談初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展

◎陳志文

在初中生物學(xué)科教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期不被重視，中學(xué)生大多只是學(xué)習(xí)概念和理論，如果缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)很多問題的理解也不夠深刻。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生真正理解和掌握初中生物教學(xué)中的很多知識(shí)和發(fā)展技能來說不可缺少。不僅如此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)數(shù)也要在合理的范圍內(nèi)增加，這樣才能真正適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，讓學(xué)生在初中生物課堂上激發(fā)興趣，增長(zhǎng)對(duì)生物科學(xué)的總體知識(shí)和本領(lǐng)。接下來關(guān)于在初中生物課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何開展的一系列問題，筆者從幾個(gè)方面來談一下。

一、落實(shí)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的強(qiáng)烈興趣

生物科學(xué)的不斷發(fā)展，都是伴隨著生物實(shí)驗(yàn)的，新發(fā)現(xiàn)新創(chuàng)造，所以初中生物課程的學(xué)習(xí)也要讓學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)中，深化對(duì)理論知識(shí)的理解，激活學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，用科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的角度去分析現(xiàn)實(shí)生活中的很多生物現(xiàn)象。在生物教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須解放思想，更新觀念，放開學(xué)生的手、腳，不要牽著學(xué)生一步一步地走，讓學(xué)生去模仿，教師要相信學(xué)生都能成功地解決問題或者完成實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生在探索的路上失敗，鼓勵(lì)他們從失敗中找原因，直至問題成功解決，要讓學(xué)生從探索的過程中品嘗到成功的喜悅。但在放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要讓學(xué)生帶著明確的目的去實(shí)驗(yàn)、去探究，把知識(shí)從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)出來，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的積極性。例如：在講《種子的呼吸作用》的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我提前幾天進(jìn)行安排，讓學(xué)生以罐頭瓶代替廣口瓶，用水杯代替試管，用吸管代替導(dǎo)管，選取水稻、玉米、花生等種子為實(shí)驗(yàn)材料，通過觀察種子的萌發(fā)過程來復(fù)習(xí)種子萌發(fā)的條件。把萌發(fā)種子和煮熟的種子分別放在瓶中，24小時(shí)后，觀察蠟燭在兩瓶里的燃燒情況，再把萌發(fā)的種子按書中所示裝起來，過二、三小時(shí)，往瓶中注入清水，觀察澄清的石灰水是否發(fā)生變化。用兩個(gè)暖水瓶（甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有煮熟的種子）各插入溫度計(jì)，過兩、三小時(shí)后，觀測(cè)這兩個(gè)暖水瓶中的溫度是否發(fā)生變化，讓學(xué)生觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并經(jīng)過思考、分析、比較，最終概括出種子呼吸時(shí)吸收氧，釋放二氧化碳，放出熱。課堂上，學(xué)生們很輕松地把自己觀察、記錄的內(nèi)容表述出來，相互補(bǔ)充、印證，從而得出正確結(jié)論，了解種子的呼吸作用。

二、創(chuàng)新生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)生物科學(xué)的喜愛之情

在生物學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)有很多，非常經(jīng)典的，作為經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，屬于非?；A(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)生自然要很好的掌握，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要在這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，例如將一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組合，提出一些探究性更強(qiáng)的問題，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，這樣的安排比簡(jiǎn)單的被動(dòng)吸收效果更好，學(xué)生的探究欲望可以被調(diào)動(dòng)起來，在探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)生就會(huì)對(duì)一些問題有更加深刻的理解，他們的學(xué)習(xí)興趣也得到增強(qiáng)。

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。如今我們?cè)谡n堂教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)“以人為本”，這“人”無外乎就是學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)又恰恰是與老師的教育教學(xué)分不開的。所以在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，建立一種和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必不可少的條件。學(xué)生只有在和諧的交往環(huán)境中才能擁有一個(gè)自由的空間和環(huán)境，才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。要建立良好的師生關(guān)系，教師就一定要了解每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣和心理素質(zhì)等因素，從內(nèi)心深處關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，與他們交朋友，切實(shí)幫助他們解決一些實(shí)際的困難。教師的愛有如溫馨的風(fēng)，又似無聲的雨，它能融化冰山雪嶺，能改變一個(gè)人的一生。

通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的具體形式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，動(dòng)手動(dòng)腦，將內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來，通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)方面的操作和訓(xùn)練，提高學(xué)生內(nèi)心中對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生總會(huì)提出一些大膽的創(chuàng)新想法，教師可以在考慮到安全的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方面的探究設(shè)計(jì)。而且為了豐富實(shí)驗(yàn)的具體操作形式，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分組課外興趣小組等拓展新的學(xué)習(xí)形式，更大限度的保護(hù)他們的好奇心和探索欲望。同時(shí)，教師要解放思想，更新觀念，放開學(xué)生的手腳，允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，鼓勵(lì)他們從失敗中找原因，直至實(shí)驗(yàn)成功。只有這樣，才能既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用；才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的積極性，營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

三、為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，教師要精心做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作

相對(duì)于理論課講授來說，實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備，需要教師付出更多的心力，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)課堂中，如果任何一個(gè)方面，因?yàn)闇?zhǔn)備不足而出現(xiàn)了差錯(cuò)，就可能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到受挫，也給教師的教學(xué)造成時(shí)間和精力上的浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)課之前教師對(duì)于相關(guān)的器材要準(zhǔn)備到位，器材是否能夠正常使用。以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室操作守則規(guī)則等，學(xué)生是否已經(jīng)充分掌握，并且能夠加強(qiáng)自律和監(jiān)督這些都要提前準(zhǔn)備保證萬無一失。還要讓學(xué)生閱讀、了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮兔總€(gè)實(shí)驗(yàn)的全過程，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考一些相關(guān)的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)題，力求讓學(xué)生搞清儀器的原理和藥品的特性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)心中有數(shù)，有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。尤其有一些實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容難度比較大，教師更需要提前把實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)給學(xué)生講解清楚，必要的時(shí)候給他們看實(shí)驗(yàn)操作過程的視頻，讓學(xué)生一邊仔細(xì)觀察，一邊記錄實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)，這樣可以在真正的實(shí)驗(yàn)操作中，提高成功率。

總之，在生物教學(xué)中，教師如果能采用各種生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)，無疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。更要理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)。