動(dòng)之以情，寓教于樂

楊佳

摘要：人的主觀情緒影響人的行為，情感和興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要因素，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)高中生來說，英語教師建立情感教育，學(xué)生在高中這一時(shí)期自我意識(shí)迅速增長(zhǎng)，建立有效的情感溝通能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，提高英語教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)際情況，提出情感教育的運(yùn)用建議及方法。

關(guān)鍵詞：高中生；英語教學(xué)；情感教育

引言：

新課改后強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)教育，其中需要樹立的一個(gè)重要理念是建立情感教育，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，想必很多教師確實(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了情感教育的重要性。針對(duì)高中英語教學(xué)這一塊，因?qū)W生的理解能力不同，認(rèn)知能力不同，一味地實(shí)施傳統(tǒng)的語法教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生覺得英語乏味枯燥，一開始的喜愛度漸漸被消耗，最終毫無興趣。所以英語教師更應(yīng)注重情感教育，將情感態(tài)度滲透到課堂，時(shí)常關(guān)注學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，體現(xiàn)寓教于樂的原則，達(dá)到教學(xué)目的。

一、靈活運(yùn)用情感教育，建立良好的師生關(guān)系

高中英語跟初中英語的差別還是很大的，很多學(xué)生初中時(shí)英語成績(jī)還可以，進(jìn)入高一后學(xué)習(xí)英語越來越吃力，高中的英語節(jié)奏快，容量大，詞匯量多，導(dǎo)致一部分學(xué)生從初中升到高一后，一時(shí)無法適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)節(jié)奏。此時(shí)英語教師如果不采用積極地情感心態(tài)教育學(xué)生，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)懷著消極情緒。將情感教育運(yùn)用在英語教學(xué)中，建立良好的師生關(guān)系，充分理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，跟學(xué)生形成良師益友的關(guān)系，使師生間時(shí)刻保持信任和愛，在這樣的教育前提下，英語教師開展英語課程將順利得多[1]。比如，高中英語新人教版必修1課件《書信體寫作1-道歉信》，通過這一課堂案例，英語教師可和學(xué)生進(jìn)行英語式書信來往，建立筆友關(guān)系，和學(xué)生進(jìn)行思想交流，讓學(xué)生袒露心聲，樹立學(xué)生信心，從思想上給予學(xué)生幫助。另一方面，教師還能隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)，生活情況等，有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，才能激發(fā)學(xué)生的英語興趣，致使學(xué)生加倍努力學(xué)習(xí)。

二、情感教學(xué)的有效策略

情感教學(xué)并非是一種單一的教學(xué)模式，不是一成不變的，會(huì)隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)狀態(tài)而改變，甚至在學(xué)習(xí)不同的單元，不同的情感表達(dá)，都會(huì)給學(xué)生不同的體驗(yàn)感。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語Unit2 English around the world時(shí)，講述英語的廣泛應(yīng)用，教師可借助教材突出英語的重要性，將社會(huì)上英語類工作職位和求職時(shí)會(huì)英語的優(yōu)勢(shì)羅列給學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到英語的作用。帶著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛情緒推動(dòng)課程進(jìn)程，所以英語應(yīng)學(xué)會(huì)利用情感教育創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生興趣

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)生硬死板，部分高中生本身英語基礎(chǔ)就較差，底子薄弱，對(duì)語言類不感興趣。教師應(yīng)及時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，正確對(duì)待學(xué)生在課堂表達(dá)的錯(cuò)誤，突出學(xué)生的主體地位，考慮到高中學(xué)生的認(rèn)知水平，在學(xué)習(xí)新的章節(jié)時(shí)，照顧到學(xué)生的情緒，有效利用教學(xué)材料[2]。比如，在學(xué)習(xí)高中人教版選修6的單詞時(shí)，學(xué)習(xí)nurseryrhyme童謠一詞時(shí)，英語教師可以提前準(zhǔn)備好素材，隨機(jī)播放一段輕松的童謠歌曲，加深學(xué)生對(duì)單詞的影響。再比如，學(xué)習(xí)人教版高中英語必修1的課文翻譯“安妮最好的朋友”，英語教師可讓學(xué)生發(fā)揮想象力，模擬情景模式，讓不同學(xué)生分段朗讀，描述安妮的日記，鍛煉學(xué)生的口語能力。只要不是傳統(tǒng)的死記硬背，讓英語教學(xué)始終在輕松愉悅里進(jìn)行，學(xué)生對(duì)英語的興趣會(huì)大大提高，會(huì)樂于主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中。利用生活趣事、趣味游戲、流行歌曲、幽默故事等，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)場(chǎng)景化，讓學(xué)生的思維跟著課本，引起情感共鳴。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性

高中生思想普遍是較為獨(dú)立的形態(tài)，學(xué)習(xí)對(duì)高中生來說有主動(dòng)和被動(dòng)之分。被動(dòng)學(xué)習(xí)過程是機(jī)械的，效率低下，如果教師不采取情感教育溝通，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師在課堂上包攬翻譯、口語、語言等知識(shí)點(diǎn)講解，與學(xué)生毫無互動(dòng)，這樣的課堂無疑是沉悶的，長(zhǎng)期下來教師會(huì)越來越吃力，學(xué)生越來越疲勞。英語教師應(yīng)充分挖掘教材中的情感資源，關(guān)心學(xué)生接受信息時(shí)的情感狀態(tài)，鍛煉學(xué)生英語口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力。多樣化的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力。比如，學(xué)習(xí)人教版高中必修2unit1時(shí)，英語教師跟學(xué)生分析奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)等相關(guān)知識(shí)，可輔助性播放運(yùn)動(dòng)會(huì)視頻，即詳細(xì)講解了知識(shí)點(diǎn)，又進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)，熟知課本之外的知識(shí)，增強(qiáng)自己的成就感。

五、結(jié)束語

綜上所述，高中英語教學(xué)中的情感教育至關(guān)重要，不僅能影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒，還涉及到生活的方方面面。英語教師只有靈活運(yùn)用情感教育，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，才能使學(xué)生長(zhǎng)期保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合英語教材和生活中的實(shí)際案例，發(fā)揮情感積極因素，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，英語教師應(yīng)不斷地更新教學(xué)方式，與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，落實(shí)情感教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐哲.淺談寓教于樂之英語課堂游戲化的教學(xué)方法[J].才智，2016（34）：176-177.

[2]唐小麗.立足情感滲透提升英語課堂教學(xué)效果探析[J].成才之路，2017（19）：39-39.