初中物理教師要處理好課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)

陳英明

摘要：要?jiǎng)?chuàng)建初中物理高效課堂，教師必須擅于把握機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中處理好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。本文作者結(jié)合自身實(shí)踐，從如何在教學(xué)中引入生活、如何給學(xué)生留足思考的空間、如何提問(wèn)中切中重點(diǎn)、如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等方面展開(kāi)論述，讓教育細(xì)節(jié)盡量不產(chǎn)生疏漏，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)細(xì)節(jié)；處理策略

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)，教學(xué)方式滿堂灌，教師是課堂的主宰，學(xué)生知識(shí)被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣的教學(xué)是是低效的。為了提高課堂教學(xué)效率，新的教學(xué)理念的影響下，作為一名初中物理教師，要做到：精心備課，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)流程，掌握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)，問(wèn)題要切中要害，給學(xué)生思考的時(shí)間，問(wèn)題設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)，要有梯度。初中物理教師要做到因材施教，要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和開(kāi)放思維。

一、從生活中的一些物理現(xiàn)象入手

物理教學(xué)要本著激趣—?jiǎng)?chuàng)景—啟發(fā)—探究的方式，就是要通過(guò)生活中的一些物理的現(xiàn)象引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)進(jìn)行探究、解答。學(xué)習(xí)“吸熱和散熱”的有關(guān)知識(shí)，教師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：炎熱的夏季為什么吹電風(fēng)扇感覺(jué)涼爽？學(xué)生感受過(guò)這種物理現(xiàn)象，卻不能用物理俗語(yǔ)回答這個(gè)問(wèn)題，教師啟發(fā)學(xué)生，是否用“空氣流動(dòng)、蒸發(fā)等”知識(shí)來(lái)解釋。有的學(xué)生說(shuō)出力自己的見(jiàn)解：因?yàn)橄奶烊松砩铣龊梗惦婏L(fēng)扇加快了空氣流動(dòng)，從而加快了蒸發(fā)的速度，而蒸發(fā)的過(guò)程中要吸熱，從而使人體溫度迅速降低，因此吹電風(fēng)扇使人感覺(jué)涼快。接著，教師又設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，夏天開(kāi)空調(diào)時(shí)，為什么外機(jī)會(huì)向外吹一些熱氣，有時(shí)還有水滴落下，讓學(xué)生用物理知識(shí)解釋這種現(xiàn)象。學(xué)生已掌握了這部分知識(shí)，能做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。還有一些物理現(xiàn)象：蒸汽燙人比開(kāi)水更厲害；青藏高原上為什么水沸騰了卻達(dá)不到100攝氏度呢。這些生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象都能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，從而提高了課堂效果。

二、給學(xué)生留充足的時(shí)間、空間思考

一些講示范課、評(píng)優(yōu)課、公開(kāi)課的物理教師，他們?cè)谡n件設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)，提問(wèn)方式、自主探究等環(huán)節(jié)上，能做到完美無(wú)缺，美輪美奐。但是他們有一個(gè)共同的瑕疵，那就是出示問(wèn)題提問(wèn)時(shí)，往往給學(xué)生思考的時(shí)間不足，缺少耐心的等待，缺少對(duì)問(wèn)題誘導(dǎo)、啟發(fā)、提示，為了課堂環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生陷入思考的時(shí)，提問(wèn)沒(méi)有回答出來(lái)時(shí)，教師越俎代庖講出答案，這樣的教學(xué)效果不好，因?yàn)檫@樣學(xué)生的思考半途而廢，有的學(xué)生下次提出問(wèn)題后，不再思考，等老師說(shuō)出答案，因此這樣的提問(wèn)目的也就事與愿違了。教學(xué)“杠桿”知識(shí)時(shí)，出了兩道檢測(cè)題：啤酒開(kāi)瓶器為什么非常容易的打開(kāi)瓶蓋；如何理解物理學(xué)家阿基米德的一句話：“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以移動(dòng)地球?！苯處熃o學(xué)生時(shí)間考慮，學(xué)生還在思考，教師拿起一個(gè)桿子，做一個(gè)撬動(dòng)一個(gè)小球的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)馬上恍然大悟，明白了杠桿原理，也更深層的理解杠桿平衡時(shí)滿足的條件。這樣幫助學(xué)生順利的找到了問(wèn)題的答案，學(xué)生也找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

三、教師提出的問(wèn)題，要切中重難點(diǎn)

課堂提問(wèn)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到少而精，要切入物理教學(xué)的重難點(diǎn)，切記膚淺的問(wèn)題，這樣的提問(wèn)不能起到檢查學(xué)生的掌握情況；不能引發(fā)學(xué)生深思熟慮；不能脫離教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，提問(wèn)一些怪題、偏題。這樣會(huì)打破正常的課堂教學(xué)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。為此，老師設(shè)計(jì)提問(wèn)的問(wèn)題要難易適中，最好做到點(diǎn)題對(duì)應(yīng)，讓課堂節(jié)奏在自己把握中有條不紊的進(jìn)行。問(wèn)題設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；能培養(yǎng)學(xué)生的思維的邏輯性和深刻性；設(shè)計(jì)的問(wèn)題也要有利于培養(yǎng)學(xué)生的分散思維。例如，海陸風(fēng)是怎樣形成的既在沿海地區(qū)，白天的風(fēng)通常從大海吹向陸地，而夜晚的風(fēng)從陸地吹向大海？學(xué)生只要理解：熱傳遞過(guò)程中吸熱或放出的熱量的知識(shí)，加之深入思考，再在老師組織下進(jìn)行合作研討，學(xué)生就能找出解釋這種現(xiàn)象的答案了。

四、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做到有“法”可依

改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。所以，要真正教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是初中物理教師要完成的重要任務(wù)。

（一）指導(dǎo)學(xué)法。

學(xué)習(xí)知識(shí)前，學(xué)生要預(yù)習(xí)新的知識(shí)，預(yù)習(xí)中將自己不懂的問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)，在課上聽(tīng)講的時(shí)候就可以有針對(duì)性地進(jìn)行選擇性的聽(tīng)課，這樣可以提高課堂聽(tīng)課的效率。在課堂聽(tīng)講過(guò)程中，做適當(dāng)?shù)墓P記，這也是必不可少的。結(jié)合預(yù)習(xí)筆記來(lái)聽(tīng)課效率才會(huì)更高。在學(xué)完一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，教師也要借助習(xí)題的方式，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。另外，為了讓學(xué)生更加深刻地理解物理基礎(chǔ)概念和規(guī)律的內(nèi)在含義，要設(shè)計(jì)可操作的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自操作，培養(yǎng)他們科學(xué)的探索思維。最后環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)，任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況真正掌握這些方法和技巧。

（二）運(yùn)用學(xué)法。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到方法的重要性，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，選擇對(duì)了方法就可以起到事半功倍的效果。因此，從思想認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性。預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生閱讀物理教材的提綱，閱讀過(guò)程中勾畫(huà)，按照自己的理解，將重要的知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)。教師要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題。教師提前給學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱，讓他們預(yù)習(xí)時(shí)有明確的目標(biāo)，可以提高預(yù)習(xí)的效率。為了提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，教師可讓學(xué)生在授課環(huán)節(jié)將自己所預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行講解。學(xué)生“講”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，教師要及時(shí)糾正，讓學(xué)生把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都學(xué)精學(xué)透。學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生提前制定好實(shí)驗(yàn)的具體步驟，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極參與，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。

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