優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略研究

◎古長(zhǎng)征

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率越來(lái)越高。優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)水平的提升有重要影響。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

在優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要關(guān)注何人教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)全新的教學(xué)理念指導(dǎo)，建立起更加科學(xué)與規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教師教學(xué)行為的實(shí)施以及學(xué)生個(gè)人課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立有一定影響。在教學(xué)組織階段，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及具體教學(xué)內(nèi)容建立明確的教學(xué)目標(biāo)。其一，培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，是每一節(jié)語(yǔ)文課的目標(biāo)，這一目標(biāo)應(yīng)當(dāng)滲透到語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中。其二，提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)水平的提升，是語(yǔ)文學(xué)科的整體目標(biāo)。其三，力求教學(xué)內(nèi)容與方式的生活化，促進(jìn)學(xué)生在生活化教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性，才能使新課程改革的理念落實(shí)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中。其四，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變過(guò)人教學(xué)身份，與學(xué)生平等交流，促進(jìn)和諧課堂氛圍的形成?？傮w教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)目標(biāo)的明確，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)活動(dòng)開(kāi)展奠定良好的基調(diào)。針對(duì)具體內(nèi)容，教師要結(jié)合總體目標(biāo)，建立細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)。

比如在講解《從百草園到三味書(shū)屋》這一課時(shí)，教師要建立這樣的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。理解對(duì)比和過(guò)渡的作用，學(xué)會(huì)寫(xiě)景狀物的方法。理解文章的主題思想，通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及作者天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。通過(guò)閱讀教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，接受大自然的情感，以此來(lái)健全學(xué)生的人格。這樣的教學(xué)目標(biāo)具有全面性，不僅考慮到語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作方法，品味文章所傳遞的信息，所表達(dá)的情感，更關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度的形成。全面化的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，能夠讓閱讀教學(xué)過(guò)程更加完整，學(xué)生的發(fā)展更加平衡。

二、突出主體地位，優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

突出學(xué)生的主體地位，是提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的重要方式。在創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的主體地位。每一位語(yǔ)文教育工作者都要認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)工作是為學(xué)生的發(fā)展所服務(wù)的，教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變也正驗(yàn)證了這一點(diǎn)。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求入手去組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。思考如何用學(xué)生最喜歡的方式傳授語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生只有主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能開(kāi)動(dòng)自己腦筋，運(yùn)轉(zhuǎn)個(gè)人思維去解決閱讀問(wèn)題。深入理解閱讀文章當(dāng)中的諸多內(nèi)容，體會(huì)到閱讀文章語(yǔ)言的美感。教師要從傳統(tǒng)的控制者角色中走出來(lái)，給學(xué)生更多引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主解決閱讀問(wèn)題。

比如在講解《故宮博物院》這一課時(shí)，教師可以利用自主探究學(xué)習(xí)法組織教學(xué)，給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間去探究《故宮博物館》這篇文章中的內(nèi)容與精髓。根據(jù)課時(shí)限制，教師可以給學(xué)生15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生利用五分鐘時(shí)間快速瀏覽文章，并借助字典解決文章中的生字生詞問(wèn)題，獲得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)解釋。利用接下來(lái)的十分鐘時(shí)間，組織學(xué)生精細(xì)閱讀。了解本文從哪些方面介紹了故宮，按照什么順序介紹，作者通過(guò)這樣的表述表達(dá)了什么。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，發(fā)現(xiàn)文章總分總的結(jié)構(gòu)。并了解到1到2段概括介紹故宮的位置、歷史起及其歷史地位。3到15段講解了前朝和內(nèi)廷。第16段總結(jié)全文，突出了故宮建筑群的布局和諧統(tǒng)一特點(diǎn)。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式獲得閱讀內(nèi)容，構(gòu)建文章內(nèi)容體系，有助于其閱讀理解力以及語(yǔ)言概括力的提高。

三、拓展閱讀功能，優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

拓展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的功能，教師要重視其情感教育作用以及審美教育作用的開(kāi)發(fā)。同其它學(xué)科相比，語(yǔ)文學(xué)科具有強(qiáng)烈的情感性與人文性。每篇文學(xué)作品都是情感因素的載體，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握豐富的閱讀技巧與寫(xiě)作方式，更要讓學(xué)生通過(guò)閱讀，在字里行間中感受到作者的心理變化，培養(yǎng)學(xué)生的審美感情。正所謂人非草木，孰能無(wú)情，讓學(xué)生在文學(xué)作品閱讀過(guò)程中得到心靈上的震撼，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)注入更多的動(dòng)力。

比如在講解《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位的感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學(xué)生敏于感知，勤于探究的心理品質(zhì)與習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)去理解課文中的內(nèi)容，形成熱愛(ài)生活，能夠發(fā)現(xiàn)生活之美的品質(zhì)。文章介紹了生活中存在的豐富多彩，奇妙無(wú)窮的聲音，說(shuō)明了聲音與實(shí)際生活的關(guān)系，告知讀者聲音會(huì)充實(shí)生活，也會(huì)讓我們體會(huì)到樂(lè)趣。并建議讀者做一些聲音游戲，融入聲音世界中。教師可以利用課堂時(shí)間組織學(xué)生做聲音游戲，通過(guò)收集與展示生活中的聲音，大家猜一猜聲音的來(lái)源，獲得樂(lè)趣，并發(fā)現(xiàn)聲音之美，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)生活。

四、小結(jié)

綜上所述，在落實(shí)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，除了要傳授基本的知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生獲得閱讀的樂(lè)趣，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中建立起正確的人生觀(guān)與世界觀(guān)。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，促進(jìn)學(xué)生在課堂中積極互動(dòng)，不再照本宣科，才能讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)水平得以提升，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。

［1］初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法探討［J］.吳景生.學(xué)周刊.2011（11）

［2］農(nóng)村初中語(yǔ)文“積累與運(yùn)用”教學(xué)方法略談［J］.黃霞.劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）.2011（06）

［3］提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率探究［J］.周成平.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2012（08）