如何提高高校體育教學(xué)有效性

范靜

摘要：在大學(xué)綜合化的素質(zhì)教育中，提高體育教學(xué)的有效性是一項(xiàng)備受關(guān)注的教學(xué)事業(yè)。在新課程改革的全面推動下，“教育面向現(xiàn)代化”的教學(xué)新觀念在各大高校中得到了普及，而大學(xué)生的身體素質(zhì)教育卻顯示出不樂觀的弊端性。所以，探索提高高校體育教學(xué)有效性的教學(xué)方法是體育教師所要進(jìn)行的重要事業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校體育；有效性；教學(xué)方法

在現(xiàn)代化教育的發(fā)展道路上，構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系是高校教學(xué)的發(fā)展宗旨，在德、智、體、美、勞領(lǐng)域中全面化發(fā)展是對當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)要求。但是，伴隨著高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)步伐，豐裕的物質(zhì)生活令當(dāng)代大學(xué)生逐漸迷失在享樂主義中，體育的發(fā)展在課堂上、生活中都受到了極大的阻礙。因此，提高高校體育教育有效性是一條值得我們進(jìn)行探索的道路。

一、認(rèn)真做好科學(xué)化、嚴(yán)謹(jǐn)性的教學(xué)準(zhǔn)備工作

在高校教育事業(yè)中，體育具有重要性、實(shí)用性、自由性的鮮明學(xué)科特征。體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展方向?qū)Υ髮W(xué)生的全方位發(fā)展道路具有重大影響，因?yàn)轶w育不是一門簡單意義上的休閑型學(xué)科，而是一門具有生活實(shí)用性和多元指導(dǎo)性的學(xué)科。體育教學(xué)內(nèi)容豐富，意義深遠(yuǎn)，體育教育包括：體育思想的教育、體育文化的教育、體育能力的教育、體育行為的教育、體育美德的教育、體育審美的教育。所以，在這種多內(nèi)容、多層次的高校體育教學(xué)中，教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作就顯得至關(guān)重要了。

（一）全面詳細(xì)地了解學(xué)生體育發(fā)展情況，因材施教。

體育教育工作的成功是建立在了解學(xué)生體育情況的基礎(chǔ)上的，學(xué)生具體的體育發(fā)展情況是體育教學(xué)工作的發(fā)展指標(biāo)。通過全方位地調(diào)查學(xué)生的體育情況，教師就可以獲得體育課堂的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，然后具有針對性地進(jìn)行體育教學(xué)，同時也可以通過了解學(xué)生的身體情況，做好體育教學(xué)中的安全工作。在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體健康情況而導(dǎo)致的體育安全問題令人唏噓。在體育課上，學(xué)生因?yàn)樯眢w原因?qū)е碌闹惺?、暈厥、嘔吐等不良身體現(xiàn)象向整個教育行業(yè)敲響了警鐘，也讓體育教師更加重視對學(xué)生身體健康情況的了解。教師詳細(xì)地了解學(xué)生的身體健康情況，排除體育教學(xué)工作中的安全隱患，就可以有效地避免體育教學(xué)中安全事故的發(fā)生，為學(xué)生的人身安全和健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的教學(xué)保障。另外，教師還應(yīng)該在學(xué)生固有的體育基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生體育優(yōu)勢方面的調(diào)查分析，以便在后期的體育教學(xué)工作中能準(zhǔn)確地找到學(xué)生的“體育長板”，并結(jié)合這個珍貴的“體育長板”，進(jìn)行體育教學(xué)上的引導(dǎo)，進(jìn)而挖掘?qū)W生的體育潛能，指引學(xué)生在生活中充分領(lǐng)悟體育的教育重要性，快速準(zhǔn)確地提高高校體育教學(xué)的有效性。

（二）全方面掌握良好的體育教學(xué)方法，強(qiáng)化體育教學(xué)技能。

高效性的教學(xué)方法是教師教學(xué)工作的靈魂，對教學(xué)方法的研究是教師義不容辭的職責(zé)，也是教師在教學(xué)工作中取得優(yōu)異成果的重要保障。但是，教師的精力和時間也是有限的，教師不可能精通每一種卓越的教學(xué)方式，同樣也不能保證自己的教學(xué)方法就是最好的。所以，教師應(yīng)該不斷探索自己的教學(xué)方式，在不斷的探索中進(jìn)步，進(jìn)而優(yōu)化自己的教學(xué)方式，為高校體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。

