語文教育內(nèi)容的選擇問題。小學(xué)語文教師應(yīng)該選擇高質(zhì)量的閱讀材料，為陶冶小學(xué)生情操和提高其文學(xué)欣賞水平打下基礎(chǔ)。例如教材中的魯迅先生的《我的百草園》、巴金的《鳥的天堂》都是上乘之作，教師要重點(diǎn)講授，使學(xué)生領(lǐng)略大家的寫作風(fēng)范，培養(yǎng)學(xué)生對名篇的欣賞力。還有，教師在每篇課文的備課工作中，都要做到整體感知、理清思路、篩選信息、理解關(guān)鍵語句，為上好課做好充分準(zhǔn)備?？傊處熞龑?dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其良好的基礎(chǔ)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文教學(xué)改革中，教師不僅要關(guān)注教材里的文章，還要注視文章對學(xué)生的思想、情感的影響，努力為小學(xué)生的語文發(fā)展打好基礎(chǔ)，使其形成良好的個(gè)性和健康的人格。

小學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)慢慢積累，逐步提高的過程，因此不能圖快，只能一點(diǎn)點(diǎn)兒的充實(shí)，小學(xué)語文課教學(xué)方法的選擇要因教材、教師、學(xué)生的不同而異，小學(xué)語文的教學(xué)方法涉及到很多方面，教學(xué)方法選擇的根本原則是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，才能提高小學(xué)語文教育水平，語文課程作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)要素，集中具體的體現(xiàn)了一定的教育教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生有所收獲，得到發(fā)展，也只有這樣，才能為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成、文化底蘊(yùn)的豐厚奠定堅(jiān)實(shí)的基石。