淺析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

◎劉斌

所謂翻轉(zhuǎn)顯而易見就是不一樣，不相同，翻轉(zhuǎn)課堂就是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的打破，擯棄過時(shí)、老舊、實(shí)用性不強(qiáng)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新興教學(xué)模式向結(jié)合，讓學(xué)生有效的利用現(xiàn)代科技的發(fā)展成果，提升課堂教學(xué)有效性，提高自身素質(zhì)及綜合能力。

一、模式簡(jiǎn)介

翻轉(zhuǎn)課堂亦稱“反轉(zhuǎn)課堂”或者“顛倒課堂”，是對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間、順序、內(nèi)外環(huán)境等的重新組合，將課堂的主導(dǎo)權(quán)由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生可以充分利用課堂時(shí)間，對(duì)于自己專注的知識(shí)予以消化，而不被老師在課堂上的知識(shí)講解所打擾，使學(xué)生能更有信息、更專注的去完成對(duì)某項(xiàng)知識(shí)的深度理解。除了學(xué)生對(duì)課堂的利用以外，教師也要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里汲取更多的知識(shí)，將知識(shí)講授與課堂活動(dòng)等有效結(jié)合，深入培養(yǎng)學(xué)生探究、實(shí)踐、思考、動(dòng)手、學(xué)習(xí)等多方面的能力，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將從課堂主體、課堂教學(xué)、教師作用、管理方式等方面發(fā)生一些列的變革。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.微視頻教學(xué) 近幾年，微視頻在課堂教學(xué)中的應(yīng)用極為廣泛，通過微視頻，課堂教學(xué)更加的豐富，更加有效，更加激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。具體表現(xiàn)如下：第一，利用PPT視頻教學(xué)更具體、詳細(xì)。PPT幻燈片在教學(xué)中的應(yīng)用是最長(zhǎng)久、也是最廣泛的，高中化學(xué)是一門知識(shí)體系比較復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師可以通過PPT將講解的內(nèi)容、圖表等向?qū)W生展現(xiàn)出來，以免產(chǎn)生知識(shí)漏洞，讓學(xué)生混淆不清。第二，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫操作，使知識(shí)更生動(dòng)、更直觀。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，涉及到很多微觀粒子和一些物質(zhì)的特征，教師無法用講授的方式進(jìn)行詳細(xì)的描述，這是就是可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫演示，比如要了解“原電池”的構(gòu)造時(shí)，就可以利用此方法將原電池進(jìn)行內(nèi)部分解，從而讓學(xué)生真正了解“原電池”的內(nèi)部構(gòu)造，從而掌握其工作原理及化學(xué)反應(yīng)原理。第三，利用視頻了解實(shí)驗(yàn)過程，從而有效的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，總會(huì)有一些這樣或那樣的問題產(chǎn)生，使實(shí)驗(yàn)無法高質(zhì)量甚至無法進(jìn)行，通過視頻演示，學(xué)生可以清楚的了解實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)程序，從而有效的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)成果，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)來龍去脈的了解。微視頻雖是短暫的，但對(duì)于教學(xué)效果確是長(zhǎng)久的，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)更是無線的。

2.利用微信教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量 微信已成為一種時(shí)尚、一種流行、一種生活方式，然而微信這一流行元素也可以有效的作用于翻轉(zhuǎn)課堂，將這種時(shí)尚、這種流行轉(zhuǎn)變成翻轉(zhuǎn)課堂的一種教學(xué)模式，從而有效的提升課堂教學(xué)活躍性。微信平臺(tái)給教師和學(xué)生都提供了自由發(fā)揮的空間、有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)性、較高的效率性、較強(qiáng)的信息傳遞性，而且操作簡(jiǎn)便，是基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)基礎(chǔ)上的又一突破性教學(xué)方式。微信教學(xué)的主要模式如下：首先可以在微信公眾平臺(tái)建立化學(xué)學(xué)習(xí)模塊?，F(xiàn)在很多的學(xué)習(xí)平臺(tái)都建立自己的公眾號(hào)，在公眾平臺(tái)上發(fā)布一些學(xué)習(xí)信息，使用戶對(duì)學(xué)習(xí)信息進(jìn)行共享，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)也可如法炮制。其次要充分利用微信教學(xué)模塊的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效教學(xué)。對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)模塊的建立，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行知識(shí)的整理以及知識(shí)體系的構(gòu)造，使學(xué)生能夠在課外隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地跟老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，是翻轉(zhuǎn)課堂極富現(xiàn)代氣息的教學(xué)模式。

3.注重反思評(píng)價(jià)，培養(yǎng)探究能力 在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生要注重對(duì)化學(xué)課堂進(jìn)行自我反思及自我評(píng)價(jià)，重溫課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑問，根據(jù)對(duì)內(nèi)容的掌握進(jìn)行自我考核，對(duì)是否掌握了所學(xué)的知識(shí)、是否達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行測(cè)評(píng)，這一反思評(píng)價(jià)方式也是翻轉(zhuǎn)課堂的有效教學(xué)模式之一。教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思評(píng)價(jià)，并將反思評(píng)價(jià)結(jié)果反饋到教師哪里，教師可以為每一位學(xué)生建立一個(gè)知識(shí)檔案，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的一個(gè)了解，以便針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行有效的解決。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)起到了引領(lǐng)、助推、發(fā)展的作用，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將翻轉(zhuǎn)課堂的有效性充分的發(fā)揮了出來。但隨著課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入，很多有效的方法還沒有進(jìn)行進(jìn)一步的探究，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用只是前進(jìn)了一小步，還有很長(zhǎng)的路需要走，需要我們?cè)诓粩嗟奶剿骱蛯?shí)踐中前行。

［1］鐘國(guó)洪.高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式新探［J］.文理導(dǎo)（中旬）.2014（3）：59-59

［2］董梅.初探翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程學(xué)習(xí)（上）.2014（9）：31-31