實(shí)施多元評(píng)價(jià) 語(yǔ)文課堂更精彩

◎孟輝

引言：“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”指的是在每個(gè)學(xué)期的期末或者每個(gè)學(xué)年的期末，各中小學(xué)組織的一次對(duì)全體在校學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行的測(cè)評(píng)任務(wù)。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是為了真實(shí)、全面地反映學(xué)生在校期間整體素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r，尊重學(xué)生之間的差異，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的全面發(fā)展。［1］

一、現(xiàn)行評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

1.現(xiàn)行評(píng)價(jià)千篇一律，有形式化趨勢(shì) 對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持立德樹人和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及其在成長(zhǎng)過(guò)程中的不同特點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生自身的基礎(chǔ)條件不同，發(fā)展快慢不同，所以評(píng)價(jià)的內(nèi)容也就因人而異。而現(xiàn)行的評(píng)價(jià)內(nèi)容千人一面，如流水作業(yè)，大有流于形式的趨勢(shì)。

2.現(xiàn)行評(píng)價(jià)過(guò)于印象化、單一化 學(xué)習(xí)成績(jī)好、考試能考高分的同學(xué)，在老師的印象中就是十全十美的學(xué)生，一白遮百丑。而學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生在老師的眼中所有方面也會(huì)是不理想的，對(duì)于一些能力方面的競(jìng)賽甚至都不會(huì)考慮到這些學(xué)生。教師要做到既不過(guò)寬，也不過(guò)嚴(yán)，既不拔高，也不貶低，既不把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生塑造得十全十美，也不把品學(xué)雙差的學(xué)生評(píng)價(jià)得一無(wú)是處，要做到實(shí)事求是。同時(shí)教師一般只在期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的重要依據(jù)是期末考試，有的同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)較好，但在期末考試中失利了，這就真接影響了老師的綜合評(píng)價(jià)，期末評(píng)價(jià)與學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)要相結(jié)合，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在語(yǔ)文課堂中的實(shí)施

語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)更側(cè)重人文性，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)學(xué)生人格和諧發(fā)展為根本目標(biāo)，教師要努力以真誠(chéng)的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的言辭、溫和的表情、期待的目光、寬容的態(tài)度來(lái)有效地調(diào)控評(píng)價(jià)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的欲望和需要。要想在語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)，需做到如下幾點(diǎn)：

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化 新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行了分類，包括：識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容更豐富、更具體了。因此，在語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)中教師就不能再局限于以一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。有的學(xué)生考試成績(jī)不樂(lè)觀，但在語(yǔ)文課堂上朗讀課文有感情或者回答問(wèn)題積極，老師就應(yīng)該鼓勵(lì)他在語(yǔ)言積累和思維層面上下功夫，而不是一味否定他，打擊他對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。只有綜合評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，才能看到他們的閃光點(diǎn)，使他們不斷進(jìn)步！

2.評(píng)價(jià)方式多樣化

（1）注重小組評(píng)價(jià)與學(xué)生發(fā)展性的培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)主體上，發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和師生互動(dòng)。在發(fā)展性評(píng)價(jià)中，學(xué)生由被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，由傳統(tǒng)的被評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)主體中的一員。在對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)的民主性得到加強(qiáng)，傳統(tǒng)的教師“一言堂”的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生互動(dòng)參與的評(píng)價(jià)，這里既有師生的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，小組與小組之間的評(píng)價(jià)，當(dāng)然還有學(xué)生個(gè)體的自我評(píng)價(jià)。這樣，對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過(guò)程就變成一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育和自我發(fā)展的過(guò)程。［2］

（2）注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。法國(guó)的第斯多惠說(shuō)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼耍c其去苛求學(xué)生，不如用心去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。所以，對(duì)待學(xué)生到位的回答、精彩的朗讀、獨(dú)到的想法教師應(yīng)該給予出自內(nèi)心的贊賞，這可能對(duì)學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵(lì)?？梢赃@樣說(shuō)：“好學(xué)生”是“評(píng)價(jià)出來(lái)的”。［3］贊美與夸獎(jiǎng)是射到心里的一縷陽(yáng)光，給了陽(yáng)光，孩子的心靈才會(huì)燦爛。

3.巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言

（1）教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要“動(dòng)聽”。教育是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，一位優(yōu)秀教師的成功之處，不僅僅是因?yàn)樗兄詈竦慕虒W(xué)功底，更重要的是他非常注重課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生在教師美妙得體的評(píng)價(jià)中受到教育，得到啟迪，從而產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。如：“你讀課文時(shí)的嗓音真動(dòng)聽，如果聲音再響亮些，就會(huì)讀得更好。”“你的想法很獨(dú)特，讓我們?cè)賮?lái)聽聽其他同學(xué)的意見，好嗎？”這些親切動(dòng)聽的話語(yǔ)比起盲目的“對(duì)極了！”“很棒！”等評(píng)價(jià)更有指導(dǎo)性，更利于目標(biāo)的達(dá)成。

（2）教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要注重個(gè)體差異性。課堂里的學(xué)生總有個(gè)體上的差異，如何評(píng)價(jià)不同的學(xué)生的表現(xiàn)就顯得尤為重要。比如課堂教學(xué)開始時(shí)，首先給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生以朗讀、認(rèn)字的機(jī)會(huì)，并及時(shí)送上一句激勵(lì)的話語(yǔ)：“真不錯(cuò)，你的預(yù)習(xí)完成的效果很棒！”雖然這些學(xué)生和優(yōu)秀的學(xué)生比起來(lái)，預(yù)習(xí)作業(yè)只能做到朗讀和識(shí)字階段，但和他們自己比已經(jīng)很了不起了。這時(shí)，老師再給予一點(diǎn)激勵(lì)會(huì)使他們克服畏難情緒，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。而對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的評(píng)價(jià)更要有針對(duì)性：“你的想法很獨(dú)到，能自圓其說(shuō)，老師認(rèn)為也是一種答案！”這樣優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)造性思維被開發(fā)了。隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入，老師的評(píng)價(jià)也要日益升溫，比如，來(lái)一句“你讀得太有感情了，老師也被你深深地感動(dòng)了！”這樣的激勵(lì)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的成就感、滿足感。

結(jié)語(yǔ)：初中學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)科更側(cè)重于人文性的特點(diǎn)，教師在語(yǔ)文課堂中巧用多元化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的影響是深遠(yuǎn)的。語(yǔ)文教師只有真誠(chéng)地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，全面而客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，語(yǔ)文課堂才會(huì)煥發(fā)出全新的色彩，讓每個(gè)學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中享受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力。

［1］全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫.教育學(xué)基礎(chǔ).北京：教育科學(xué)出版社，2008.12

［2］任恩剛.新課程新觀念.呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2009.1

［3］趙詩(shī)安.現(xiàn)代教育理念.南昌：江西高校出版社，2007.7