網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)思政教育中的應(yīng)用

摘要：基于信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的多樣化新媒體，時(shí)刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，也成為了信息化校園建設(shè)背景下高校教學(xué)活動(dòng)中信息傳遞的重要媒介。而建立在思想交流與碰撞基礎(chǔ)上的思想政治教育，也受到了新媒體環(huán)境下大學(xué)生人際交互模式、思想與情感表達(dá)渠道和方式，以及信息獲取習(xí)慣轉(zhuǎn)變的影響。如何針對當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的信息傳播優(yōu)勢提高大學(xué)思想政治教育課的教學(xué)效果，建立與學(xué)生之間新型的互動(dòng)交流模式，并精確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是高校思政教育領(lǐng)域需要深入研究的課題。

關(guān)鍵詞：思政教育；新媒體；思維方式；交互模式

引言：

大學(xué)生處于人生中思維最為活躍的階段，在思想和行為方面對個(gè)性化十分推崇。因而基于交互模式的網(wǎng)絡(luò)新媒體迎合了大學(xué)生展示自身的才華和表達(dá)思想與情感的需要，一些以社群或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體的娛樂、社交以及時(shí)政新聞等信息成為了大學(xué)生獲取信息資源和與他人進(jìn)行互動(dòng)的媒介。

一、網(wǎng)絡(luò)新媒體影響下大學(xué)生思政教育面臨的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)新媒體改變了大學(xué)生的人際交互模式。

對大學(xué)生展開思想與政治教育不僅是基礎(chǔ)理論知識的講解，更重要的是了解學(xué)生在思想與認(rèn)知方面的困惑和存在的偏差，有針對性的運(yùn)用理論知識和實(shí)際案例進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)，才能達(dá)到開設(shè)思政教育課程的真正目的。而基于課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)的高校思想政治教育，面臨著網(wǎng)絡(luò)新媒體對大學(xué)生注意力的強(qiáng)勢爭奪。網(wǎng)絡(luò)新媒體占據(jù)了大學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵位置，成為了學(xué)生群體之間、學(xué)生與社會(huì)之間溝通互動(dòng)的媒介。而教師由于不擅長使用新的交互工具無法了解學(xué)生在思政方面的狀況，因此通過傳統(tǒng)的言傳身教模式很難建立與學(xué)生之間的思想交流，使教學(xué)的效果越來越不理想。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)新媒體的大學(xué)生思想情感表達(dá)。

處于人生中思想意識快速成熟階段的大學(xué)生，有著強(qiáng)烈的思想感情需要表達(dá)。在傳統(tǒng)的校園與社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生的思想交流和情緒表達(dá)限于身邊直接接觸的同學(xué)、朋友以及教師，因此，思想政治的任課教師和輔導(dǎo)員很容易直接或間接建立與每一位學(xué)生之間的交流，掌握不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與思維方式，因而非常容易把握思政教育的方向和深度[1]。而由于網(wǎng)絡(luò)新媒體的虛擬化社交空間打破了學(xué)生性格方面以及語言表達(dá)能力的差異與時(shí)空的隔閡，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到志趣相投的思想與情感交流對象。并且能夠利用影音、圖像以及文字相結(jié)合的多媒體形式，在網(wǎng)絡(luò)新媒體提供的平臺(tái)上展示自身的個(gè)性與才華，使學(xué)生的思維絕大部分時(shí)間停留在虛擬現(xiàn)實(shí)的空間中。因此，高校的思政教育工作者要想真正了解學(xué)生的思想與情緒，并追究其產(chǎn)生的根源非常困難，從而難于掌握學(xué)生的思政教育需求。