比如，在平時體育教學(xué)工作中，教師可以注意學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方式，并將其他教師的教學(xué)方式和自己的教學(xué)方式進(jìn)行客觀性比較。從相同點(diǎn)和不同點(diǎn)出發(fā)，對相同的地方進(jìn)行審視，確定其正確的發(fā)展意義后進(jìn)行合理地保留；對不同的地方進(jìn)行分析，結(jié)合社會中的體育教育現(xiàn)狀，密切考慮學(xué)生在體育教育方面的實(shí)際需求，進(jìn)行教學(xué)方法的完善，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化體育教學(xué)方法的目的。除此之外，范圍廣泛、知識面廣的互聯(lián)網(wǎng)也是教師探尋優(yōu)秀的體育教學(xué)方法的重要工具。教師在教學(xué)工作中遇到教學(xué)難點(diǎn)時，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)方法的交流和分享，也可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋相關(guān)的教學(xué)資料，在各種各樣的專業(yè)化教學(xué)方式的知識中得到啟迪。除此之外，教師優(yōu)化體育教學(xué)方法的另一有效途徑就是詢問學(xué)生的意見，接受學(xué)生的反饋，在客觀存在的教學(xué)問題中進(jìn)行自我教學(xué)反省，并不斷進(jìn)步。在全面化掌握體育教學(xué)方法后，教師可以強(qiáng)化自己的教學(xué)技能，在一定程度上提高體育教學(xué)的有效性，對體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有正面推進(jìn)作用。

二、組織學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐，將課堂知識帶進(jìn)生活

體育教學(xué)的意義不是學(xué)生成績單上簡單的數(shù)字，而是在生活中可以幫助學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的加強(qiáng)。所以，在體育教學(xué)工作中，教師不應(yīng)該將眼光僅僅是放在學(xué)生的課堂表現(xiàn)和期末成績上，而是應(yīng)該從思想上提高學(xué)生的體育意識，指導(dǎo)學(xué)生深入理解體育的教學(xué)意義，并在生活中將體育精神發(fā)揚(yáng)光大，真正落實(shí)體育教育。在這項(xiàng)意義重大的工作中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐。比如，教師可以給學(xué)生布置體育家庭作業(yè)，每天進(jìn)行規(guī)定距離的跑步打卡活動，根據(jù)學(xué)生的身體情況和體育發(fā)展能力進(jìn)行適宜的運(yùn)動安排：心臟功能弱的學(xué)生應(yīng)該避免劇烈運(yùn)動，應(yīng)該進(jìn)行瑜伽、太極拳等慢節(jié)奏運(yùn)動；低血糖、貧血的學(xué)生可以進(jìn)行慢跑活動；身體代謝旺盛的學(xué)生可以進(jìn)行快跑、打球等快節(jié)奏運(yùn)動。除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生將體育知識應(yīng)用到生活中的小事中去，比如，一些在課堂上學(xué)習(xí)到的體育安全知識，就可以運(yùn)用到具體的生活中，在生活中搬扔重物時，可以聯(lián)系扔鉛球、打保齡球的著力點(diǎn)、速度平衡知識，進(jìn)而采取更加省力的、安全的操作方式。將課堂的體育知識巧妙應(yīng)用到生活中，進(jìn)行體育教育的實(shí)踐，是教師提高高校體育教學(xué)有效性的重要任務(wù)。

三、開展趣味體育比賽，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的體育教學(xué)具有關(guān)鍵性作用，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生體育意識形成的基礎(chǔ)條件，同樣對于學(xué)生的體育教學(xué)有效性具有積極提高的作用。所以，教師不應(yīng)該忽視對學(xué)生興趣的激發(fā)。但是，這并不是一項(xiàng)紙上談兵的理想化工作，它需要教師付出具體行動。教師可以采取生動有趣的體育比賽來激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，從競爭中幫助學(xué)生體驗(yàn)到體育的獨(dú)特魅力。而趣味活動的開展也是需要合理化的，要在不打擾他人的情況下進(jìn)行，同時需要注意學(xué)生的活動安全問題，從歡樂的活動氛圍中無形地激發(fā)學(xué)生的興趣。

在高校體育教學(xué)事業(yè)中，教學(xué)的有效性是我們教師所關(guān)注的重點(diǎn)，但是關(guān)注并不是空想化的，它需要我們付出具體的行動。所以，在高校體育教學(xué)有效性的探索道路上，我們教師還需要從客觀事實(shí)出發(fā)，以科學(xué)性的教學(xué)價值觀為指南，不斷探索、不斷前進(jìn)。