淺談學(xué)生為主的初中政治教學(xué)方法

◎王雅芳

在初中思想政治課教學(xué)中，如何體現(xiàn)出以學(xué)生為主體？這就需要教師充分考慮到思想政治這門學(xué)科的具體特點。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師教授這門課程，經(jīng)常會讓學(xué)生在書上勾勾畫畫，并且對重要的段落進行背誦。而學(xué)生并不明白夠話的道理，為什么要背誦這些內(nèi)容，在考試的時候，沒有自己獨立的思考，只是將課本上的條文寫上去，這樣的學(xué)習(xí)方式很枯燥乏味。所以要真正體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的理念，就需要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，探究中去。要鼓勵學(xué)生提出自己不一樣的想法，在爭辯討論中，認識到思想政治理論的正確性，前瞻性和科學(xué)性。所以，關(guān)于以學(xué)生為主思想，在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用，筆者專門來談一談。

一、初中思想政治課教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立以學(xué)生為主的科學(xué)思想

學(xué)生主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機器，缺乏主觀能動性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此就需要廣大政治教師在教學(xué)實踐中，真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。老師的思想轉(zhuǎn)變了，自然會影響到學(xué)生，影響到教師的教學(xué)設(shè)計和組織過程。

二、鼓勵學(xué)生的主動參與，用教師的熱情去點燃學(xué)生心中的小火苗

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容涉及到社會民生，學(xué)生對這些內(nèi)容還是非常關(guān)注的。不過思想政治課的理論深度比較讓學(xué)生感到難以理解，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要用自己對思想政治學(xué)科的熱愛去點燃學(xué)生心中的思想小火苗。教師言傳身教，率先垂范，這樣才能成為學(xué)生喜愛、大家認可的教師，會用充滿激情的口頭語言、富有感情的肢體語言、堅定自信的表情語言感染學(xué)生、影響學(xué)生、傳授知識、點燃“圣火”，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣而不是勞役，促使學(xué)生愿意參與到教學(xué)過程中來，學(xué)習(xí)的欲望之火愈燒愈旺。相反，如果教師課上精神萎靡、意志消沉，語言呆板，毫無生氣，就會使學(xué)生聽課毫無興趣，使學(xué)習(xí)成了勞役，也就談不上積極參與教學(xué)過程了。我剛剛參加工作時，一次因為心情不好，上課時把低沉的情緒帶到了課堂上。盡管我努力提高聲音，可總感覺大家的注意力不夠集中，甚至懶散得連頭也不抬。事后我質(zhì)問學(xué)生，有個學(xué)生狠狠地說：“誰喜歡看你陰著個臉？”我愣住了，這才知道是自己的情緒影響了學(xué)生。于是，我進行了深刻的反思，意識到教師不應(yīng)該把消極情緒帶給學(xué)生。自此以后，我便非常注重自己在課堂上的情緒狀態(tài)。我用飽滿的精神、幽默的語言、激情的授課贏得了越來越多學(xué)生的歡迎。

三、積極調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性

學(xué)生身上的惰性表現(xiàn)的還是比較明顯的，為了提高學(xué)生上課的積極性，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為主，教師就要想盡辦法去調(diào)動學(xué)生的主動參與。在教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，要給學(xué)生參與教學(xué)的機會，讓他們充分認識自己、了解自己，對培養(yǎng)他們自主地學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著非常重要的作用。比如讓學(xué)生參與板書的設(shè)計，教授新課時，選擇學(xué)生中設(shè)計比較好的板書使用，這對他們是莫大的鼓舞，讓他們在參與中了解自己，知道只要努力地去做，是完全能夠掌握所學(xué)知識的，同時也讓他知道，他是最好的，是最棒的。

四、提高學(xué)生搜集信息，整合信息的能力，為學(xué)生主體地位的發(fā)揮提供更多的資源支持

以學(xué)生為主的初中思想政治課教學(xué)，除了鼓動學(xué)生，積極主動參與，發(fā)揮自己的思考能力的同時。而且也要為學(xué)生主體地位的發(fā)揮提供資源和技能上的支持。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索信息和整合信息，學(xué)會分析復(fù)雜的社會現(xiàn)實，運用課上所學(xué)的基本理論，看清問題的本質(zhì)。

對此，我的體會是：授人以魚，不如授人以漁。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會學(xué)”、“輕松學(xué)”。

1.教會學(xué)生“看”書?；谡螌W(xué)科的特點和近年來中考發(fā)展的趨勢，我認為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會“看”書。千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學(xué)生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗。學(xué)生在閱讀時，首先從宏觀上把握當天所學(xué)內(nèi)容，在心中構(gòu)建出基本框架。讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的有那些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系。

2.教會學(xué)生提問。教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當?shù)臅r候啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。這個過程中就需要學(xué)生不斷的提出問題，思考問題。很多學(xué)生在考試時，面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。

學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中，同樣需要“凡事問個為什么”，學(xué)會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以做為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路可以很好的培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.教會學(xué)生答題。我們在初中思想政治課的學(xué)習(xí)中，不僅要享受這個過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀念，同時也要讓學(xué)生在政治學(xué)科的考試中有出色的表現(xiàn)?？荚囈话悴粌H考查學(xué)生的基本思想政治素養(yǎng)。也考查學(xué)生的考試能力，而考試能力一般包括答題的速度和短時間內(nèi)語言組織的能力等。所以，教學(xué)中要向?qū)W生傳授一些答題的技巧，讓他們高質(zhì)量的完成考試題目，這樣才能有助于學(xué)生在考試中有一個完美的表現(xiàn)。

總之，教學(xué)實踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點，是進行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢。要調(diào)動學(xué)生的積極性發(fā)揮教師的專業(yè)指導(dǎo)作用，讓學(xué)生的主體作用真正有效發(fā)揮出來。

［1］李正葉.如何協(xié)調(diào)整體提高初中政治學(xué)習(xí)的積極性［J］.教育教學(xué)論壇2014年22期.