（三）大學(xué)生對信息的需求及獲取習(xí)慣的變化。

由于大學(xué)生思維的活躍和對世間萬物的探奇心理，信息資源渠道是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中非常依賴的工具。在傳統(tǒng)的大學(xué)校園中，學(xué)生主要通過圖書館的書籍、報(bào)刊以及校園的宣傳欄等獲取所需信息。而在信息化的校園環(huán)境下，學(xué)生不僅因各種網(wǎng)絡(luò)終端的應(yīng)用有了新的信息資源的獲取渠道和工具，還由于網(wǎng)絡(luò)新媒體的海量信息資源和其時(shí)效性而改變了對信息的需求模式[2]。首先，大學(xué)生對時(shí)政新聞的了解突破了時(shí)空限制，不僅能夠急時(shí)得到所有的新聞信息，還由于網(wǎng)絡(luò)新媒體的互動(dòng)性而接觸到時(shí)政信息基于不同視角、不同價(jià)值觀和世界觀的解讀。因此，給高校的思政教育帶來了更復(fù)雜的局面，如何了解學(xué)生因接觸這些繁雜的外界信息而引起的思想問題，是思政教育工作者需要解決的重要課題。其次，大學(xué)生正是對音樂、電影以及各種文藝表演感興趣的年紀(jì)，因而面對形式多樣的網(wǎng)絡(luò)新媒體帶來的娛樂性容易花費(fèi)過多時(shí)間娛樂，進(jìn)而忽略個(gè)人思政方面的修養(yǎng)。因此，高校思政教育需要對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)新媒體這種全天候傳播媒介娛樂功能的行為加以引導(dǎo)和管理，使其理性的安排娛樂與學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、基于網(wǎng)絡(luò)新媒體應(yīng)用的大學(xué)思政教育新思路

（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體建立于學(xué)生之間的多邊互動(dòng)。

針對信息化時(shí)代大學(xué)生人際交互模式的轉(zhuǎn)變，要想了解學(xué)生日趨個(gè)性化的思維方式和其思想感情方面的需求，高校思政教育工作者需要掌握和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體這一學(xué)生群體的基本交互媒介。以網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備為交流和溝通的基本工具，建立基于思想政治教育課程教學(xué)的教師和學(xué)生、學(xué)生社交群體之間的多邊互動(dòng)聯(lián)絡(luò)渠道[3]。首先，建立基于社交媒體平臺(tái)的群組關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生之間就思政教育話題進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和需要。其次，教師可以在社群中上傳與課程教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)或展開廣泛討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對教師教學(xué)方式的看法，改進(jìn)教師的工作，并有針對性的增加學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容等。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體的時(shí)效性增進(jìn)大學(xué)生思政課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在建立與學(xué)生之間基于網(wǎng)絡(luò)新媒體的互動(dòng)關(guān)系的前提下，思政課程的教師應(yīng)在課堂教學(xué)中就學(xué)生群體感興趣的話題展開深入探討，結(jié)合教材的理論內(nèi)容引入熱點(diǎn)議題，增進(jìn)大學(xué)生對思想政治教育課程的正確認(rèn)知與學(xué)習(xí)動(dòng)力[4]。并且基于對相關(guān)話題的深入交流，教師能夠更精確的掌握學(xué)生的思想狀況和思政教學(xué)的方向。

（三）基于校園網(wǎng)構(gòu)建思政教育專屬的內(nèi)容板塊。

校園網(wǎng)是高校學(xué)生交流信息和了解學(xué)校教學(xué)動(dòng)態(tài)的重要媒介，因此利用學(xué)生已經(jīng)形成的使用校園網(wǎng)絡(luò)獲取信息的習(xí)慣，基于校園網(wǎng)構(gòu)建思政教育專屬的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容板塊。將校內(nèi)所有與思政教學(xué)相關(guān)的信息發(fā)布到校園網(wǎng)絡(luò)，能夠讓學(xué)生基于校園網(wǎng)了解課程相關(guān)的信息，利用其中的思政教育優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)資源強(qiáng)化教材理論內(nèi)容的掌握，有助于學(xué)生在課余時(shí)間基于提升自身的思政修養(yǎng)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

雖然在不同的社會(huì)環(huán)境和信息傳播方式下，大學(xué)生體現(xiàn)出了思想交流與思維方式的極大轉(zhuǎn)變，但是作為思維活躍的年輕人，大學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和追求自身文化思想水平進(jìn)步的本質(zhì)不會(huì)改變。因此，只要能找到網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代與大學(xué)生建立有效思想感情交流的模式，就能在思政教育領(lǐng)域把握主動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪峰.網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)思政教育中的應(yīng)用[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）：58-59.

[2]馮楠.試論網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)思政教育中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）.

[3]張楠.網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)思政教育中的應(yīng)用分析[J].數(shù)字化用戶， 2017，23（36）.

[4]張倩.淺談網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)思政教育中的應(yīng)用[J].讀與寫，2017，14（25）.

作者簡介：馮舒，出生年月：1989-5-17，男，漢族，籍貫：陜西省榆林市，所在院校：北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院，職稱：無，學(xué)歷：本科，研究方向：網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控。