新課改下高中物理教學(xué)中的問題及其對策

◎陳水容

在課程改革的過程當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)校都提出了素質(zhì)教育的要求，所以每門課所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，就要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對于高中物理課程的學(xué)習(xí)就提出了更多的要求。分析當(dāng)前的發(fā)展形勢，很多高中的物理教師，仍然受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響深刻，所以一時半會兒難以改變教學(xué)方式，在教學(xué)中傳統(tǒng)的授課方式仍然占據(jù)主導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降。

一、高中物理教學(xué)所存在的問題

1.教師教學(xué)觀念受高考制度的影響較大 在我國當(dāng)前高考制度的影響之下，很多家長和學(xué)校都比較重視學(xué)生的高考成績，所以很多教師一時之間，難以適應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在教育教學(xué)中，上課以教師為主導(dǎo)，講解相關(guān)的物理知識，下課后采取題海戰(zhàn)術(shù)的方式讓學(xué)生的成績提升。雖然說這樣的學(xué)習(xí)模式，能夠使一部分的學(xué)習(xí)成績有所提升，但長此以往，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，不斷增添學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，這也難以滿足當(dāng)前新課程教學(xué)改革的要求，對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和技能培養(yǎng)沒有任何的幫助。

2.教師角色定位不準(zhǔn)確 新課標(biāo)的教學(xué)改革突如其來，導(dǎo)致很多年齡較大的教師無法對課改的要求皆全面的認識，在教學(xué)過程當(dāng)中，角色定位不夠明確，很多教師在課堂當(dāng)中以主導(dǎo)課堂的身份進行，不能夠與學(xué)生進行適當(dāng)?shù)慕涣?。加上學(xué)生在高中階段，心智處于逐漸成熟的狀態(tài)，希望教師能夠以更多的精力關(guān)注自己，表達自己的心理訴求和思想觀念，這樣相互交流的方式，能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是教師的身份導(dǎo)致學(xué)生對于教師存在畏懼心理，不敢與教師進行思想交流和溝通，學(xué)習(xí)效率難以提升。

3.課堂氣氛較差 導(dǎo)致這一問題的主要原因是很多教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生之間的交流，老師與學(xué)生之間的交流機會很少，這樣課堂的學(xué)習(xí)氛圍就較差，而學(xué)生置身于這樣的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)興趣也會逐漸降低。對于高考當(dāng)中所涉及到的一些重點知識，學(xué)生在課堂當(dāng)中只能夠了解一些皮毛，如果要進行深入的研究和學(xué)習(xí)，就必須要做題海戰(zhàn)術(shù)，對重點內(nèi)容等各個方面進行全方位的詮釋，這樣就會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生厭惡這門課程。

二、高中物理教學(xué)提升的策略

1.做好教學(xué)過程的優(yōu)化改革 各大高中院校的教師，必須要搭乘改革的列車，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為主要目的，應(yīng)用物理所學(xué)的知識，解決生活中的問題。那么，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，向一些提升學(xué)生實力和技術(shù)水平的方向努力，應(yīng)用當(dāng)前的先進技術(shù)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，教師對于一些重難點知識的講解，應(yīng)該鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自主去解決一些難點知識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣，既是學(xué)生的思維方向有所提升，就能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，為整個班級營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.做好相關(guān)的問題設(shè)計 受高考制度的影響，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)，主要以題海戰(zhàn)術(shù)為主，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但也無形當(dāng)中增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)和壓力，而就高中物理的特點來講，本身就具有一定的抽象性，學(xué)習(xí)難度較大，如果學(xué)生的基礎(chǔ)較差，那么在學(xué)習(xí)過程中，對于很多習(xí)題，也會表現(xiàn)出手足無措的感覺，那么，學(xué)生會想兩種辦法克服這一問題，第一種方式，則是通過抄襲其他同學(xué)的作業(yè)而完成學(xué)業(yè)任務(wù)，第二個辦法是通過課外輔導(dǎo)等一些其他方式來克服課堂所學(xué)的重難點知識，而通過第一種方式來克服學(xué)業(yè)壓力，無疑對于這部分學(xué)生來講，沒有任何的進步，而通過第二種方式來克服學(xué)業(yè)壓力，那么很大程度上會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)生對于這門課程的興趣就會下降。面對這樣的現(xiàn)象，高中物理教師必須要采取合理的辦法來改變這種現(xiàn)狀，對于一些習(xí)題的選擇，最好具有一定的針對性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對問題進行學(xué)習(xí)，同時還要實施分層教學(xué)的方式，所涉及的問題要符合每一個層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。這樣，每一個層次的學(xué)生，既能夠完成自己的學(xué)業(yè)，任務(wù)，又能夠通過習(xí)題的完成，增添學(xué)習(xí)的信心，很多學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中不斷的舉一反三，學(xué)習(xí)成績有了顯著的提升。

3.加大教學(xué)設(shè)備的投入 因為傳統(tǒng)式的教學(xué)設(shè)備主要是以黑板為主，這就導(dǎo)致，很多上了年紀的教師，對黑板的依賴性較大，而很多物理知識和物理現(xiàn)象，如果單純的依靠黑板和老師的講解，是難以表現(xiàn)出來的，這樣的課堂效果會非常差。那么在新課程改革的要求之下，就必須要對這一塊做相關(guān)的改善，學(xué)校要加大對教學(xué)設(shè)備的投入，也就一些最為先進的教學(xué)器材，這樣教師配合一些先進的教學(xué)設(shè)備，既能夠活躍課堂氛圍，又能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R，形象的展現(xiàn)給學(xué)生，營造良好的實驗現(xiàn)象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.做好相關(guān)的教學(xué)實踐 物理這門課程是源于生活的，所以實踐性較強，在教學(xué)過程當(dāng)中是離不開相關(guān)的實驗教學(xué)，因此，教師必須要充分利用實驗教學(xué)的方式，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生通過實驗的方式，體會物理知識，感受物理現(xiàn)象，進而提升物理學(xué)習(xí)的效率。在進行實驗實踐課的過程當(dāng)中，教師要通過啟發(fā)的方式來引導(dǎo)學(xué)生自主操作實踐，讓學(xué)生通過感官來感受物理現(xiàn)象的變化，并對物理原理有一個相對較好的了解，這樣既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠通過物理實驗，來解釋相關(guān)的問題。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶嶒炈季S，這樣對于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展來說，是有極大的益處。

伴隨新課程教學(xué)改革的發(fā)展，教師在教育教學(xué)中，必須要逐漸改善自己的教學(xué)觀念，引入一些先進的教學(xué)手段和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，提高高中物理學(xué)習(xí)的興趣。

［1］方東林.新課改下高中物理教學(xué)中的問題及其對策［J］.考試周刊，2018（31）

［2］康振文.淺析新課改下高中物理教學(xué)中的問題及其對策［J］.高考，2017（24）

［3］范文秀.新課改下高中物理教學(xué)中的問題及其對策［J］.中華少年，2016（23）