教育游戲在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用

張愛萍

摘要：隨著教育和信息的不斷發(fā)展和完善，在小學數(shù)學課堂教學中融入教育游戲的新方法很好地解決了小學生對游戲癡迷和好奇的心理狀態(tài)。將他們對游戲的癡迷與好奇以及自信心轉(zhuǎn)移到小學數(shù)學的課堂教學中，使他們在游戲的玩耍和娛樂中學到小學數(shù)學知識。使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，不再覺得數(shù)學是枯燥無味和復雜困難的，促進對小學數(shù)學學習的積極性和動力。教育游戲是提高小學數(shù)學課堂的有效直接的方式，教育游戲在小學數(shù)學課堂教學中有很大的應(yīng)用和用途。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學數(shù)學；課堂教學

隨著游戲的不斷改革和創(chuàng)新，在人類生活中出現(xiàn)了許多先進有趣的游戲。如果能對游戲的使用加以正確的引導，必定會為人類的生活帶來很多的好處和益處。將游戲與教育相結(jié)合，降低和減少小學生對游戲的好奇和癡迷程度，將他們在游戲中的快樂與自信轉(zhuǎn)移到小學數(shù)學的課堂教學中去，肯定會產(chǎn)生特別好的教學效果。利用游戲在小學數(shù)學課堂教學中的特殊性和優(yōu)勢，減少學生對小學數(shù)學課程的負擔和壓力，建立對小學數(shù)學的自信心。

一、教育游戲的概述

（一）了解教育游戲

教育游戲能夠在教育方面培養(yǎng)學生對知識的理解態(tài)度以及價值觀產(chǎn)生直接的影響和具有教育的意義與價值，尤其是在小學數(shù)學方面教育游戲能夠促進學生在情境游戲的教學環(huán)境下完成對小學數(shù)學課堂的教學任務(wù)。學生通過在情境游戲中戰(zhàn)勝對手和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)對小學數(shù)學課堂知識的輕松獲取。教育游戲又具有一定的自由和自主性，學生可以自由地選擇游戲的方式以及自愿地參加教育游戲，從而達到配合老師完成小學數(shù)學課堂的教學任務(wù)和目標。

（二）教育游戲的優(yōu)勢

從教育的角度分析，教育游戲具有一定的教育性質(zhì)和意義。教育游戲主要應(yīng)用在教學中輔助教育任務(wù)和目標的完成，通過游戲的方式使學生對小學數(shù)學教學掌握到規(guī)定的程度，從而達到教學的計劃與目標。教育游戲在小學數(shù)學教學中一定要遵守科學理論的規(guī)律和原則進行游戲，確保在游戲中快樂地迎接小學數(shù)學知識的挑戰(zhàn)。教育游戲也是一種游戲的表現(xiàn)形式，保證在小學數(shù)學課堂教學中保持一定的互動黏性。對教育游戲的互動使小學生熱衷在游戲教學中交流和互動，在進行教育游戲的小學數(shù)學課堂教學中，由于游戲具有一定的互動和交流性，一定要確保小學生在進行游戲中的安全問題。

二、教育游戲在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用

（一）提高學生學習數(shù)學的互動性

針對于小學生教育游戲在小學數(shù)學課堂教學中能夠提高學生學習數(shù)學的互動性，使小學生在互動和交流的鼓勵下激發(fā)和提高對數(shù)學的互動和興趣。在小學數(shù)學的課堂教學中，老師應(yīng)該加以正確的引導，使學生在交流和互動之下獨立思考數(shù)學知識的問題，利用自己的方法解決數(shù)學知識在游戲中的挑戰(zhàn)和問題。例如，利用《龜兔賽跑》學習時間和分鐘的數(shù)學問題展開分組討論進行互動和交流，在進行分組和互動后自行開啟獨立思考數(shù)學問題的能力。

（二）促進學生對數(shù)學知識的掌握

根據(jù)學生的興趣和愛好進行有針對性的數(shù)學課堂教學，不但有利于促進學生對小學數(shù)學課堂教學的學習，更有利于促進學生對數(shù)學知識的掌握和提高小學數(shù)學課堂教學的效果。在教育游戲下的小學數(shù)學課堂教學將學生對于游戲的好奇和癡迷轉(zhuǎn)移到教學中來，充分地調(diào)動小學生對數(shù)學學習的積極性和促進掌握的程度。例如，利用“勇登高峰”的游戲判斷對時間的換算關(guān)系的正確與錯誤，另一方面也是對知識的鞏固，促進了學生對小學數(shù)學課堂教學的掌握。教育游戲雖然有利于促進小學數(shù)學課堂的教學，但是老師和家長要掌握好對教育游戲的使用尺度。

（三）拓展學生的數(shù)學思維和理念

在小學數(shù)學課堂教學中運用教育游戲，有利于拓展小學生的數(shù)學思維和理念。采用全新的教育游戲方式激發(fā)學生對小學數(shù)學的學習興趣，在數(shù)學中逐漸地找到學習的快樂與自信。教育游戲教學的引入成功地激發(fā)了小學生對數(shù)學的興趣，不再對困難復雜的數(shù)學題困擾而失去興趣和自信。教育游戲使學生積極主動地加入到小學數(shù)學教學中，勇敢地拓展和發(fā)揮自己對數(shù)學的思維和理念。例如，老師運用“火柴棍”游戲移動一根或兩根火柴棍使等式兩邊依然成立，這個游戲鍛煉和拓展了小學生面對數(shù)學問題的思維。

總之，伴隨著教育與信息的改革與創(chuàng)新，將教育游戲引入到小學數(shù)學的課堂教學中發(fā)揮游戲的獨特與優(yōu)勢。教育游戲在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，提高了學生在學習數(shù)學方面的互動能力和獨立思考。在很大程度上也促進了小學生對數(shù)學問題和知識的掌握與理解，以及鍛煉和拓展了小學生對數(shù)學問題的思考理念與思維模式。隨著教育和信息的不斷發(fā)展和完善，在小學數(shù)學課堂教學中融入教育游戲的新方法很好地解決了小學生對游戲癡迷和好奇的心理狀態(tài)。將他們對游戲的癡迷與好奇以及自信心轉(zhuǎn)移到小學數(shù)學的課堂教學中，使他們在游戲的玩耍和娛樂中學到小學數(shù)學知識。使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，不再覺得數(shù)學是枯燥無味和復雜困難的，促進對小學數(shù)學學習的積極性和動力。教育游戲是提高小學數(shù)學課堂的有效直接的方式，教育游戲在小學數(shù)學課堂教學中有很大的應(yīng)用和用途。