談初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

◎李衛(wèi)兵

初中體育課堂，對于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，具有諸多優(yōu)勢。在活動(dòng)課上，學(xué)生分成小組，形成競爭的機(jī)制，這種常用的形式效果也非常突出。學(xué)生在小組活動(dòng)中逐漸意識到，團(tuán)隊(duì)的輸贏，關(guān)鍵不在于個(gè)人，而在于所有成員共同努力。接下來圍繞初中體育課上，學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)問題，專門做幾點(diǎn)分析。

一、讓學(xué)生理性認(rèn)識規(guī)范的價(jià)值，自覺遵守課堂規(guī)范

社會生活有很多的規(guī)矩規(guī)范，需要我們?nèi)プ袷?，很多學(xué)生認(rèn)為這是與自己的自由相違背的。由此也造成課，上在組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，有的學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人力量，護(hù)士與團(tuán)隊(duì)的合作，忽視團(tuán)隊(duì)中共同遵守的規(guī)矩規(guī)范，進(jìn)而給團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)揮造成不利影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)與個(gè)人之見經(jīng)常會出現(xiàn)個(gè)人意愿與團(tuán)隊(duì)任務(wù)不一致的情況，要很好解決這個(gè)問題，必須利用制度的規(guī)范性來約束個(gè)人行為和意志。從社會學(xué)和心理學(xué)角度看，團(tuán)隊(duì)規(guī)范屬于社會規(guī)范的一種，它具有社會規(guī)范的諸多共性，又有其獨(dú)特的特性。后者主要具有突出的團(tuán)隊(duì)特性和服從壓力?？梢哉J(rèn)為，體育教學(xué)過程中，就是對學(xué)生思維和行為的“規(guī)范”的過程。在各種體育競賽項(xiàng)目中，體育競技規(guī)則對參賽者具有強(qiáng)烈的約束作用，這就是規(guī)范，要強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念，必須要提高學(xué)生的“規(guī)范”觀念教育。因此，可以在體育教學(xué)過程中，提高學(xué)生遵守體育競賽規(guī)則，樹立良好的體育精神。在這個(gè)方面允許學(xué)生有一些錯(cuò)誤的嘗試，因?yàn)檫@樣，他們才能真正意識到規(guī)范的價(jià)值，從而在主觀意識上自覺遵守。當(dāng)然，這些錯(cuò)誤一定是能夠承受范圍之內(nèi)的，否則，造成人員傷亡或其它惡性后果，就得不償失了。

二、為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)興趣

開展教學(xué)活動(dòng)，需要在一定的情境之下，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，合作訓(xùn)練和競賽同樣也需要營造學(xué)習(xí)的情境。當(dāng)然與此同時(shí)，教師要注重對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價(jià)等能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的個(gè)性才能得到發(fā)展，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，主動(dòng)參與體育鍛煉，為下一步的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生因?yàn)橄雽W(xué)、想玩，就會主動(dòng)與同伴、團(tuán)隊(duì)、集體一起參加活動(dòng)，一起討論、一起交流經(jīng)驗(yàn)，覺得大家興趣相同，就玩得更開心，更容易融入。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會對人才的需要，不僅僅要有淵博的知識和強(qiáng)健的體魄，而且要具有很強(qiáng)的競爭意識和社會適應(yīng)能力。體育教學(xué)的目的也不僅局限于“增強(qiáng)體質(zhì)”，還要培養(yǎng)學(xué)生有良好的、健康的心理和培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力、社會交往能力等，要融入和諧的這個(gè)社會，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神為主要目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會怎樣和同學(xué)、朋友、老師等相處，學(xué)會怎樣和團(tuán)隊(duì)合作。

三、在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中給學(xué)生更多創(chuàng)新的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

讓學(xué)生形成鍛煉和訓(xùn)練小組并不是讓學(xué)生墨守成規(guī)，必須完全按照教師所規(guī)定的方法所建議的方法進(jìn)行訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在遵守規(guī)則的同時(shí)，有一些創(chuàng)新的做法，從而提高訓(xùn)練的效率，提高比賽的成績。給學(xué)生們充分的交流空間，讓學(xué)生們可以互通自己的創(chuàng)意想法，再創(chuàng)造式的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中獲得更高的創(chuàng)新成就。有一個(gè)游戲叫做“連環(huán)手”，游戲的方法是這樣的：把學(xué)生分成若干組，每組隊(duì)員站成一個(gè)面向圓心的同心圓，每個(gè)人用自己的右手握住對面同學(xué)的手，再用左手握住另一個(gè)人的手，這時(shí)就形成一個(gè)復(fù)雜的“網(wǎng)”，要求學(xué)生在不松手的情況下，想辦法把這張“網(wǎng)”解開，最后形成一個(gè)大家手拉手圍成的一個(gè)大圓圈。游戲的目標(biāo)是讓學(xué)生體會在解決問題時(shí)都需要哪些步驟，體會與別人溝通的重要性，以及團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新、永不放棄的重要性。在實(shí)際的游戲中，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)的合作順利完成了任務(wù)，卻意外地得出了兩種答案，一種是一個(gè)大圈，一種是兩個(gè)套著的環(huán)。這個(gè)游戲讓我和學(xué)生們都認(rèn)識到學(xué)生的創(chuàng)新能力是無限的。

四、密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)調(diào)組織能力

作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)生們經(jīng)常也會出現(xiàn)矛盾，出現(xiàn)各種爭議在這個(gè)時(shí)候，教師可以及時(shí)介入，幫助學(xué)生們珍惜目前的情況，做出一些公正的裁決。尤其個(gè)別學(xué)生好勝心強(qiáng)，會因?yàn)槠渌麑W(xué)生表現(xiàn)交叉而嚴(yán)厲的批評和抱怨。這樣的行為，除了進(jìn)一步的瓦解團(tuán)隊(duì)的信心，消磨團(tuán)隊(duì)的能力之外，沒有任何的好處。對于這樣的學(xué)生，教師要從思想上進(jìn)行干預(yù)，讓他們換更加有效的方式進(jìn)行溝通。在體育教學(xué)中多運(yùn)用合作學(xué)練，每一個(gè)學(xué)生存在個(gè)體的差異，有的學(xué)生體能好，容易掌握技術(shù)，有較強(qiáng)的能力，信心十足，他們通常體驗(yàn)到成功，有的學(xué)生因?yàn)轶w質(zhì)較差、信心不足等等因素，掌握技術(shù)能力差的“弱勢群體”學(xué)生，體驗(yàn)到成功次數(shù)就相對少了，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展這些“弱勢群體”的自信，讓他們也體驗(yàn)成功，感受成功的喜悅哪？就是把體育競賽、體育游戲引入課堂，克服一些學(xué)生的惰性，在主動(dòng)與被動(dòng)之間認(rèn)識了自我，找到自信。所以在教學(xué)中，筆者經(jīng)常會選用一些適合團(tuán)體合作和有集體性質(zhì)的游戲，讓學(xué)生們有機(jī)會互幫互助，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢，從而使這些“弱勢群體”也嘗試和體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功合作的快樂。

綜上所述，學(xué)生在體育游戲活動(dòng)過程中，逐步了解和認(rèn)識了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，并在此過程中體驗(yàn)和感受到了團(tuán)隊(duì)合作帶來的快樂，體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也讓學(xué)生增強(qiáng)與他人交流、合作的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了社會適應(yīng)的能力，讓學(xué)生真正健康地成長。

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