談在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

◎夏志珍

初中音樂(lè)課堂教學(xué)中我們特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，而這樣的目標(biāo)要想實(shí)現(xiàn)，就需要學(xué)生的主體性地位更充分的發(fā)揮出來(lái)。所以要如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)呢？作為初中音樂(lè)教師要認(rèn)識(shí)到。音樂(lè)原本是充滿藝術(shù)靈動(dòng)性的學(xué)科，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生卻感受不到音樂(lè)之美，反而覺(jué)得音樂(lè)課枯燥乏味，這是因?yàn)槿狈α私膛c學(xué)的完美結(jié)合與互動(dòng)。怎樣做到教與學(xué)的完美結(jié)合呢？這就需要教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中形成互動(dòng)的教學(xué)模式。

一、讓互動(dòng)化的教學(xué)模式，給初中音樂(lè)課堂開(kāi)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端

初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的積極參與，學(xué)生作為學(xué)習(xí)真正的主人，是否參與，參與的是否充分，都會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)的效果和體驗(yàn)?；?dòng)化教學(xué)的提出和實(shí)踐最主要的目的也是給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，給他們更多參與的動(dòng)力。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾講過(guò)：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門(mén)技巧。在“互動(dòng)式”教學(xué)模式的啟發(fā)下，為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，如：利用美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的歌聲去看、去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。在學(xué)生的座位排列上我也有所改變，將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式。這些作法不公消除了教學(xué)中師生間相互交往，相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理距離。

二、在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，首先要營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍

師生之間互相尊重，和諧共處，這樣的課堂教學(xué)氛圍，師生關(guān)系才能最大限度的為互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)設(shè)有利條件。初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)身體和心理都在高速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段，倘若教師思想守舊，始終維系著過(guò)去的觀點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采取“一言堂”，讓學(xué)生在巨大的壓力下學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將很難與教師產(chǎn)生互動(dòng)，從而使得整個(gè)教學(xué)工作變成教師“獨(dú)角戲”。為了改變這種教學(xué)狀況，教師一定要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在這種和諧、民主的氛圍下敢于各抒己見(jiàn)，敢于向教師提出不同的意見(jiàn)，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。當(dāng)然，在營(yíng)造輕松和諧有利于互動(dòng)的課堂環(huán)境的時(shí)候，教師要注意不陷入到一些誤區(qū)中來(lái)。例如有些年輕的教師在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下總希望能夠與學(xué)生“打成一片”，形成良好的互動(dòng)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然是值得肯定的，但是由于方法的不科學(xué)或是缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，很多教師在上課時(shí)簡(jiǎn)單地把“放羊式”教學(xué)方法當(dāng)成了互動(dòng)教學(xué)法，從而失去了對(duì)于課堂的掌控，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)顯得既沒(méi)有秩序又收不到良好的效果。因此，教師在為學(xué)生營(yíng)造良好互動(dòng)氛圍的同時(shí)一定要注意對(duì)于整個(gè)課堂的掌控，要明白活潑的課堂氣氛并不等同于混亂的氣氛。教師一定要努力使整個(gè)課堂既有序又輕松，只有這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、革新師生關(guān)系的理論，拓寬教學(xué)互動(dòng)的方式

為了更加有效的促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，讓互動(dòng)成為課堂教學(xué)的顯著特色。教師要從師生關(guān)系的角度重新解讀和建構(gòu)課堂教學(xué)的整體過(guò)程?；?dòng)教學(xué)的形式要體現(xiàn)出師生之間平等的角色地位，也要體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)者角色，學(xué)生的主體地位。因此，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中所起的關(guān)鍵作用。教師控制著課堂教學(xué)的教學(xué)行為，而學(xué)生的自身水平是有限的，學(xué)生無(wú)法自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)或完全改變課堂教學(xué)行為。因此，作為主要的教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)者，教師應(yīng)注意自己在教學(xué)中的關(guān)鍵作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分了解學(xué)生，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，而不是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。所以，教師是開(kāi)展初中音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)師，教師的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知規(guī)律，在遵循教學(xué)基本規(guī)律的前提下，豐富互動(dòng)教學(xué)的具體內(nèi)容。這樣才能不斷滿足學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展的需要，才能將互動(dòng)教學(xué)的精彩呈現(xiàn)出來(lái)。

四、開(kāi)展互動(dòng)的初中音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)教師科學(xué)評(píng)價(jià)反饋

互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，使得學(xué)生更加活躍的在課堂中參與教師安排的具體教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)的怎么樣？表現(xiàn)如何？教師最好基于實(shí)時(shí)的反饋，學(xué)生可以根據(jù)教師的實(shí)時(shí)反饋，進(jìn)行技巧方面和知識(shí)細(xì)節(jié)方面的調(diào)整。初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制?！边@就與我們以往的“成績(jī)考核”有著重大的區(qū)別。創(chuàng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)是包括對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、對(duì)教師的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對(duì)本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)?？傊?，我們音樂(lè)教師只有重新審視音樂(lè)課程的標(biāo)準(zhǔn)，在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能夠真正的符合課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，才能讓課堂教學(xué)成為學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)提高的主渠道。學(xué)生學(xué)的怎么樣？需要教師給予反饋，而學(xué)生非?？粗亟處煹姆答佉庖?jiàn)。那么教師教的怎么樣？教師專業(yè)素質(zhì)是否符合素質(zhì)教育的基本要求，這些除了教師自評(píng)和同行評(píng)價(jià)之外，更多還需要細(xì)心聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)。將教師的教學(xué)情況，評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師，可以有助于教師在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)不斷調(diào)整，不斷優(yōu)化的過(guò)程，只有不滿足于現(xiàn)有的狀態(tài)和水平，努力改進(jìn)教學(xué)中的缺陷，才能夠?qū)⒒?dòng)教學(xué)等創(chuàng)新的教學(xué)方式有效開(kāi)展下去，將其中的作用充分展示出來(lái)。

總而言之，在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要立足于學(xué)生音樂(lè)發(fā)展實(shí)際要圍繞他們綜合素質(zhì)的提高，充分的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)等形式開(kāi)展課堂教學(xué)。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)師生平等友好的關(guān)系的構(gòu)建，為互動(dòng)學(xué)習(xí)搭建情感基礎(chǔ)。教師要認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從發(fā)展心理的角度，為學(xué)生設(shè)計(jì)更加貼切的互動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

［1］蘇玥.初中音樂(lè)欣賞課型互動(dòng)教學(xué)策略的研究［D］.上海師范大學(xué)，2013.