小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

◎汪家秀

知識(shí)的傳輸是一種過(guò)程，而并不是一種結(jié)果，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)以及興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，并對(duì)學(xué)生智力的發(fā)揮有著極大的影響。倘若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，就會(huì)學(xué)的輕松，且學(xué)習(xí)成效較高；相反的，學(xué)生則會(huì)學(xué)的郁悶，且學(xué)習(xí)成效事倍功半。由此可見，興趣在課堂教學(xué)中具有十分重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的需求，靈活的運(yùn)用不同的教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的主體性能夠充分的發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)。

一、教師善于創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)。在很久以前，我國(guó)的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。所謂興趣，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)求知欲起著推動(dòng)作用。只有強(qiáng)烈的求知欲，才能帶動(dòng)學(xué)生自主積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以把教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生平時(shí)生活中熟悉的事物結(jié)合或者是聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生比較熟悉，或者感興趣的生活場(chǎng)景。從而將學(xué)生和課本的距離拉近，讓課堂教學(xué)顯得更加生機(jī)與活力，讓學(xué)生學(xué)得有滋味，也能從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)出更加長(zhǎng)久的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)習(xí)內(nèi)化轉(zhuǎn)化成比較自覺的習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

以《趙州橋》的學(xué)習(xí)為例，教師當(dāng)然可以利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備來(lái)對(duì)學(xué)生展示各類的橋體，各種各樣的新奇設(shè)計(jì)，絢麗色彩和造型也必然會(huì)引起學(xué)生的高度興趣。而教師則可以借此來(lái)引出趙州橋，并以此開始課程的教授。其中，可貫穿趙州橋的建設(shè)歷史，提高學(xué)生對(duì)于歷史和人文的理解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不少學(xué)生想必會(huì)在課后開展學(xué)習(xí)和資料查詢。

二、采用科技激趣

興趣的提高首先要找到學(xué)生的喜好與教材要求的契合點(diǎn)，基于學(xué)生喜聞樂(lè)見的內(nèi)容元素導(dǎo)入，迅速吸引學(xué)生的眼球，傳統(tǒng)照本宣科的授課模式下學(xué)生的反饋低迷，可糅合現(xiàn)代技術(shù)手段，利用多媒體直觀的演示，將學(xué)生難以涉足的國(guó)家環(huán)境、地理等知識(shí)點(diǎn)在視頻中圖文并茂的播放，學(xué)生仿若身臨其境，興趣迸發(fā)、興致盎然，全身心的參與互動(dòng)，為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了先機(jī)?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)具有鮮明的色彩、逼真的形象和連續(xù)的動(dòng)作，其鮮明獨(dú)特的表現(xiàn)力和直觀生動(dòng)的形象性最能喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生入情入境，提高學(xué)習(xí)積極性。

例如：《桂林山水》是一篇很優(yōu)秀的描寫文，通過(guò)描寫桂林山水美麗景色激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的情感。學(xué)生沒(méi)有到過(guò)桂林，就文章中的語(yǔ)言文字也難以打動(dòng)學(xué)生的心，對(duì)作者描繪的景物抒發(fā)的感情理解不透。如果一放錄音相片，優(yōu)美畫面展現(xiàn)在面前，再加上錄音機(jī)深情的配樂(lè)，學(xué)生會(huì)完全陶醉于桂林山水美麗的畫卷，真會(huì)有“舟行碧波上，人在畫中游”之感，他們的熱愛自豪之感便油然而生，這也突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，輕松完成教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、利用趣味性語(yǔ)言

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，利用趣味性的語(yǔ)言，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式之一。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，思維能力水平較低，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采取趣味性的語(yǔ)言，促使課堂教學(xué)充滿趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生積極精神的培養(yǎng)，促使學(xué)生自身語(yǔ)言知識(shí)的完善，促使學(xué)生能夠更好的投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中注重和學(xué)生之間的溝通與交流，樹立學(xué)生的自信心。

如剛學(xué)習(xí)ɑo e時(shí)，老師在學(xué)生中找出扎馬尾的小女孩，孩子們看到要把自己教室講臺(tái)，應(yīng)該不會(huì)再吵鬧。然后在出示ɑ的卡片，問(wèn)其他同學(xué)這幾個(gè)扎馬尾的小女孩像這個(gè)單韻母嗎？再教會(huì)臺(tái)上的幾個(gè)孩子，讓她們當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)。這樣，教師便能一下子把學(xué)生的注意力、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使教學(xué)過(guò)程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中去主動(dòng)的獲取知識(shí)。

四、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)中的主要對(duì)象，二者缺一不可。只有在融洽的師生關(guān)系中，教師與學(xué)生在輕松和諧的氛圍下，才能將課堂效果發(fā)揮到最好，從而更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師在教學(xué)的過(guò)程中，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，教育就是要用心去愛孩子，不能有所偏頗只喜歡好學(xué)生，要關(guān)注到班級(jí)的每個(gè)孩子，有問(wèn)題的孩子更需要關(guān)愛，老師的愛足以讓孩子發(fā)生質(zhì)的改變，老師的愛象陽(yáng)光普照，照進(jìn)每個(gè)孩子的心里，從而促進(jìn)孩子們身心的健康成長(zhǎng)。每個(gè)孩子都有一種色彩，要讓他們盡情綻放。同時(shí)小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，喜歡新鮮的事物。在上課之余，老師可以多參加小學(xué)生的游戲活動(dòng)，放下老師的身份與融入學(xué)生，有耕耘必有收獲，加入學(xué)生可以迅速縮短師生之間的距離，學(xué)生會(huì)主動(dòng)與老師親近。老師播下愛的種子，學(xué)生就會(huì)回饋愛，與老師心靈相通，愛是無(wú)言的教育，老師成為學(xué)生的朋友，建立起民主平等的師生關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)：總之，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣的方法多種多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，只要教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用得當(dāng)，善于運(yùn)用各種方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師寓教于樂(lè)，學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)，拓展視野，充實(shí)生活的動(dòng)力，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去求索，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

［1］王娟霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［J］.學(xué)苑教育，2017（17）：33-33.

［2］王小騰.探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［J］.文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017（4）.

［3］曹昌慶.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］.新校園旬刊，2017（8）：57-57.